Консультация для родителей «Игры во дворе»

Автор: Литвинова Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад №136 г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г Самара

Многие родители проявляют большую заинтересованность в том, чтобы увеличить долю активных ежедневных движений в режиме дня ребят, дать им интересный хороший отдых.

Для организации активного отдыха детей родителям надо знать подвижные игры, игровые упражнения, познакомиться с содержанием и правилами их проведения с тем, чтобы научить ребят правильным действиям, чтобы они испытывали радость от выполнения заданий.

Значение игр. Подвижные игры и игровые упражнения соответствуют внутренним потребностям детей дошкольного возраста в движениях, а так же создают оптимальную двигательную среду развития мышления, ловкости, глазомера, быстроты реакции, подвижности, пластичности, формирования личностных морально-волевых качеств. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых физических и познавательных умений, незаменимое средство физического воспитания ребенка, пополнения его знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, Являясь важным средством физического воспитания, подвижная игра одновременно оказывает оздоровительное воздействие на организм ребенка. Оздоровительный эффект подвижных игр усиливается при проведении их на свежем воздухе; в игре дети упражняются в самых разнообразных движениях: беге, прыжках, лазании, метании, бросании, ловле. Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы, оказывает благотворное влияние на психическую деятельность.

Место для игр выбирают в стороне от проезжей части, чтобы исключить неожиданное появление машины вблизи от играющих ребят, увлеченных сюжетом. Очень хорошо использовать травяную или плотно утрамбованную земляную полянку, игровые и спортивные площадки детских парков. Мало пригодны участки с песчаным покрытием, на которых при активных движениях существует опасность попадания песка в глаза и рот детей. На асфальтовой площадке падения, ушибы более болезненны. В зимнее время хорошо оградить игровую территорию снежными валиками. Наиболее удачны площадки, имеющие физкультурное оборудование – гимнастические лесенки, бумы, кольцебросы, качели и др.

Особенности игр.

Дети, особенно младшего возраста (2-3 лет), играя, нуждаются в непосредственной помощи взрослых. Малышу легче всего овладеть движением, играя со взрослым, который в это время учит его ловить мяч, пролезать через обруч и т.п.

В играх детей 4-5 лет используются более разнообразные движения, расширяющие их двигательный опыт (игры с мячом у стенки, прыжки из обруча в обруч, разнообразные ловишки).

Руководя играми детей, необходимо учитывать индивидуальные особенности ребят, возраст, степень их двигательной активности, уровень двигательных умений. Одни дети по собственной инициативе много двигаются, любят игры с активными движениями, соревнованием, иногда они перевозбуждаются, излишне утомляются. Другие ребята и на прогулке предпочитают спокойные малоподвижные игры, связанные с однообразной позой. Как чрезмерно подвижным, так и мало активным детям необходима помощь в соответствующей организации подвижных игр и упражнений со стороны взрослых, которые могут напомнить сюжеты игр, показать разнообразные действия с игрушками и пособиями.

При нормальной нагрузке, полученной ребенком в игре, дыхание его несколько учащается, лицо розовеет, настроение бодрое, движения остаются координированными, сохраняется желание играть. Если ребенок сильно вспотел, стал часто дышать, покашливать, побледнел или, наоборот, очень покраснел, значит, мера превышена. В этом случае ребенок становится возбужденным, вступает в конфликты со сверстниками, нарушает правила игры, у него ухудшается четкость движений. Плохой аппетит, нарушение сна, капризы ребенка – показатели переутомления.

Особого внимания требуют дети, имеющие какие-либо отклонения в состоянии здоровья, хронические заболевания, частые простуды. Так, при бронхиальной астме чрезмерное возбуждение, пыльная площадка могут спровоцировать приступ. Детям с плоскостопием не следует увлекаться прыжками со скакалкой, игрой в «классики», так как, прыгая на одной ноге, ребенок переносит на нее всю тяжесть тела и стопа как бы «расплющивается». Таким ребятам лучше всего чаще лазать, ходить босиком, по бревну.

