Организация урока «Физическая культура» в условиях дистанционного обучения

Автор: Семенова Любовь Вячеславовна

Организация: МОУ Глебовская ОШ ЯМР

Населенный пункт: Ярослаская область, Ярославский район, д.Глебовское

Автор: Смирнов Евгений Анатольевич

Организация: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского

Населенный пункт: г.Ярославль

Современная система школьного образования в целом, и физкультурное образование в частности, в 2020 году столкнулось с проблемой организации обучения школьников. Во время пандемии COVID-19 многим учителям пришлось оперативно перестраивать уроки на дистанционный формат, что вызвало немалые трудности и породило множество вопросов методического характера. Следует отметить, что особые затруднения начали появляться у учителей в вопросах организации практической деятельности. Данная проблема в наибольшей степени появилась в предмете «Физическая культура».

Основной задачей предмета «Физическая культура», прежде всего является овладение специальными знаниями, а также создание условий для овладения широким набором двигательных умений и навыков [1].

Следует сказать, что в режиме дистанционного обучения нет педагогических условий для достижения цели и выполнения всех задач урока во время непосредственного взаимодействия с обучаемым. Также в условиях самоизоляции у учащихся возникает дефицит двигательной активности, что может вызвать потерю следовых эффектов, полученных на уроках в школе. Осознание данной ситуации, ставит перед педагогом сложный вопрос, как организовать уроки физической культу, чтобы сохранить необходимый объем двигательной активности и продолжить овладение специальными физкультурными знаниями.

Решение данной проблемы нами видится в построении учебного процесса следующим образом:

1. Организация онлайн-уроков для передачи специальных теоретических и практических знаний.

Выполняя первый пункт наших предложений мы предлагаем онлайн-уроки физической культуры выстроить следующим образом. Во-первых необходимо выдержать классическую структуру урока, заключающуюся в последовательной реализации трех частей (подготовительной, основной и заключительной). Во-вторых, уроки должны включать блоки теоретических знаний и практической деятельности, а также самостоятельной деятельности и домашние задания. В третьих, содержание занятий должно быть реальным, доступным в выполнении, носить прикладной характер.

Приведем пример содержания онлайн-урока физической культуры на самоизоляции.

Тема урока: Техника передвижений игрока с мячом в баскетболе.

Цель урока: Познакомить со способами передвижений игрока в баскетболе.

Задачи урока:

1. Попытаться выполнить стойки и перемещения баскетболиста.
2. Укреплять опорно-двигательный аппарат.

В подготовительной части занятиямы включили рассказ об истории развития баскетбола.

После рассказа целесообразно провести разминку, включающую в себя комплекс общеразвивающих упражнений на месте.

Основная часть занятия включает в себя следующую деятельность.

Упражнения имитационного характера для обучения и совершенствования защитной стойки и перемещений.

1 Перемещение в защитной стойке приставными шагами правым и левым боком.

2 Перемещение в защитной стойке приставными шагами вперед и назад.

3 Перемещение в защитной стойке по заданию (по прямымлиниям разметки, «зигзагом» и пр.).

4 Перемещение в защитной стойке с повторением действийпартнера.

5 Перемещение в защитной стойке с применением остановок.

6 Сочетание различных способов перемещения с остановкамии поворотами.

Все действия повторяются в виде шагов, так как активная деятельностьневозможна в ограниченных домашних условиях.

Общефизическая подготовка с возможным применением домашней утвари.

В заключительной части занятия обязательно проводим упражнения на восстановление.

Подведение итогов включает в себя анализ выполненных упражнений и разбор возможных ошибок.

Домашнее задания включает в себя просмотр игры баскетбол.

Приведем варианты домашних заданий,которые возможно использовались на других занятиях, проводимых аналогичным способом:

1. Анализ энергозатрат и питания в течение дня.
2. Составление и проведение утренней гимнастики.
3. Подбор упражнений для укрепления определенной группы мышц.

Контроль: нужно записать содержание домашнего задания текстуально. Если предусмотрена практическая деятельность, то как вариант, выполнение упражнений можно записать на видео и отправить учителю для проверки.

1. Подбор содержания двигательной активности, призванной восполнить недостаток движения в условиях самоизоляции.

Пример: «Упражнения на руки» – 1) Отжимания от дивана (упор лёжа руки на диване). 2) «Обратные отжимания от дивана» (диван позади, упор лежа сзади на диван). 3) «Руки с утяжелителем (бутылка с водой) вперёд – держать 30с. (или максимальное количество времени)».

Контроль: заполнение дневника наблюдений за физическим развитием.

