Методика организации домашних заданий в начальной школе

Автор: Сергей Васильевич Ефимов

Организация: МБОУ «Большеалексеевская СОШ»

Населенный пункт: Ступинский район, с. Большое Алексеевское

Я хочу поделиться своей методикой организации  выполнения домашних заданий по физической культуре. 

Система  домашних заданий по спортивным играм  в начальном и среднем звене  нарабатывалась  в нашей школе достаточно давно. На данный момент она состоит из нескольких программ, включающих базовые упражнения  из футбола, баскетбола и скиппинга. По каждому из видов спорта в конце учебного цикла проводятся  соревнования, как внутришкольные, так и межшкольные в формате он-лайн стартов. (Положения и Условия можно посмотреть в приложении, видео выполнения упражнений можно посмотреть  по ссылке http://stupino-fk.ucoz.com/index/basketbolenok_2014/0-22;  http://stupino-fk.ucoz.com/index/veselaja_skakalka_2019/0-51; ).  Каждое тестовое упражнение из программ «Баскетболёнок»(6 упражнений), «Футболёнок»(5 упражнений), «Весёлая скакалка»( 5 упражнений )подробно разбирается в начале цикла  и выдаётся как домашнее задание  примерно  на 10-12 уроков. Подбор упражнений позволяет выполнять их  в домашних условиях с использованием минимального спортинвентаря. Время на выполнение каждого упражнения 30 секунд. Раньше  ДЗ проверялись вначале каждого урока и надо сказать, что поначалу отнимали достаточно много времени. Представьте 6 упражнений, 30 секунд каждое,  но даже при фронтальном выполнении количество раз нужно сосчитать, отметить лучших в каждом, поставить оценки, скорректировать выполнение. На 30 секундное упражнение уходило   две-три минуты. Вот и треть урока прошла,  а дальше получались сложности с оценками.  Поставишь в начале урока оценку за  ДЗ, а потом как оценивать ученика, оттянешь оценку на конец урока, а если на уроке всё хорошо, а с ДЗ плохо. Ставить две оценки тоже не вариант. Не ставить оценки тоже нехорошо, исчезает стимул. Я стал использовать комплексный зачёт - общую сумму повторения всех упражнений. Каждый учащийся считает сумму повторений во всех упражнениях. Время выполнения каждого упражнения  сократилось практически вдвое и стало в среднем около 1 минуты. После выполнения упражнений каждый говорил свой результат, и появлялась возможность оценивать общую динамику  и прогресс каждого. Но выставление оценок опять являлось камнем преткновения - записать, оценить, скорректировать, на всё это тратилось время, и снижалась динамика урока.

Решение этой проблемы пришло у меня в тот момент, когда я увидел, стремление детей занять позицию  в строю как можно ближе к правому флангу. Надо сказать, что после многих лет работы с фиксированным строем (по росту, мальчики, а за ними девочки), я решил попробовать (на уроках спортивных игр) стоять в строю произвольно. И сразу же появились учащиеся, стремящиеся в направляющие, особенно в младших и средних (до 6)  классах.

 И вот это стремление я и решил использовать. И вот что получилось. На каждом занятии я провожу самопроверку, занимает это порядка 4-5 минут и проводится после бега в спокойном темпе и ОРУ. По окончании каждый учащийся говорит свою сумму и занимает место в строю согласно показанному результату. На последнем уроке недели я провожу контрольную взаимопроверку в парах. Занимает это порядка 8-10 минут и вот тут-то учащиеся и получают оценку за ДЗ. При такой методике мы имеем ежедневную проверку и дополнительную практику выполнения ДЗ, а также рейтинг стимулирующий учащихся. 

Итак, основные моменты методики:

1. ДЗ на цикл 
2. Упражнения ДЗ должны быть просты, доступны к выполнению в домашних условиях, иметь количественные показатели
3. В конце цикла должна быть цель - соревнования
4. Ежеурочный самоконтроль с составлением рейтинга (место в строю)
5. Еженедельный взаимоконтроль с уточнением рейтинга и выставлением оценок.

 

В результате на выходе мы имеем:

1. Значительное увеличение интереса к выполнению домашних заданий.
2. Оптимизацию времени на повторение и оценку домашнего задания, что позволяет делать это на каждом уроке, сохраняя время основной части урока.
3. Качественное освоение  учащимися базовых элементов, что позволяет быстрее           прогрессировать в данном виде спорта и осваивать новые, более сложные элементы.

 

 

1. file0.docx.. 20,1 КБ
2. file1.docx.. 28,0 КБ

Опубликовано: 12.05.2020