№

Содержание урока

Дози-ровка

Организационно – методические указания

Планируемые результаты

I

Подготовительная часть 10 мин.

1.

Построение учащихся по уровню физической подготовленности, приветствие. Объявление темы урока.

0,5 мин.

Обратить внимание на спортивную форму учащихся, опрос учащихся о самочувствии.

Личностные - формирование мотивации учебной деятельности. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные- формирование умения определять и формулировать цели, а также задачи для достижения намеченной цели. Формирование умения самокоррекции при выполнении разминочных упражнений.

Коммуникативные- формирование

деятельности, направленной на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками так и с учителем.

Предметные- совершенствование ведения мяча и ловли.

Учитывать командное попадание бросков.

2.

Совместная постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности .Краткий инструктаж по т.б(баскетбол.)

1,5мин.

Разобрать с учащимися, что усвоено и что предстоит усвоить, для чего это необходимо.

3

Ходьба: на носках; на пятках, перекатом с пятки на носок, на внешней стороне стоп, в полуприседе

1 круг

Руки на пояс - следить за осанкой уч-ся – дыхание произвольное.

4.

Бег с заданием - с высоко подниманием бедра; захлестом голени, спиной вперед.

.

1 круг

Упр. выполнять мягко - с носка, руки согнуты в локтях - работают в вдоль корпуса – туловище не наклонять.

5

Ведение мяча лёгким бегом - по боковой линии левой рукой - довести до (конуса), обвести его правой рукой - далее ведение по лицевой линии в левый угол зала, ведение мяча по боковой линии - опять боковая линия с ведением правой рукой и т.д.

2 мин.

Учащиеся подготовительной группы переходят на ходьбу по маленькому кругу (когда устанут)

6.

Ведение мяча лёгким бегом с последующей имитацией броска мяча: ведение (по сигналу) два шага - имитация броска мяча.

2 мин.

Дистанция друг от друга 1,5м. Следить, чтоб не было «пробежек» после сигнала. Туловище прямо, плечи расправлены.

7

ОРУ с мячом:1) перебрасывать мяч вверху с руки на руку, контролируя его кончиками пальцев.

2)руки выполняют полную большую амплитуду, полностью вытянуты, поднимаются вверх для передачи мяча и опускаются с мячом вниз;

3)мяч перед грудью, локти в стороны - повороты корпуса вправо, влево.

4)· перебросить мяч двумя руками из-за спины через голову и поймать его впереди. 'Го же, подбросив мяч через голову назад - поймать за спиной.

5) перекладывать мяч из руки в руку, обводя его вокруг туловища;

6) в небольшом подседе, ноги чуть шире плеч; передавать мяч между ногами из руки в руку по восьмерке;

7) подбросить мяч над собой, присесть, коснувшись пола руками, и, выпрямившись, поймать его;

8 упр

все упр. выполнять по 10-12раз

В движении по залу, дистанция друг от друга 2 м и стоя на месте.

Выполнять упр. точно над головой.

На каждый шаг два пружинистых поворота корпуса

Точнее выполнять перебросы мяча.

Не касаясь туловища мячом (вправо и влево).

С продвижением вперёд.

Подбрасывать вверх на 4-5 м.

Колени касаются мяча.

8

Перестроение в колонну по 4- эстафета с ведением мяча и последующим броском.

1 раз

Команда получает штрафное очко за двойное ведение и пробежку; за попадание в кольцо + очко.

II Основная часть 25 мин.

1.

Ведение мяча на месте (дриблинг: левой и правой рукой) "кроссовер" - переводы мяча перед корпусом в обе стороны, также переводы за спиной.

1мин.

Работа в низкой стойке, у каждого уч-ся по мячу. Стараться выполнять дриблинг без зрительного контроля.

Предметные - совершенствование элементов баскетбола. Закрепление ведения мяча без зрительного контроля. Развитие координации, ловкости, быстроты реакции.

Личностные - Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение находить выходы из спорных ситуаций. Формирование умения определять важность изучаемого материала.

Регулятивные-формирование умения самокоррекции при выполнении упражнений и игровых действий. Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих само и взаимооценка (регулятивные УУД+рефлексия ). Умение контролировать свою деятельность по результату.