Разыгравшихся детей иногда трудно остановить. Требование взрослого, запрещающего после активных действий любую деятельность ребенка («Хватит бегать, садись!», «Давай велосипед, иди немедленно домой!»), часто вызывает негативную ответную реакцию. Чтобы не наступило такое состояние, родители должны следить за самочувствием играющего ребенка, вовремя переключать его на другую, более спокойную деятельность, например, предложить рассмотреть ползущее насекомое, послушать пение птиц, сделать вместе с ним какую-либо игрушку из листика бумаги – кораблик, стрелу, коробочку и т.п.

У детей разного возраста пользуются успехом игры-упражнения с индивидуальными физкультурными пособиями: обручами, мячами разных размеров. Старшие дошкольники, имеющие определенный двигательный опыт, самостоятельно играют и организуют соревнования, а малышам способы действий должны показать взрослые, первое время поиграть с ними.

Игры с обручем.

«Машина». Ребенок держит малый обруч как руль и, поворачивая его вправо и влево, бегает с ним по площадке.

«Догони обруч». Взрослый катит обруч, предлагает ребенку догнать его. «Пролезь в обруч». Движения выполнять разными способами: сверху, снизу, боком, поставив на землю.

Игры с мячом.

«Догони мяч». Взрослый катит или бросает мяч в прямом направлении и предлагает ребенку побежать и принести его.

«Толкни и догони».

Ребенок присев или наклонившись, толкает мяч и бежит за ним.

«Подбрось- поймай». Играющие распределяются по парам, у каждой пары мяч. Один в паре подбрасывает и ловит мяч, второй считает, сколько раз удалось его бросить и поймать. По сигналу взрослого дети меняются ролями: тот, кто бросал, считает, а считавший бросает и ловит мяч.

«Брось мяч».

Бросать мяч вверх, о землю или в стену и ловить.

«Ударь и догони».

Ударить по мячу ногой, бегом догнать и принести назад.

«Сбей кеглю».

Ребенок катит мяч, стараясь сбить кегли.

Игры под навесом.

В ненастную погоду хорошо организовать игры под навесом, в беседке, на веранде. Это поможет продлить время пребывания детей на воздухе, закалит их организм, приучит ребят самостоятельно организовывать игры на небольшом пространстве. Для этого пригодны игры малой подвижности. Большинство их направлены на развитие ловкости, ориентировки в пространстве, находчивости, точности и координации движений.

«Достань до предмета».

Прыжки на двух ногах вверх.

«Кто дальше прыгнет».

Прыжки в длину с места.

«Запомни – повтори».

Взрослый предлагает запомнить три движения (например, руки вперед, руки вверх, присесть) и повторить их. Затем просит внимательно послушать, какое движение он назовет, и выполнить его. Сам при этом показывает другое движение. Играющие должны при выполнении названного действия не сбиваться, глядя на взрослого.

Известно, что подвижные игры требуют от ребёнка активного проявления разнообразных физических возможностей. В то же время игровая ситуация и действия в ней оказывают постоянное влияние на совершенствование личности ребёнка, психическое и умственное развитие.

Подвижные игры полностью удовлетворяют природное состояние ребёнка, его потребность в жизнерадостных движениях, ознакомлении с окружающей средой непосредственно через игру, приобретении трудовых навыков в интересных видах движений. Игра – всегда инициатива, фантазия, творчество, круговорот эмоций.

Достигнутый уровень развития физических качеств, психологическая готовность к большей концентрации волевых усилий определят новый виток физического развития, дальнейший рост физических возможностей детей, усвоение более сложных двигательных действий, овладение их техникой. Так постепенно достигается уровень физического совершенства, необходимый для определенного возрастного этапа.

Дошкольный возраст – благодатный период для формирования и развития двигательной деятельности на фоне достаточно высокой двигательной активности. Итогом совместной с родителями работы становится физически развитый ребенок, у которого сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

Литература:

1. Е.И. Подольская, Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет, Волгоград, 2011г.
2. О.Н. Козак, Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет, «Союз», Санкт-Петербург, 1999г.

1. file0.docx.. 25,1 КБ

Опубликовано: 01.12.2021