Использование ИКТ на уроке физической культуры

Автор: Киреев Кирилл Олегович

Организация: МБОУ Школа №67

Населенный пункт: г. Ростов на Дону

Аннотация. В своей педагогической практике использую технологии информационного характера. В нынешних условиях развития рынка образовательных услуг и требований эпохи информационных технологий, обучение физической культуре должно сочетать в себе выработанные практикой директивную, современную, носящую инновационный характер, интерактивную модели обучения.

Ключевые слова: ИКТ – технологии, интерактивные образовательные ресурсы, мультимедиа, гипертекст

Целью моей работы подробное изучение и использование основных интерактивных методов обучения и мультимедийных технологий, применяемых на уроках физической культуры.

Исходя из цели работы, мною были поставлены следующие задачи:

1. Изучить электронные образовательные ресурсы для использования на уроках физической культуры;

2. Изучить возможности проверки знаний, формирования умений и навыков посредством использования интерактивных методов обучения.

3. Использовать методологический подход для применения мультимедийных технологий в учебно-педагогическом процессе;

4. Определить качество знаний школьников при использовании новых технологических приемов на примере интерактивных компьютерных программ.

Гипотеза: применение интерактивных и Интернет он – лайн методов обучения позволяет в значительной степени оптимизировать образовательный процесс.

Использование в своей работе средств мультимедиа и сети Интернет при обучении физической культуры открывает широкие возможности для эффективного наглядно-демонстрационного сопровождения на уроке.

Предмет исследования: инновационные технологические приемы в процессе преподавания физической культуры в МБОУ СОШ «Школа №67», г. Ростов – на – Дону, Россия

Большое количество методических инноваций связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Я использую интерактивные материалы в качестве взаимодействия ученика с учителем в режиме диалога. Когда в моей работе подключены мультимедийное и интерактивное оборудование для объяснения и закрепления нового материала, процесс протекает таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

Включая в обучение технологии мультимедиа, которые позволяют мне использовать текст, гипертекст, графику, видео и мультипликацию, помогают провести теоретический урок по физической культуре современным и продуктивным.

Количество технических и программных новинок и разработок постоянно растет. Видеоматериалы, отснятые мною во время занятий по физической культуре, помогают получить ученикам дополнительные знания. В видеоматериалах разбираем ошибки допущенные учениками во время урока, показываю правильный подход к тому или иному упражнению.

Основное достоинство видеофильма это его эмоциональное воздействие на учеников. Они рассматривают свои действия во время урока с интересом, а некоторые находят сами ошибки и указывают на них. На уроках физической культуры для решения своих задач, я могу использовать различные виды компьютерных программ, электронные ресурсы учебного назначения.

Педагогические принципы, схемы, методы и технологии оживают и обретают силу, только преломившись через личность учителя, его стремление, мысли чувства, творческое вдохновение. Здесь помимо знаний и опыта большую роль играет фантазия, интуиция, умение увидеть проблемы и результат.

Например, программы-тренажеры, которые формируют и закрепляют умения и навыки, а также применяются для самоподготовки учащихся. Эти программы используются, когда теоретический материал уже усвоен. Используя учебный тренажер по физкультуре «Основы олимпийского образования» позволит контролировать в интересной форме то, как учащиеся усвоили материал по олимпийскому образованию.

Тренажер можно использовать в форме игры, в нетрадиционной форме обучения. Краткое описание теста:

Мальчик торопится на урок физической культуры.

Сегодня у его класса тест "Олимпийское образование".

Помогите ученику повторить изученный материал.

Для этого необходимо ответить на вопросы.

Верные ответы отображены на шариках.

Используя он – лайн тесты промежуточной аттестации по множественным секциям физической культуры дают возможность учащимся найти правильный ответ на поставленные вопросы, проанализировать свой выбранный ответ.

Так же использую информационно-справочный материал: для доступа к необходимой образовательной информации с помощью сети Интернет и подготовки демонстрационного материала для уроков физической культуры.

Использование презентаций на уроках позволяет более подробно и наглядно предоставлять теоретический материал, что делает процесс образования наиболее эффективным.

Демонстрационные программы использую для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера, разнообразных наглядных пособий (картины, фотографии, видеофрагменты, плакаты.

Контролирующие программы для контроля уровня знаний, использую после презентации нового материала, как закрепляющий материал.

Эти программы представляют собой разнообразные проверочные задания в тестовой форме.

Учебные программы используются в основном для объяснения нового материала в виде презентаций с картинками и видеоматериалами.

Применение компьютерных технологий возможно на всех этапах урока.

1. Когда с помощью видеоряда, звука и текста школьник получает представление об изучаемом двигательном действии
2. Когда учитель может откорректировать и отследить закрепленные знания. На помощь придет компьютерный контроль.
3. Подготовить в домашних условиях комплекс упражнений или отточить одно движение

Использование ИКТ не должно длиться на уроке более 15 мин. Цель подготовительной части урока — подготовить занимающихся к выполнению упражнений основной части. Здесь я координирую, направляю, руковожу и организовываю учебный процесс, а сам материал «объясняет» вместо него компьютер. С помощью видеоряда, звука и текста школьник получает представление об изучаемом двигательном действии.

Подбор общеразвивающих упражнений должен отличается разнообразием. Эти средства подготовительной части урока способствуют формированию правильной осанки, воспитанию дисциплинированности, организованности, выработки чувства ритма.

И один из приемов повышения интереса в основной части урока – использование нешаблонных упражнений, способов их проведения, методов организации учащихся. Компьютер позволяет решить проблему традиционного урока – индивидуального учета знаний, а так же способствует коррекции полученных умений и навыков в каждом конкретном случае.

На стадии повторения нужно оценить деятельность ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения. В компьютерном варианте учащиеся решают различные проблемные ситуации. В результате в мыслительную деятельность оказываются, включены все ученики. Степень их самостоятельности в освоении материала регулируется учителем.

Урок всегда заканчивается организованно с подведением итогов и сообщением домашнего задания. Каждый ученик может получать набор элементов двигательного действия (бег, прыжки и т.д.), из которых он должен составить целые спортивные композиции на основе пройденного материала.

Информационно - коммуникативные технологии позволяют решить проблему поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности учеников. На своих уроках используя Smart – доску, документ – камеру, электронные образовательные ресурсы. Результатом использования интерактивных средств обучения являются доступность, заинтересованность учащихся в изучении техники приемов игры волейбол и баскетбол, применение этих знаний в повседневной жизни, на отдыхе.

 

Список литературы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации
2. Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федера­ции по федеральным государственным образовательным стандартам от "10" апреля 2009 г. N 123
3. Сборник нормативных документов. Физическая культура. М: Дрофа 2004 (федеральный компонент государственного стандарта, Федеральный базисный учебный план)
4. Вайнер Э.Н. Валеология. — М., 2002.
5. Вайнер Э.Н., Волынская Е.В. Валеология: учебный практикум. – М., 2002.
6. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании. – М., 2006.
7. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразо­вательной школе / под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. – М., 2002.
8. Величко В.К. Физкультура без травм. – Просвещение, 1993.
9. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. М., 2002.
10. Остапенко А.А, Шутов В.М. Атлетическая гимнастика. М.: Знание. 1990. № 2.
11. Родионов А.В. Практическая психология физической культуры и спорта, Махач­кала, Издательство «Юпитер», 2002.
12. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. М., 1987.
13. Техника безопасности на уроках физкультуры. – М.: Спорт-АкадемПресс, 2001.

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 770,8 КБ

Опубликовано: 05.12.2021