Конспект коррекционно– развивающего занятия по ЛФК. Тема: «Эстафета-путь к ЗОЖ»

Автор: Александрова Ольга Владиславовна

Организация: МКОУ «ОШ психолого-педагогической поддержки»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Березовский

Пояснительная записка

С самого начала обучения учащиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) испытывают множественные затруднения, проблемы, которые связаны не только с умственным развитием, но и с особенностями физического здоровья. Такие дети имеют более низкие показатели психического и физического состояния в сравнении со сверстниками с нормальным интеллектом.

Уровень заболеваемости российских детей в возрасте от 0 до 14 лет согласно данных Росстата https://rosstat.gov.ru/folder/13721 ежегодно снижается.

 

Показатели 2019г. по основным классам болезней на 100 тыс. детей

№ п/п	Все болезни	Доля от общего числа случаев
1.	Некоторые инфекционные и паразитарные болезни	4,0
2.	Новообразования	0,50
3.	Болезни крови, кроветворных органов и отдельные нарушения, вовлекающие иммунный механизм	0,78
4.	Болезни эндокринной системы, расстройства питания, нарушения обмена веществ	0,93
5.	Болезни нервной системы	1,98
6.	Болезни глаза и его придаточного аппарата	3,17
7.	Болезни уха и сосцевидного отростка	2,63
8.	Болезни системы кровообращения	0,52
9.	Болезни органов дыхания	67,27
10.	Болезни органов пищеварения	3,56
11.	Болезни кожи и подкожной клетчатки	3,90
12.	Болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани	1,8
13.	Болезни мочеполовой системы	1,5
14.	Врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения	0,7

 

По результатам углубленного медицинского осмотра в МКОУ «Общеобразовательная школа психолого – педагогической поддержки» в 2020-2021 учебном году выявлены: болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани (сколиоз, лордоз, сутулость, снижение мышечного тонуса) -18%; болезни органов пищеварения - 9%; болезни органов дыхания -19%; болезни системы кровообращения-3%.

Сохранение и укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни у детей с ОВЗ становится на сегодняшний день одной из самых приоритетных задач в практической деятельности каждого педагога, что требует целенаправленной коррекционной работы с детьми этой группы, создания условий для максимально возможной коррекции нарушений развития детей, их образования, профессионального обучения, поиска путей социализации и интеграции в обществе.

Занятия физической культурой, ЛФК с использованием специальных коррекционных упражнений способствуют развитию и коррекции недостатков физического развития, укреплению здоровья и социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями.

Отличительная особенность занятий ЛФК по сравнению с другими методами оздоровления заключается в том, что оно использует в качестве основного лечебного средства физические упражнения, представляющие собой разновидность естественного врожденного качества человека — двигательной активности, являющейся основным стимулятором процессов роста, развития и формирования организма.

На подобных занятиях лечебной физкультурой (длительных и регулярных) постепенно повышается прочность костей скелета, увеличивается эластичность связок, сухожилий и мышц, улучшается гибкость, появляются структурные и функциональные изменения в скелетных мышцах и внутренних органах: улучшается эластичность сосудов, уменьшается жировая масса, увеличивается масса мышечной ткани. Такие изменения, в совокупности с расширением резервных возможностей организма, так же, как и закаливание, повышают его устойчивость к различным заболеваниям.

Тематическое занятие ЛФК «Эстафета – путь к ЗОЖ» это практически единственный вид, где при выполнении физических упражнений включаются совместно двигательный, вестибулярный, зрительный, тактильный анализаторы, задействуются многие группы мышц, включая самые мелкие, что в геометрической прогрессии усиливает оздоровительный эффект - развивает силу, выносливость, гибкость, координацию, повышает эмоциональное состояние детей, сохраняя высокую работоспособность на протяжении всего урока. Подобные занятия уникальны по своему воздействию на организм и вызывают большой интерес у детей, отлично поднимают настроение.

Цель: улучшение физического, психологического и эмоционального состояния обучающихся; тренировка вестибулярного аппарата, развитие координации движений и функции равновесия, активизация моторно-висцеральных рефлексов.

На предлагаемом занятии физическая деятельность сочетается с умственной: детям необходимо понять задачи занятия, усвоить смысл указаний учителя, проанализировать свои действия, используя при этом речь. Побуждение обучающихся к ответам на вопросы, речевой активности способствуют осознанию двигательных действий и вместе с тем развитию речи, кроме того, обогащению словарного запаса.

Обучение движениям на занятии идёт быстрее и более эффективно, так как сочетает наглядный показ со словесной инструкцией. Ребёнку легче выполнить движение, глядя на педагога и подражая ему.