Коммуникативные - формирование навыков сотрудничества в тренировочных, игровых ситуациях.

Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Познавательные - осмысление и применение правил игры. Формирование умения выбора наиболее эффективных способов решения поставленных задач во время игры. Развитие умения выполнять ведение и броски б/больного мяча на качественном уровне.

2.

Построение на лицевой линии.

Ведение мяча по прямой, перевод мяча с одной руки в другую в движении «дриблинг» с поворотом кругом (возле конуса) с последующим продвижением вперёд.

2 мин.

Подготовительная группа учащихся выполняет ведение без смены рук.

3

Работа в парах:

-ведение попеременно левой, правой рукой до центра зала,

-«дриблинг» на месте в низкой стойке,

-передача мяча партнёру - уч-ся с левой стороны с ударом о пол; с правой стороны с высокой траекторией

-ловля мячей друг от друга

-ведение мяча спиной назад правой рукой до боковой линии.

3мин.

Класс делится на две команды, строится на боковых линиях.

Во время ведения мяча смотреть в глаза партнёру, передачи друг другу выполнять одновременно. Учащиеся подготовительной группы работают в парах(не выполняют ведение спиной назад.)

4.

Игра в парах «выбей мяч!»

2мин.

Пары располагаются по всему залу, не мешая другим парам. Ведение мяча без зрительного контроля - стараться сохранить свой мяч, но при этом выбить мяч свободной рукой у соперника.

5.

Работа в группах:

А) ведение на месте: дриблинг – разножка;

Б) ведение мяча - два шага – бросок двумя руками от груди – подбор мяча. После 3 мин работы команды меняются заданиями.

6 мин.

Группа «1» располагается в центре зала по всей длине у каждого мяч

Группа «2» располагается на боковых линиях зала и выполняет броски в движении

6.

Игра «Школьный баскетбол» Класс делится на 2-е равные команды(№1;№2). Каждая команда, в свою очередь, делится пополам на нападающих(№1б;№2б) и защитников(№1а;№2а). Они располагаются на разных сторонах площадки: нападающие—на стороне соперников, а защитники—на «своей» стороне. Таким образом, нападающие одной команды играют против защитников другой с задачей попасть мячом в баскетбольное кольцо. После 4 мин. игры защитники становятся нападающими, а нападающие – защитниками.

8 мин.

Игра ведется по баскетбольным правилам. Игроки обеих команд не имеют права переходить среднюю линию. Игрокам не разрешается продвигаться с мячом более двух шагов. Побеждает команда набравшая больше очков и допустившая меньше нарушений.

Судить игру помогают освобожденные от ф/к уч-ся, теоретически изучившие правила игры.

7.

Эстафета (ведение до 1-го конуса, дриблинг на месте, обвод конуса, ведение правой рукой до 2- конуса, дриблинг с поворотом кругом с обводкой конуса - два шага – бросок в корзину-подбор мяча - ведение левой рукой до 1-го конуса вращение мяча вокруг туловища – передача мяча)

3-4 мин.

Во время ведения на мяч стараться не смотреть.

Выигрывает команда, забросившая большее кол-во мячей и совершившая меньшее кол-во ошибок

III Заключительная часть 5мин.

1.

Игра «Класс смирно!»

1мин.

Упр. на внимание - для восстановления организма и снижения двигательной нагрузки.

Личностные - формирование умения определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке. Осознание нужности домашнего задания.

Регулятивные - формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок. Формирование умения самостоятельно выполнять упражнения.

Рефлексия - подведение итогов занятия (самооценка, оценка сверстников).

Предметные - умение самостоятельно проводить разминку баскетболиста.

Познавательные - изучение и осмысление правил игры баскетбол.

2.

Подведение итогов урока: взаимодействие уч-ся в группе и чья группа стала победителем? Понравился ли учащимся урок. Довольны ли они своими достижениями.

3мин.

Обсудить ошибки в бросках и ведении мяча – если таковы были. Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.

3.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:

Д \ з.: Знать: правила игры в баскетбол;

Подготовить комплекс из 6 упражнений для разминки баскетболиста.

вопросы (познавательные) на общее развитие:

Основные правила разминки. Значение разминки для баскетболиста.

1 мин.

Правила игры в баскетбол- жестикуляция судей.