Развитие речи детей на занятиях по физической культуре в ДОУ

Автор: Груздова Галина Юрьевна

Организация: МКДОУ детский сад №23

Населенный пункт: Краснодарский край, Павловский р-н, ст–ца Старолеушковская

В каждый период жизни ребёнка деятельность его организма связана с решением определённых приоритетных жизненно важных задач. Главная цель физического воспитания в детском саду состоит в том, чтобы, удовлетворяя естественную биологическую потребность дошкольников в движении, добиться хорошего здоровья и всестороннего физического развития детей. Следовательно, помимо развития физических качеств, целесообразно, уделять внимание и такой важной образовательной области, как речевое развитие. С каждым годом число поздно говорящих детей возрастает, активный словарь детей крайне низок. Они стараются обходиться мимикой, жестами, но, никак не словесным выражением потребностей и просто общением. На занятиях физкультурой мы стараемся помочь детям овладеть развитием не только крупной моторики, но и мелкой, отвечающей за умственное развитие и развитие речи.

Статистика показывает, что процент детей с речевым нарушением неуклонно растёт. Но видеть умного, здорового ребёнка желание каждого, кто находится с ним рядом, кого волнует и заботит его будущее. Взрослые постоянно размышляют над тем, как, когда и сколько нужно заниматься с ребёнком, чтобы быстрее научить его говорить, ходить, считать. Эти заботы порой мешают им заметить рядом верного и надёжного помощника. А название ему движение. «Движение это жизнь». Учёные И. П. Павлов и А. А. Леонтьев доказали что, чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь.

Точное выполнение упражнений для рук, ног, туловища, головы подготавливает и совершенствует движения артикулярных органов (губ, языка, нижней челюсти, которые являются ведущими при формировании правильного звукопроизношения). Двигательная активность ребёнка помогает интенсивнее развивать его речь, с другой стороны - формирование движений происходит при участии речи.

На сегодняшний день существует множество методик с помощью, которых можно регулировать процесс развития речи у детей во время различных видов деятельности. Перспективным направлением совершенствования в воспитании старших дошкольников, на мой взгляд, является внедрение элементов метода моделирования.

Метод моделирования, играет важное значение в развитии ребёнка. Прежде всего, использование моделей ставит ребёнка в активную позицию, стимулирует познавательную и умственную деятельность, вовлекает его в область особых отношений – сопереживания, совместной творческой деятельности. Один из ведущих специалистов умственного воспитания дошкольников, Н.Н. Поддьяков, справедливо подчеркивал, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, что имело место в традиционной системе воспитания.

С целью развития мышления и обогащение двигательной сферы ребёнка нами была осуществлена попытка введения моделей в содержание физкультурных занятий. В этой связи были составлены следующие элементы моделирования: моделирующие карточки, карточки - схемы, карточки – задания и логико - смысловые модели.

Остановлюсь кратко на каждом виде используемых моделей.

Моделирующие карточки используются с той или иной целью, в том числе: развития мышления и воображения дошкольников в процессе соотнесения моделей и собственных действий и движений; сбора и организации детей, выполнения различных построений, упражнений, движений.

Моделирующие карточки предназначены для использования во вводной части традиционных и сенсомоторных занятий; при выполнении различных построений и основных видов движений.

Ещё один вид наглядности, который мы используем при проведении физкультурных занятий это карточки задания. Каждой паре детей даётся карточка с заданиями, причем сложность движений и степень нагрузки предлагается ребенку в зависимости от его индивидуальных особенностей и физических возможностей. Учить работать по карточкам можно начинать со второй младшей группы. На карточках изображены животные или знакомые предметы домашнего обихода. Например: изображена лягушка - прыжки, колобок – перекатывание, мышка – ходьба на носках.

Так же на физических занятиях мы используем карточки - схемы которые применяются не только на занятиях по принципу круговой тренировки, но и как приём в сюжетных, игровых занятиях, занятиях соревнованиях.

Карточки очень помогают и при обучении основным видам движений. Если ребёнок плохо овладевает, например прыжком в высоту, то ему дается карточка с изображением подводящего упражнения. Или же наоборот, сильный физический ребёнок получает индивидуальную карточку и работает самостоятельно. С их помощью используем индивидуальный подход к каждому ребенку. Все это позволяет увеличить плотность занятий.

Особое значение в работе с детьми необходимо уделять упражнениям на координацию речи с движениями, т. к. двигательные упражнения в сочетании с речью ребенка координируют не только движения определенных групп мышц, но и развивают чувство ритма, выразительность речи, проработать слоговую структуру слова, а, в конечном счете - совершенствовать фонетическую сторону речи.

Вовремя НОД проводятся эстафеты, подвижные игры с речёвками, девизами. Проговаривание текста во время физической нагрузки способствует не только запоминанию стихотворного текста и ритмичному выполнению упражнений, но и глубокому вдоху, что заставляет раскрываться легким.

Например: Чтобы быть весь день в порядке,

Надо делать нам зарядку.

Особое место среди разнообразных игр на развитие двигательной и речевой деятельности занимают игры с мячом. При проведении подвижных игр с мячом используется карточка-схема, где изображена игра и её правила.

Рассказывать о карточках и их применении можно очень много. Благодаря умению детей пользоваться карточками, умению ориентироваться по ним, очень легко организовать физкультурные досуги.

Например: кроме физкультурных занятий, мы проводим праздники и развлечения, где стараемся познакомить детей с традициями, играми, обрядами народов, живущих в нашем крае, а также экскурсии – походы по экологической тропе в ДОУ, где ребята обсуждают и проговаривают маршрут согласно схеме, развивают наблюдательность и коллективное взаимодействие.

И последнее. Не секрет, что дошкольники стараются подражать поведению взрослых. Речь детей формируется под влиянием их речи. Следовательно, если воспитатель четко, логично и правильно излагают свои мысли, ребёнок будет неосознанно стремиться делать также. Особое внимание следует уделить правильности произношения слов.

Вывод: таким образом считаю, что интеграция физического и речевого развития детей дошкольного возраста играет колоссальную роль в становлении личности ребёнка, в гармоничном развитии как физических, так и психических качеств детей, делает занятия физкультуры полезными и увлекательными.

1. file0.docx.. 21,0 КБ

Опубликовано: 24.04.2021