Доклад с презентацией из опыта работы для педагогов «Реализация дополнительного образования детей дошкольного возраста в условиях перехода на федеральный государственный образовательный стандарт»

Автор: Зюзина Гузель Рафкатовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №94»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Автор: Дудник Наталья Юрьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №94»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка.              

Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей.

Цель дополнительного образования - внедрение новых вариативных форм дошкольного образования с целью повышения качества образовательного процесса и удовлетворения запроса общества.

Качество дополнительного образовательного процесса в ДОУ определяется следующими критериями:

• уровнем сбережения здоровья воспитанников и педагогических работников;
• субъективной удовлетворенностью всех участников образовательного процесса его результативностью и условиями;
• соответствие образовательного процесса государственным стандартам, условий его организации и ведения;
• технологичностью и преемственностью, ориентированными на особенности возрастного развития воспитанников и на уровень продвижения по образовательной программе (модули, проекты, формы работы с информацией…);
• соответствием содержанием образования консолидированному заказу на оказание образовательных услуг.

Дополнительное образование может быть направлено на:

• создание условий для развития личности ребенка;
• развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
• укрепление психического и физического здоровья детей;
• взаимодействие педагогов дополнительного образования с семьей.

Дополнительные образовательные услуги можно разделить на платные и бесплатные. В детском саду их могут получать дети, как посещающие, так и не посещающие его. Особенность в том, что дополнительные образовательные услуги интегрируются с реализуемой детским садом основной образовательной программой для расширения содержания базового компонента образования и снижения учебной нагрузки на ребенка.

К платным образовательным услугам относятся те услуги, которые не включаются в базисный план дошкольного образовательного учреждения, услуги, которые не финансируются городским или федеральным бюджетом. Такие услуги предоставляются только по запросу и по желанию родителей. 

Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.

Формы дополнительного образования в ДОУ:

      Организация дополнительных образовательных услуг в детском саду осуществляется в форме кружков, секций, студий, клубов. Работа планируется по тематическим разделам основной общеобразовательной программы. Таким образом, закрепляются и расширяются полученные в рамках обязательных занятий знания, умения и навыки. В отдельных случаях в качестве дополнительных могут использоваться парциальные программы дошкольного образования. 

Кружки в детском саду выполняют несколько функций: 

• образовательную – каждый воспитанник имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности; 
• социально-адаптивную – занятия в кружках позволяют воспитанникам получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться; 
• коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс, реализуемый на занятиях кружка, позволяет развивать интеллектуальные, творческие, физические способности каждого ребенка;
• воспитательную – содержание и методика работы в кружках оказывает значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.

Деятельность любого кружка регулируется нормативно-правовыми документами: 

• Уставом ДОУ
• Образовательной программой ДОУ
• Положением о кружке
• Программой кружка (цель и задачи, предполагаемый конечный результат)
• Планом работы кружка на год 
• Списком детей
• Расписанием деятельности
• Материалами контроля качества (результативностью) работы кружка (диагностические карты).

Алгоритм деятельности педагога по созданию кружка (секции, студии):

• 1. Изучение нормативно-правовой базы. 
• 2. Выявление потребностей у родителей, детей в дополнительных образовательных услугах. 
• 3. Анализ результативности работы по усвоению детьми государственной программы дошкольного образования. 
• 4. Разработка (подбор) программы кружка. 
• 5. Разработка плана кружка на учебный год. 
• 6. Утверждение программы, плана работы кружка заведующей ДОУ. 
• 7. Реализация плана работы кружка на практике. 
• 8. Анализ результативности работы кружка. 
• 9. Защита результатов работы перед родительской и педагогической общественностью (уголки кружковой работы, выставки, участие в конкурсах, показах и т.д.).

Схема разработки программы кружковой работы:

1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка (актуальность, цели и задачи).
3. Ожидаемые результаты (предполагаемый результат).
4. Учебно-тематическое планирование.
5. Диагностические карты, методы проведения диагностики.
6. Список литературы. 