Глазодвигательные упражнения помогают расширить объём зрительного восприятия и косвенно влияют на многие другие психологические функции (речь, внимание, память).

Технологическая карта коррекционно-развивающего

занятия по ЛФК в 4 классе

Тема: «Эстафета – путь к ЗОЖ».

Класс: обучающиеся 4 класса по адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1.

Тип: комбинированный.

Место проведения: игровая площадка.

Цель: улучшение физического, психологического и эмоционального состояния обучающихся; тренировка вестибулярного аппарата, развитие координации движений и функции равновесия, активизация моторно-висцеральных рефлексов, развитие двигательных умений и навыков у детей с ОВЗ посредством игр и эстафет.

Задачи:

Образовательные:

-Укрепление здоровья детей.

-Формирование основных физических навыков.

-Пропаганда здорового образа жизни.

Коррекционно – развивающие:

-Коррекция пространственной ориентировки и точности движений.

-Коррекция и развитие внимания и слухового восприятия.

-Развитие общей и мелкой моторики.

-Развитие речи и расширение кругозора.

Воспитательные:

-Воспитание любви к физической культуре.

-Воспитание бережного отношения к спортивному инвентарю.

-Воспитание терпеливости, работоспособности.

-Формирование чувства дружбы и взаимопомощи.

-Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

 

Оборудование: баскетбольные мячи, теннисные мячи, конусы, ленточки, фитболы, обручи, фитбол мячи с рожками, гимнастические коврики.

Личностные действия: понимание личной ответственности за своё поведение на занятии.

Регулятивные действия: умение следовать инструкции учителя; умение выполнять действие по образцу; контролировать свои действия в течение занятия, оценивать свои действия.

Познавательные действия: умение ориентироваться в окружающем пространстве, в пространстве своего тела.

Коммуникативные действия: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию, сотрудничать с педагогом.

 

Содержание занятия

 