3. Привлечение родителей к совместной деятельности в области физического воспитания учащихся.

В период самоизоляции педагогунеобходимо направить деятельность родителей на достижение задач физического воспитания в семье, на помощь и поддержку в организации физической активность обучаемого в условиях самоизоляции. В нашем случае можно провести - онлайн-собрание для родителей:

- объяснить важности занятий физической культурой и двигательной активности в период дистанционного обучения, - пояснить принципы работы в дистанционном режиме обучения, - объяснить, что может выступать инвентарем в домашних условиях, - объяснение родителям важности похвалы ребенка и отметки его успехов.

1. Проектная деятельность в области физического воспитания

Содержание данной деятельности направлено на формирование теоретических знаний в области физической культуры и метапредметных умений. Рассматриваемая тематика проектов может быть разнообразна и составлена на основе межпредметной интеграции. Темы для проектов можно найти в повседневной деятельности обучаемого.

Представим примеры тех проектов, которые могут выполнить учащиеся:

1 . История Олимпийских игр;

2. Олимпиада Сочи-2014.

3. Зачем гибкость школьнику?

4. Кто самый гибкий среди нас?

5. Почему легко ходить, но трудно бегать?

6. Кому нужна зарядка?

7. Почему баскетбольный мяч не всегда попадает в корзину?

8. Сила нужна всем?

9. Чем измеряется выносливость?

10. Можно ли прыгнуть выше головы?

11. Что такое здоровый образ жизни?

12. Что лучше активный или пассивный отдых?

13. Каким образом физические упражнения влияют на опорно-двигательный аппарат?

14. Почему человеку необходимо правильно питаться?

Предложенные выше содержание и формы работы могут стать достойной альтернативой использования только теоретического обучения. Данные подходы могут позволить компенсировать дефицит двигательной активности. Также, по нашему мнению, предложенная деятельность будет способствовать участию родителей в процессе физического воспитания ребенка в условиях ограниченного общения с миром.

Из диалога с коллегами, которые также вынуждены были проводить уроки дистанционно в условиях пандемии, мы выяснили, что для ведения онлайн-уроков каждый учитель подбирал различные виды заданий и упражнений, учитывая возможности домашних условий обучающихся.

Для проведения анализа эффективности проведения дистанционного обучения на уроках физической культуры, мы попросили дать комментарии учителей физической культуры Ярославского муниципального района. Они оценили все плюсы и минусы дистанционного обучения. Сначала скажем об отрицательной стороне данного обучения.

Самой главной проблемой дистанционного обучения, по мнению учителей, является - обучение новому физическому элементу. Не каждый ученик способен понять выполнение упражнения без личного вмешательства и помощи учителя.

Многие педагоги высказались о том, что при проведении он-лайн уроков физической культуры нет возможности у учителя исправить технику выполнения упражнения лично. При указании педагога на ошибку учащегося, сам ребенок не может ее исправить, так как в большинстве случаев не понимает, как это сделать.

Также одной из главных проблем считают сохранение здоровья во время дистанционных уроков. Если, например, урок физической культуры стоит 5 по счету, то ученик должен даже физические упражнения выполнять, смотря на экран ноутбука, телефона или другого устройства. Получается, что ученик на протяжении пяти часов своего учебного времени смотрит в экран и этот фактор влияет на ухудшение его зрения.

Подводя итог, мы хотим сказать, что в рамках дистанционного обучения на уроках физической культуры, можно с обучающимися повторить материал, усовершенствовать, но научить новому физическому упражнению достаточно сложно.

При этом стоит сказать и о плюсах такого вида дистанционного обучения. В режиме дистанционного обучения учителя много внимания уделяли теоретической части. Учащиеся больше узнавали о видах спорта, спортсменах, правилах соревнований, учились сами придумывать физкультминутки, разрабатывать комплексы упражнений.

Педагоги придумывали различные задания творческого характера, на выполнение которого, ученикам нужно было проявить всю свою творческую и физическую способность. К примеру, кто больше приседает за минуту - родитель или ребенок.

Хотим подчеркнуть, что при дистанционном обучении учителя значительно пополнили свою методическую копилку наработок. Такие задания, теоретические и творческие, будут целесообразны для учащихся, которые освобождены от занятий физической культурой.

В заключение, отметим, что онлайн-уроки могут в большей степени развивать у учащихся мыслительные процессы и творческие способности, и в меньшей степени - физические качества.

 

Литература

1. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 480 с.

 

 

 

1. file0.docx.. 28,7 КБ

Опубликовано: 13.12.2021