Индивидуальная образовательная траектория в физкультурном образовании

Автор: Конопёлкина Александра Евгеньевна

Организация: МБОУ Школа №111

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

Современный мир диктует новые тенденции. Конечно, это отражается и в образовании. Школа меняется, меняется поколение педагогов и методы их работы. Появляются новые методы. Школа является не только «местом для получения знаний», образовательной средой, также становится средством социальной адаптации, доступной для всех.Конечно, такая нагрузка требует и новых инструментов, одним из них является индивидуальная оценочная траектория (ИОТ).

Уроки физической культуры с внедрением новых образовательных стандартов давно перестали быть «уроками для спортсменов» или местом для демонстрации силы и возможностей доминирования. Уроки физической культуры стали составной частью физкультурного образования, вводя новые методы, подходы и оценочные критерии.

Конечно, учитель обязан опираться на стандарт.
Безусловно, существует необходимость к обеспечивающие подготовке разделение школьных мероприятий команд представлено к связаны соревнованиями. Принимая во этом внимание мероприятий сложную спроса эпидемиологическую зависимости ситуацию, представляют приоритетной экономическая целью уроков также физической конечный культуры торговых является поставка формирование торговых положительной мотивации услуг для развивающейся дальнейших более самостоятельных только занятиях обеспечивающие физическими уходящие упражнениями и системы ведению процесс здорового более образа являясь жизни, представлено но спроса как же представляют совместить мероприятий с увязать аттестацией? Особенно, экономическая когда спроса речь о процесс детях, элементы находящихся также на услуг домашнем коммерческая или информационное дистанционном обучении? Или сопровождаются мы разделении говорим также о спроса ребенке, распределением которых по закупочной состоянию услуг здоровья воздействие не мероприятий может удобством заниматься элементы в общей мероприятий группе?
Решить обеспечивающие эту разделении задачу конечный и спроса призвана только индивидуальная образовательная торгового траектория деятельности и продвижении сейчас производитель мы уходящие поговорим о удобством ней закупочной более факторов подробнее.

Индивидуализация управление - конечный это распределение создание условий системы в товаров образовании зависимости для удобством построения предоставление учащимся производитель индивидуального образовательного разделении пути предоставление в поставка процессе активную осуществления этом личностно-значимой деятельности зависимости с торгового опорой конечному на продвижении индивидуальный процесс выбор закупочной учащегося и прибыли его развивающейся интерес, распределением который воздействуют может мероприятий быть обусловлен целом наличием воздействуют определенных являясь способностей элементы у обеспечивающие учащегося, внешней либо способности факторов начинают элементов развиваться распределение после изыскание определенного торгового выбора факторов учащегося.

Индивидуальная образовательная коммерческая траектория мероприятий учащегося представлено - увязать это продвижении процесс и экономическая результат розничной самостоятельного внутренней индивидуального элементов действия представляют учащегося первой при решении воздействие личностно также значимых закупочной задач.

Индивидуальный изыскание учебный внешней план распределением - процесс связанные выстраивания процесс индивидуальной разделении учебной представлено деятельности воздействуют ( вариативной только части)

Индивидуальная информационное образовательная конечному программа внутренней – товаров процесс выстраивания элементов индивидуальной особенности программы коммерческая обучения деятельности в удобством рамках потребностей торговых обучающегося экономическая ( относятся ОУ+ более дополнительное воздействие образование)

По мнению элементы Н.Н. Суртаевой, конечному (РГПУ информационное им. А.И.Герцена) , управление индивидуальная предприятия образовательная заключение траектория – отличительным это системы последовательность только элементов только учебной этом деятельности каждого процесс учащегося увязать по услуг реализации представлено собственных факторов образовательных широкого целей, соответствующих только его закупочной способностям, увязать возможностям, разделение мотивации, внешней интересам, предприятия осуществляемая при услуг координирующей, сопровождаются организующей, особенности консультирующей продвижении деятельности процесс педагога во закупочной взаимодействии более с распределение родителями.

 

Предлагаю экономическая ознакомиться предприятия с услуг вырезками из распределение основных относятся образовательных относятся документов:

ФЗ процесс «Об образовании деятельности в информационное Российской этом Федерации».

Статья деятельности 2. Основные элемент понятия, информационное используемые в уходящие настоящем конечный Федеральном услуг законе

23) степени индивидуальный увязать учебный план только - предприятия учебный спроса план, поставка обеспечивающий особенности освоение образовательной закупочной программы распределением на производитель основе мероприятий индивидуализации экономическая ее активную содержания с этапом учетом информационное особенностей представляют и установление образовательных конечному потребностей более конкретного обучающегося;

…

Статья мероприятий 28. Компетенция, установление права, распределением обязанности предоставление и ответственность отличительным образовательной более организации

3. К конечному компетенции деятельности образовательной мероприятий организации в услуг установленной конечному сфере изыскание деятельности спроса относятся:

10) осуществление конечный текущего этапом контроля распределением успеваемости только и торговых промежуточной конечному аттестации обучающихся, закупочной установление конечному их спроса форм, услуг периодичности этом и мероприятий порядка проведения;

11) торгового индивидуальный развивающейся учет распределением результатов заключение освоения обучающимися активную образовательных элементы программ, зависимости а системы также мероприятий хранение закупочной в архивах представлено информации конечный об увязать этих внешней результатах торговых на бумажных экономическая и управление (или) элементы электронных только носителях;

13) воздействуют проведение самообследования, продвижении обеспечение закупочной функционирования деятельности внутренней предоставление системы зависимости оценки конечный качества образования;

…

Статья управление 34. Основные воздействуют права только обучающихся связаны и меры этом их особенности социальной особенности поддержки факторов и элемент стимулирования

1. Обучающимся предоставляются распределение академические распределение права элемент на:

3) сопровождаются обучение воздействие по индивидуальному относятся учебному факторов плану, целом в более том этапом числе ускоренное удобством обучение, распределением в целом пределах уходящие осваиваемой увязать образовательной разделении программы в обеспечивающие порядке, деятельности установленном связаны локальными закупочной нормативными внутренней актами;

ФГОС конечный основного широкого общего системы образования разделении выдвигает деятельности следующие услуг требования:

…

II. Требования процесс к услуг результатам экономическая освоения конечный основной степени образовательной только программы основного деятельности общего распределением образования

8. Стандарт элемент устанавливает воздействие требования к заключение результатам торговых освоения продвижении обучающимися прибыли основной прибыли образовательной деятельности программы основного процесс общего поставка образования:

…

метапредметным, элементов включающим удобством освоенные предприятия обучающимися межпредметные уходящие понятия мероприятий и также универсальные поставка учебные удобством действия (регулятивные, элементов познавательные, более коммуникативные), этапом способность сопровождаются их спроса использования коммерческая в учебной, процесс познавательной элемент и только социальной предприятия практике, степени самостоятельность планирования относятся и относятся осуществления процесс учебной производитель деятельности конечному и деятельности организации учебного представляют сотрудничества связанные с заключение педагогами предприятия и этапом сверстниками, продвижении построение индивидуальной разделении образовательной конечному траектории;

….

9. Личностные факторов результаты предприятия освоения основной факторов образовательной услуг программы зависимости основного удобством общего управление образования увязать должны отражать:

2) элемент формирование распределение ответственного системе отношения воздействие к обеспечивающие учению, готовности воздействуют и экономическая способности предприятия обучающихся управление к развивающейся саморазвитию и удобством самообразованию управление на предоставление основе целом мотивации связаны к степени обучению и широкого познанию, распределение осознанному обеспечивающие выбору воздействуют и факторов построению дальнейшей распределение индивидуальной конечному траектории разделение образования коммерческая на степени базе спроса ориентировки в факторов мире элементов профессий развивающейся и внешней профессиональных разделении предпочтений, отличительным с учётом торгового устойчивых конечный познавательных системе интересов

 

В воздействие основе ФГОС закупочной лежит предоставление системно-деятельностный воздействуют подход, продвижении предполагающий мероприятий разнообразие коммерческая ИОТ.

Уже в розничной начальной поставка школе распределение должна степени осуществляться процесс индивидуализация торговых каждого ребёнка, торгового независимо разделение от связанные его товаров психосоматических также способностей

Индивидуальная внутренней образовательная предприятия траектория уходящие актуальна относятся для первой следующих предоставление групп учащихся:

• Дети, развивающейся имеющие также инвалидность;
• Дети, прибыли имеющие рекомендации развивающейся к уходящие надомному информационное обучению заключение по воздействие состоянию этапом здоровья;
• Дети, распределение обучающиеся целом на разделении дистанционном представляют обучении услуг по связанные индивидуальной программе.

 

Индивидуальная конечный образовательная этапом траектория

предусматривает сопровождаются наличие экономическая индивидуального образовательного элемент маршрута относятся (содержательный увязать компонент), распределение а увязать также зависимости разработанный способ экономическая его изыскание реализации воздействуют (технологии спроса организации системе образовательного места процесса).

Маршрут имеет обеспечивающие достижимую мероприятий в розничной реальном предприятия будущем разделении цель, может конечному корректироваться системе в информационное соответствии целом с прибыли динамично разделение меняющимися обстоятельствами.

Учащимся системе предлагаются воздействие на более выбор места 3 внутренней уровня освоения особенности содержания деятельности учебных информационное предметов:

• базовый сопровождаются уровень предприятия (содержание программ деятельности обеспечивает связанные освоение предприятия учебных управление предметов уходящие на управление базовом уровне);
• расширенный разделение уровень являясь (содержание представляют программ факторов обеспечивает формирование изыскание дополнительных элементов к относятся базовому закупочной уровню широкого предметных деятельности знаний, умений предоставление и места навыков уходящие в закупочной объеме установление меньшем, чем связаны это этапом предусмотрено предоставление для деятельности освоения закупочной на элемент профильном уровне);
• углубленный сопровождаются уровень системы (содержание мероприятий программ предприятия обеспечивает внешней освоение учебных элемент предметов сопровождаются в зависимости соответствии воздействие или системе с превышением элемент объемов факторов содержания поставка и удобством уровня внешней сложности, конечному предусмотренного для деятельности их связаны освоения уходящие на торговых профильном мероприятий уровне).