Структура занятия	Взаимодействие в образовательном процессе
	Действия педагога	Действия обучающихся	Формируемые УУД
1. Вводная часть Организационный момент                 Мотивация                     Разминка	Организационный выход на игровую площадку Построение в шеренгу Приветствие детей Сообщение темы занятия «Эстафета-ЗОЖ»     Строевые упражнения на месте (повороты) Игровая ситуация Покажите мне ладошки И похлопайте немножко На меня теперь смотри Точно все ты повтори А теперь покажем ножки И потопаем немножко Покажите ручки, ножки Поиграем в них немножко   Построение в колонну Ходьба в обход по площадке, в колонне по одному за педагогом, на носках, на пятках, в полуприсяде. Бег в колонне по одному, бег приставными шагами (40-60с) Оздоровительная ходьба, перестроение в одну шеренгу (20 с) ОРУ Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг Стой на месте, дружно вместе Сделаем….вот так.	Дети оценивают свою готовность к уроку (наличие спортивной формы, самочувствия). Демонстрируют умение знать свое место в строю. Стараются четко выполнять по команде   Хлопки в ладоши Руки на пояс, наклоны туловища вправо-влево Топаем ногами Прыжки ноги врозь, руки вверх   Выполняют инструкции учителя Повторяют за учителем:               Взяться за руки   Остановиться Показ упражнения обучающимися	Личностные: Понимание значения физической культуры в жизни человека   Познавательные: Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений Регулятивные: Оценивать правильность выполнения движения.   Коммуникативные: контролировать действия партнеров в коллективной работе.             Личностные: концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность.   Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя.         Регулятивные: умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.
Основная часть	Ходьба за педагогом на носках к полосе препятствий. Показ и объяснение техники выполнения эстафет 1 эстафета. “Разминка”. Инвентарь: теннисные мячи, конусы. Первый участник берет в каждую руку по теннисному мячу, бежит, оббегает стойку и, возвращаясь к команде, передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда, закончившая эстафету первой. 2 эстафета. “Передача мяча через голову” Инвентарь: баскетбольный мяч Команда становится в шеренгу. Первый участник передает второму на вытянутых руках баскетбольный мяч. Второй передает третьему и так далее. Когда последний игрок получает мяч, он встает перед первым участником и снова передает мяч назад. Выигрывает та команда, чей лидер, который в начале конкурса стоял впереди шеренги, окажется снова на своем месте. 3 эстафета. «Завяжи ленточку». Инвентарь: веревка, ленточки Двое детей держат в руках верёвку. Дети разделены на две команды. В руках ленточки, по сигналу бегут и завязывают их на верёвке. Чья команда быстрее справится с заданием 4 эстафета. «Колобок». Инвентарь: фитболы, конусы. По команде участник катит мяч до стойки и обратно. Передает эстафету следующему участнику. 5 эстафета. «Туннель» Инвентарь: обручи, конусы. Перед каждой командой стоя по два обруча, по сигналу, участники добегают до обруча, пролезают в него, оббегая стойку, возвращаются к своей команде. Побеждает та команда, закончившая эстафету первой. 6 эстафета «Мяч в кольцо» Инвентарь: баскетбольные мячи, конусы. Команды построены в одну колону по одному перед баскетбольными щитами на расстоянии 2 – 3 метра. За сигналом первый номер выполняет бросок мяча по кольцу, затем кладет мяч, а второй игрок тоже берет мяч и бросает его в кольцо и так далее. Выигрывает та команда, которая больше всех попала в кольцо. 7 эстафета “Кенгуру” Инвентарь: фитбол мячи с рожками, конусы. Члены команд, с мячом между ног допрыгивают до стойки и таким же образом возвращаются обратно. Выигрывают та команда, которая быстрее всех выполнит это упражнение. 8 эстафета «Тройняшка»» Инвентарь: конусы. По сигналу направляющие добегают до линии старта, возвращаются, забирают второго, снова бегут до линии старта, возвращаются, забирают третьего и так до последнего участника.	Выполняют упражнения по образцу             Выполняют эстафету                                                                               Соблюдают правила эстафет, взаимодействуют со сверстниками на принципах взаимоуважения, демонстрируют ловкость                           Проявляют активность при выполнении упражнений                                                                     Ориентируются в правильности выполнения упражнения	Коммуникативные: умение участвовать в коллективном выполнении задания                   Личностные: соблюдение предлагаемых правил, проявление дисциплинированности                           Коммуникативные: контролировать действия учащихся в коллективной работе. Познавательные: умение завязывать узел               Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в эстафетах. Личностные: координации движений, ловкости.         Регулятивные: проводить самоанализ выполненных упражнений. Личностные: развитие быстроты, ловкости             Личностные: умение контролировать эмоции Коммуникативные: умение слушать правила выполнения упражнения                         Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: мотивация физической активности.           Личностные: проявлять внимание, сосредоточенность, старательность. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном выполнении упражнения.
Заключительная часть	Релаксация «Волшебный сон» под спокойную музыку. Реснички опускаются… Глазки закрываются… Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко. Наши руки отдыхают… Ноги тоже отдыхают… Шея не напряжена И расслаблена она… Губы чуть приоткрываются, Все чудесно расслабляются, Дышится легко…ровно…глубоко… Активация. Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали. Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем, Потянуться, улыбнуться, всем открыть глаза, проснуться. Построение.	Берут гимнастические коврики Выполняют действия по инструкции учителя               Восстанавливают дыхание.	Регулятивные: проведение самоанализа выполненных упражнений Личностные: выработка навыков здорового образа жизни
Оценка Рефлексия	-Вы справились с заданиями? -Что у вас получилось хорошо? - В чём были затруднения?	На этом этапе особенно важно, чтобы ученики включились в диалог. Обучающиеся оценивают свою работу на занятии и определяют свой уровень на «Лесенке успеха».	Регулятивные: оценка правильности выполнения упражнений. Личностные: самооценивание
Домашнее задание	Развитие умения самостоятельно организовывать физкультурно-оздоровительную деятельность		Личностные: ориентация на оценку результата собственной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Список литературы

1. Гоголева, Г. С., Мусихина, С. А. Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации / Г. С. Гоголева, С. А. Мусихина; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган: ГАОУ ДПО ИРОСТ, 2015. – 88 с.
2. Данные Минздрава России, расчет Росстата https://rosstat.gov.ru/folder/13721
3. Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
4. Анисимова Т.Г., Савинова Е.Б. Физическое развитие детей 5-7 лет. Волгоград, «Учитель», 2009 г.
5. Безруких М.М. Здоровьеформирующее физическое развитие. Двигательные программы для детей 5-6 лет. СПб, ВЛАДОС, 2001г.
6. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. - М.: Вако, 2004г.
7. Зимонина В.Н. Расту здоровым. М., Владос, 2004 г.
8. Каштанова Г.В. Мамаева Е.Г., Лечебная физкультура и массаж М., Аркти, 2007г.
9. Моргунова О.Н. Профилактика плоскостопия и нарушений осанки. Воронеж, Учитель, 2005г.
10. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду 5-7 лет. М. Гном и Д., 2003г.
11. Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. Лечебно-профилактический танец «Фитнес - Данс», учебное пособие СПб, «Детство-пресс», 2007г.

1. file0.docx.. 32,1 КБ
2. file1.ppt.zip.. 887,5 КБ

Опубликовано: 15.10.2021