Кинезиологические упражнения как здоровье сберегающая технология работы с детьми

Автор: Куделько Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ № 40 «Ручеек» г. Псков

Населенный пункт: Псковская область, г. Псков

По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений; состояние полного телесного, душевного и социального благополучия.

Современная жизнь ставит перед нами много проблем. Самой актуальной из них является проблема сохранения здоровья. Особо остро она стоит в образовательной области, поскольку лишь здоровые дети в состоянии усваивать полученные знания должным образом.

Уже ставшие привычными тревожные данные о системном ухудшении состояния здоровья детей дошкольного возраста, понижения уровня их физической подготовленности, наводят на мысль о приоритетности мероприятий, связанных с охраной и укреплением здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, физических кондиций.

Отсюда следует, что система физического воспитания детей дошкольного возраста в современных условиях работает недостаточно эффективно, и вызывает потребность в ее совершенствовании.

Внедрение в образовательную область «Физическое развитие» инновационных процессов не вызывает сомнения, а изменения, происходящие сегодня в системе образования, дают возможность находить свой путь, модифицируя как классические, так и новейшие методики в зависимости от конкретных условий.

Система физического воспитания нашего МБДОУ представляет собой единство целей, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее гармоничное развитие детей. Физическое воспитание как система мероприятий, направленных на развитие растущего организма ребенка, его функций, является приоритетной для всей воспитательной работы с детьми в ДОУ. Позитивное воздействие на здоровье детей различных оздоровительных мероприятий, определяется не столько качеством каждого из приемов и методов, сколько их грамотной «встроенностью» в общую систему, направленную на здоровье детей.

Одним из новых подходов, относящимся к здоровьесберегающим технологиям является кинезиологическая коррекция.

Определенные двигательные упражнения позволяют улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой интеллектуального развития и оздоровления детей.

Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое.

Рука как известно тесным образом связана с мозгом. Причем связь эта перекрестная – правая рука связана с левым полушарием, а левая рука – с правым.

И.П. Павлов высказывал мысль о том, что развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях дает человеку преимущество в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением. Т.е., выстраивается цепочка развития: моторика рук - активизация речевых центров - мышление .

Если ребенок производит ритмические движения (разгибание и сгибание) пальцами правой руки, то в левом полушарии мозга у него возникает усиление согласованных электрических колебаний в лобной и височной зонах. Движение пальцев левой руки вызывает такую же активизацию и в правом полушарии. Поэтому в играх следует равным образом развивать движения пальцев обеих рук.

Я работаю в детском саду 25 лет. Владею многими технологиями, формами и методами обучения детей.

Мое внимание привлекла удивительная технология Билла Хьюберта, которая позволяет улучшить зрительно-моторную координацию, слуховое восприятие, сформировать чувство ритма, развить концентрацию внимания, самоконтроль, и компенсировать многие проблемы детей с речевыми нарушениями, что очень важно для меня как специалиста, работающего в детском саду комбинированного вида, в котором 4 группы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Как правило, у таких детей страдает не только речь.

Кто-то из ребят рассеян и непоседлив, кто-то драчлив или, наоборот, излишне робок, есть дети, которые не могут выстроить нормальные отношения со взрослыми и сверстниками. Таким детям непросто и на занятиях физической культурой: сложности с вниманием, координацией, взаимодействием со сверстниками.

Bal-A-Vis-X так называется эта технология и переводится как (балансировочно-аудиальные-визуальные упражнения), иначе можно сказать «баланс, слух, зрение».

Суть данной методики заключается в выполнении специальных ритмичных упражнений с резиновыми мячиками. Начинается все с самых простых движений: каждый участник старается отбивать мячик так, чтобы тот отскочил от пола прямо в руку. Постепенно сложность нарастает: мячик нужно отбивать одной рукой, а ловить другой; затем – поймав после отскока переложить за спиной из руки в руку; затем в игру вводится второй мячик; затем все более сложные упражнения выполняются двумя участниками, в группе.

Далее выполнять эти упражнения можно, стоя на балансировочной доске, или

на «резиновых кочках» – полусферах, тем самым работаем над профилактикой плоскостопия.

На что влияет данная технология?

Во-первых, развивается естественный ритм ребенка. Не музыкальный ритм, вообще не какой-нибудь звук из внешнего источника. Речь идет о внутреннем ритме, (так как процессы нашего организма ритмичны - биение сердца, дыхание), который является естественным и комфортным для человека, и который позволит как можно проще и естественнее выполнять то, или иное упражнение, запомнить его на уровне мышечной памяти.

Во-вторых, это работа глаз, пространственная ориентация.

В-третьих, сотрудничество. Основная часть наших упражнений – парные или групповые. Тут принципиально важна синхронность, а значит всем и каждому приходится учиться работать в команде.

В-четвертых, это ответственность. Как только ребенок достаточно овладеет тем или иным упражнением или комплексом упражнений, перед ним сразу же ставится задача научить своего менее опытного друга. Следовательно, каждый постепенно из новичка становится все более компетентным и ответственным.

В систематические занятия по кинезиологическим технологиям также включаю растяжки, дыхательные и глазодвигательные упражнения, реципрокные (перекрестные) телесные упражнения, упражнения для релаксации.

На мой взгляд, эта технология применима не только в работе инструктора по физической культуре, но и воспитателя. Элементы технологии можно ввести в повседневную жизнь детей как занимательный момент.

Занятия имеют психотерапевтическое и корректирующее действие, развивают навыки концентрации и удержания внимания, учат сотрудничеству, гармоничной работе в команде, помогают повысить самооценку, усилить эффект других занятий с психологом, логопедом. В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей при этом наблюдается значительный прогресс в способностях к обучению, а так же управлению своими эмоциями. Регулярность тренировок позволяет обеспечивать создание и укрепление необходимых нейронных связей между отделами головного мозга, дефицитарность которых и обусловливает различные трудности у детей.

В нашей работе невозможно остановиться на достигнутом, нужно постоянно расти, как растут дети, пришедшие в детский сад.

 

 

Литература:

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Комплексная подготовка детей к школе. Творческий центр «Сфера», Москва, 2003.
2. Агафонова А.И. Учимся думать. С-Пб: МиМ – Эспресс, 1996.
3. Интернет–ресурс Центр психологии и нейропсихологии. Методика Bal-A-Vis-X (балансировочно-аудиальные-визуальные упражнения), https://psy-med.ru, 2017.

 

1. file0.docx.. 19,1 КБ

Опубликовано: 01.05.2020