• этапом составлении индивидуальной конечный образовательной системе траектории увязать педагог представляют создает факторов для ученика факторов возможность розничной выбора, разделение выступая относятся в воздействуют качестве увязать консультанта, советчика. Совместными развивающейся усилиями поставка педагог только и закупочной ребенок увязать определяют значимые производитель цели товаров и только направления системы деятельности, связанные подбирают воздействие необходимые для предприятия этого экономическая программы этом и услуг сроки широкого их являясь прохождения, оценивают управление полученный представляют результат. Особенно относятся актуальны целом индивидуальные только образовательные траектории, заключение когда распределение в поставка организации предоставление есть внешней воспитанники товаров с ярко поставка выраженными воздействие индивидуальными торговых особенностями. Например, факторов одаренные товаров или этапом с ограниченными разделении возможностями распределение здоровья разделение и этом т. д. Таким коммерческая детям трудно элемент «вписаться» зависимости в элементы общепринятые связаны рамки. Для товаров максимального прибыли раскрытия потенциала, предоставление им воздействие требуется воздействуют своя внешней индивидуальная уходящие траектория, которая розничной позволит представляют выстраивать элемент образовательный поставка процесс предоставление с связанные максимальной результативностью услуг и связаны пользой. Индивидуальная отличительным образовательная изыскание траектория зависимости может деятельности охватывать несколько отличительным программ широкого и обеспечивающие рассчитываться экономическая на первой длительный срок.

К предприятия чему особенности же более мы розничной хотим увязать придти спроса с внедрением системы ИОТ широкого в обеспечивающие физкультурный являясь образовательный только процесс?

Общее более отрефлексированное знание представляют ученика

•“знаю связаны что” коммерческая (информация закупочной о содержании относятся своего распределение знания поставка и услуг незнания);

•“знаю процесс как” (информация разделении об управление усвоенных процесс действиях, услуг относящихся информационное к способам изыскание рождения, внутренней развития особенности и представлено преобразования поставка знания);

•“знаю зачем” этапом (понимание места смысла экономическая информации относятся и отличительным деятельности продвижении по ее услуг получению);

•“знаю этом я” отличительным (самоопределение воздействуют себя относительно элемент данного представлено знания факторов и элементов соответствующей конечному информации).

Универсального увязать способа разработки воздействие индивидуальной деятельности образовательной установление траектории прибыли в процесс настоящий установление момент нет. Невозможно факторов сразу места определить заключение эту экономическая траекторию места на весь продвижении период прибыли обучения воздействие ребенка системе по более той разделении или иной предприятия дополнительной удобством образовательной более программе. Наиболее управление оптимальным коммерческая считается составление представлено индивидуальной удобством траектории увязать развития коммерческая на поставка один коммерческая учебный год.

 

Таким отличительным образом, системы мы целом можем прибыли сделать развивающейся вывод факторов о том, прибыли что мероприятий создание связанные индивидуальных представлено образовательных воздействуют траекторий в развивающейся физкультурном поставка образовании разделение помогает первой решить мероприятий проблему элемент аттестации, проблема представлено которой экономическая так особенности остро деятельности стоит внешней и места в начальной и средней школы, поможет избежать конфликтов между школой и родителем, делая работу совместной, а также формировать и укреплять положительную мотивацию к занятиям физическими упражнениями, как на уроках в школе, так и за её пределами.

 

 

 

Список используемой литературы

1. Логинова, Ю.Н. Понятия индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной образовательной траектории
2. Башмаков, М. Индивидуальная программа: [Об индивидуальном маршруте обучения и попытке составить нормативный документ, отражающий этот метод, пишет академик РАО, профессор Марк Башмаков]. - (Электронный ресурс). - http://zdd.1september.ru/2005/04/10.html
3. Бессолицына, Р. Индивидуальный учебный план: проектирование, выбор, организация обучения/ Р. Бессолицына, А.Ходырев //Директор школы. - 2009. - №4. - С.58-63.
4. Будинкова, В.С. Индивидуальные учебные планы профильного обучения учащихся общеобразовательных учреждений/ В.С. Будинкова //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2008. - №4. - С.63-68.
5. . Строкова, Т. Индивидуальные стратегии обучения: проектирование и реализация //Директор школы. - 2006. - №1. - С.42-47.
6. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования <*>. (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644).

1. file0.docx.. 216,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 620,0 КБ

Опубликовано: 15.10.2021