В нашем дошкольном учреждении функционирует 8 направлений кружков дополнительного образования:1 по художественно-эстетическому направлению (изодеятельность по возрастам), кружки по познавательному развитию детей («Развивайка» - подготовка к школе, математика, обучение чтению), 3 спортивных секции (шахматы, обучение элементам плавания, баскетбол), 1 музыкальное направления (вокал) и услуги узких специалистов (занятия с логопедом).

Мы разработали рабочую программу по обучению детей старшего дошкольного возраста элементам плавания «Раз, два, три - плыви» на основе образовательной программы по плаванию «Морская звезда», автор Рыбак Марта Васильевна.                   Она рекомендована для организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

Цель программы: проводить комплексное оздоровление и оказание индивидуальной помощи дошкольникам в освоении разных видов движения на воде.

Задачи: 

• укреплять психическое и физическое здоровье детей;

• развивать способности детей ориентироваться в воде, быстро реагировать и перестраивать двигательные действия, учить произвольному расслаблению мышц;

Программа подразумевает развитие: способностей детей к самостоятельному решению доступных задач; умения осознанно использовать различные виды движений на воде; интереса к данному виду деятельности.

Ожидаемые результаты: 

• преодоление водобоязни;
• освоение различных видов движения на воде;
• повышение эмоционально-положительного тонуса в течение длительного времени.

В занятия включены:

• циклы авторских образно-игровых упражнений, в том числе и с нестандартным оборудованием;
• упражнений на воде.

 В программе представлен большой спектр игр и комплексов:

• традиционных («Звездочка», «Поплавок» и др.);
• авторских («Море волнуется», «Хоровод» и др.).

 

По результатам мониторинга уровня плавательных умений детей:

Мониторинг показал на начало учебного курса следующий уровень усвоения программы по разделу «обучение элементам плавания»: по итогам мониторинга из 17 детей старшего и подготовительного возраста, положительный результат усвоения программного материала по данному разделу показали 20 % детей, 27% - на стадии формирования, а 53 % детей показали несформированный уровень усвоения программы.

УРОВЕНЬ ОВЛАДЕНИЯ ПЛАВАТЕЛЬНЫМИ НАВЫКАМИ  (Начало учебного курса)
Группа	кол-во	сформировано	на стадии формирования	несформировано
№1	9	40%	35%	25%
№2	8	0%	20%	80%
Всего	17	20%	27%	53%

Предполагаемая причина низкого уровня усвоения программы объясняется частой заболеваемостью детей и, вследствие этого, низкой посещаемостью занятий по обучению плаванию, а также усложнением программного материала. 

На конец учебного курса мониторинг плавательных умений показал высокий уровень усвоения программы. По итогам диагностики на конец учебного курса из 18 детей, положительный результат усвоения программного материала по данному разделу показали 78 % детей (38% показали уровень сформированного усвоения программного материала, 40 % - на стадии формирования) и 22 % детей показали не сформированный уровень усвоения программы.

 

 

 

УРОВЕНЬ ОВЛАДЕНИЯ ПЛАВАТЕЛЬНЫМИ НАВЫКАМИ  (Конец учебного курса)
Группа	кол-во	сформировано	на стадии формирования	несформировано
№1	9	50%	40%	10%
№2	8	25%	40%	35%
Всего	17	38%	40%	22%

Предполагаемая причина данного явления объясняется систематическими занятиями плаванию и хорошей их посещаемостью, вследствие этого, усвоением программного материала и овладением высокого уровня плавательных умений.

Без сомнения, плавание - жизненно необходимое умение, незаменимое с точки зрения здоровья, которому нужно учиться с детства.

1. file1.pptx.zip.. 6,1 МБ
2. file0.docx.. 26,4 КБ

Опубликовано: 10.12.2021