Развитие координации движений у детей старшего дошкольного возраста посредством внедрения элементов естественнонаучной грамотности в занятия по физической культуре

Автор: Хохлова Татьяна Алексеевна

Организация: МАДОУ д/с № 154

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Современное общество побуждает педагогов, постоянно находится в поиске новых идей и технологий, позволяющих совершенствовать образовательную деятельность с современными детьми. В последнее время в сфере образования одной из главных тем для обсуждения становится функциональная грамотность. Если раньше главным показателем была успеваемость, то сейчас важными параметрами является качество и осмысление.  

В связи с этим функциональная грамотность, как средство раскрытия навыков и возможностей, должна быть хорошо знакома детям старшего дошкольного возраста.  Именно в этом возрасте создаётся базовая основа, которая впоследствии помогает школьнику приобретать знания и учиться для себя, быть самостоятельным, учиться жить среди людей.

Как дать воспитанникам не просто знания, а полезные умения и навыки для решения реальных жизненных задач? Во многом это определяется тем, насколько педагог погружает детей в реальные ситуации и задействует весь комплекс имеющихся знаний. Созданная мотивация, правильно сформулированная проблема, а так же интересные и трудно решаемые актуальные задания, побуждают воспитанников  к личностному росту и раскрытию творческого потенциала, а тем самым формированию функциональной грамотности.

Что же такое функциональная грамотность?

Само понятие было впервые употреблено на Всемирном конгрессе министров просвещения в Тегеране в 1965 году, и тогда под функциональной грамотностью подразумевалась «совокупность умений читать и писать для использования в повседневной жизни и решения житейских проблем».

Функциональная грамотность сегодня – это базовое образование личности, способность человека использовать приобретаемые в течении жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности. Тором данного определения стала Виноградова Наталья Фёдоровна.  

Функционально грамотный ребёнок должен обладать следующими умениями: готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся  окружающим миром; возможностью решать различные (в том числе нестандартные) жизненные задачи; способностью строить социальные отношения; совокупностью умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию.

В развитии всех видов функциональной грамотности детей участвует каждая образовательная область. Очень важно помнить о том, что в старшем дошкольном возрасте необходимо развивать умение каждого ребенка мыслить, учить добывать знания, применять и оценивать свои знания и умения на практике, осуществлять саморазвитие.

Основными направлениями функциональной грамотности являются математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции, креативное мышление.

Передо мной была поставлена задача, презентации своего опыта по формированию естественнонаучной грамотности дошкольников на занятиях по физической культуре.

Естественнонаучная грамотность – способность использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы, делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.  

Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям.

Перед нами, педагогами, стоит задача, с помощью специально разработанных упражнений научить ребёнка:

• научно объяснять явления;
• понимать основные особенности естественнонаучного исследования;
• интерпретировать данные, а также использовать научные доказательства для получения выводов.

Анализируя мониторинг физического воспитания детей, пришла к выводу, что у многих детей старшего дошкольного возраста координация движений не соответствует возрастным нормам.

Развитие координации движений имеет большое значение в жизни ребенка: оказывает влияние на физическое развитие, на развитие умственных способностей, на формирование многих психических процессов. При недостаточном развитии координационных способностей у детей формируются неправильные элементы жизненно необходимых для человека движений, которыми он пользуется в разнообразной деятельности. Наша задача - научить ребёнка согласовывать движения различных частей тела.  

Способность правильно координировать свои движения - залог того, что ребенок будет верно выполнять все предложенные ему движения. А от того, как правильно выполняются упражнения, зависит и степень нагрузки на какую-либо часть тела, и точность исполнения, и развитие всего организма в целом.

Очень важно в дошкольном возрасте формировать и развивать координационные способности,  а это можно делать посредством внедрения упражнений, игр и эстафет естественнонаучной грамотности (игры, которые сопровождаются текстом).

С детьми старшего дошкольного возраста были разработаны и проведены задания для диагностирования уровня сформированности естественнонаучной грамотности. Со всеми заданиями дети справились, на разном уровне, но при анализе результатов при выполнении каждого задания возникали определённые трудности. Следовательно, нам, педагогам, необходимо внедрять в свои занятия больше подобных заданий, а так же следует заострять внимание детей на том, что полученные знания и умения можно применить в повседневной жизни.

Больше всего затруднение вызвали задания, требующие обобщения, сравнения, анализа. Выяснилось, что у детей бедный словарный запас, плохо развито образное мышление, особенно у детей с ОВЗ. Для решения данных проблем необходимо, повысить уровень сформированности естественнонаучной грамотности у дошкольников, через активное внедрение интеграции различных областей развития, экспериментально-опытной деятельности, проблемных вопросов и ситуаций в непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей, а также в другие формы работы. Привлечение родителей к совместной работе в данном направлении поможет улучшить показатели развития психических и физических процессов у детей.

Диагностика сформированности естественнонаучной грамотности у детей выявила сложности, возникшие и у педагогов. Они заключаются в нехватке теоретических знаний при подготовке заданий и оценке сформированности у детей естественнонаучной грамотности, в отсутствии методических пособий по данному направлению для дошкольного образования.

Опубликовано: 30.11.2022