Зачем играть в мяч?

Автор: Романова Татьяна Валерьевна

Организация: МАДОУ детский сад № 369 «Калейдоскоп»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Дудина Анна Викторовна

Организация: МАДОУ детский сад № 369 «Калейдоскоп»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Современное общество предъявляет высокие требования к работе ДОУ, призванных заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребенка. Развитие науки и техники, к сожалению, привело к постепенному снижению двигательной активности, что стало отрицательно сказываться на здоровье. При дефиците ДА отстают все показатели ребенка, снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, происходит задержка психического и речевого развития.

У современных детей все чаще встречается сложный неврологический статус с отягощенным анамнезом. Это и является причиной отклонений в физическом развитии. Так же для детей стало характерна общая моторная неловкость – дети с трудом и неуклюже перешагивают, прыгают, ловят и бросают мяч, что говорит о сложности переключения и скоординированности работы мышц крупной моторики.

В нашем детском саду воспитание здорового дошкольника является одним из приоритетных направлений образовательного процесса. В ДОУ существует группы детей с нарушением речевого развития. Одной из проблем является нарушение координационных способностей детей. Дети не могут выполнить элементарных движений с мячом – поймать и подбросить несколько раз, не говоря уже о других, более сложных действиях. Надо отметить, что игры и упражнения с мячом являются сложными и для детей общеразвивающих групп. Для решения этих проблем я начала работу над систематизацией игр и упражнений с мячом. Используя мяч в играх с детьми, мы обратили внимание на то, что он может служить прекрасным инструментом, используемым в коррекционной практике. Работая в этом направлении мы сделали выводы о значении игр с мячом в развитии детей с нарушением речи:

  • Игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают его к общению;
  • Помогают разнообразить виды деятельности на коррекционном занятии;
  • Развивают общую и мелкую моторику, умение отретироваться в пространстве;
  • Регулируют силу и точность движения;
  • Само движение мяча активизирует непроизвольное внимание, а то, что он может бытьброшен любому из детей, формирует произвольное внимание;
  • Развивают и нормализуют эмоционально- волевую сферу;
  • Развивают глазомер, силу, ловкость, координацию, быстроту реакции;
  • Развивают мышечную силу,
  • Влияет на работу различных систем органов (дыхательную, сердечно-сосудистую, нервную)
  • Развивают физиологическое дыхание;
  • Формируют темп и ритм;
  • Развивают слуховое, зрительное и пространственное восприятие;
  • Умение соотносить речь с движением.

На занятиях физической культуры воспитатель является главным помощником, что позволяет уделить внимание индивидуальности каждого ребенка. На своих занятиях я использую данные игры с мячом, которые помогают в коррекционной работе:

1.Игры на развитие мелкой моторики: «Жонглер», «Мяч с одной рукой играет и к другой перебегает», «Поиграю я в футбол и забью в ладошку гол», «Здравствуй мой любимый мячик! Скажет утром каждый пальчик».

Задание:

  • перебрасывание мяча из руки в руку;
  • поочередно каждым пальчиком нажать на мяч.

2.Игры, направленные на развитие ориентировки в пространстве:

«Вратарь»

Вратарем зовусь не зря,

Мяч всегда поймаю я.

Раз, два, три, справа мяч лови.

«Попади в ворота»

Я качу мяч, вперёд, назад, влево.

«Если все мы встанем в круг, мяч тебе я брошу друг»

Задание: стоя в кругу говорим в какую сторону и кому бросаем мяч.

«Справа, слева, впереди, в обруч точно попади»

Задание: стукнуть 3 раза в правый обруч и.т.п.

«Вдоль цепочки из колец, ходит ловкий молодец»

Задание: в каждый обруч попасть мячом.

3.Закрепление артикуляции гласных звуков, развитие фонематического восприятия, работа над силой голоса.

«Тихо- громко»

Задание: нужно пропеть гласный звук, изменяя силу голоса.

Активизация словаря

«Мяч передавай, слово называй»

Задание: нужно назвать слово на заданный звук и передать мяч, следующий придумывает слово на этот же звук и передает мяч.

4.Игры с мячом, направленные на обогащение и расширение словарного запаса.

«Я знаю пять имен»

Задание: ударяя мяч об пол, сказать: «я знаю пять имен…»

«Животное и детеныши»

Задание: взрослый, бросая мяч, ребенку называет животное, а ребенок, возвращая мяч, называет детеныша этого животного

«Кто как разговаривает»

Задание: взрослый, бросая мяч, ребенку называет животных, а ребенок, возвращая мяч, отвечает, как то или иное животное подает голос.

«Скажи ласково»

Задание: взрослый, бросая мяч, называет слово, а ребенок, возвращая, мяч при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов называет слово.

«Составь предложение»

Задание: взрослый, бросая мяч, говорит( например: девочка играть). Ребенок, поймав мяч, составляет предложение из этих слов (Девочка играет).

5.Закрепление предлогов

«Мяч перед грудью, над головой…»

Задание: дети поднимают мяч по указанию взрослого.

6.Закрепление временных понятий.

«Мяч лови, и мяч бросай- дни недели называй»

7.Закрепление слухового, зрительного и пространственного восприятия. Задание: Отбивание ритма по мячу.

8.Заучивание стихов.

Задание: сначала слушают четверостишие, потом на каждое слово удар мяча об пол.

И, конечно же, не забываем о прямом предназначении мяча: подбрасывание, игры с ударом мяча об пол, с ударом мяча о стену, перебрасывание мяча, через сетку, по кругу. Все упражнения выполняем по принципу «от простого к сложному».

На этом игры с мячом не заканчиваются. Еще раз хочу обратить внимание на то, что игры с мячом универсальны, и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желание работать с детьми весело, интересно, облекая коррекционную работу в нетрадиционной форме.

 

Список литературы

1. М.С. Анисимова, Т.В. Хабарова «Двигательная деятельность 5-7 лет», Санкт-Петербург, 2017.

2. Т.А. Воробьева, О.И. Крупенчук «Игры и упражнения с мячом в логопедических группах». Новосибирск.- 2013

3. А.Н. Дитятин, М.Л. Журавин « Прикладная и оздоровительная гимнастика», Санкт-Петербург, 2012.

4. Т.Д. Яковенко. «Профилактика нарушений в физическом и психическом развитии детей дошкольного возраста», 2013.

Опубликовано: 14.12.2021