Прогулки в детском саду

Автор: Киселева Надежда Николаевна

Организация: МДОУ «ДС общеразвивающего вида №62»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

Автор: Климова Ирина Валентиновна

Организация: МДОУ «ДС общеразвивающего вида №62»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

Автор: Фомина Людмила Леонидовна

Организация: МДОУ «ДС общеразвивающего вида №62»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают проведение в ДОУ прогулок максимально разнообразных по содержанию и организации.

При организации прогулок встречаются следующие недостатки: отсутствие планов прогулок; осуществление присмотра за детьми вместо целенаправленных занятий по всестороннему развитию; недостаток смены видов деятельности; отсутствие личностно-ориентированного подхода к детям с учетом их развития и состояния здоровья; недостаточно созданная РППС для проведения прогулки. Педагогами в основном проводится традиционная прогулка. Структура прогулки: наблюдение и опытно-экспериментальная деятельность; трудовая деятельность детей и поручения; подвижные и спортивные игры, индивидуальная работа; организация самостоятельной деятельности детей; Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то в начале прогулки целесообразно провести подвижные игры, пробежки, затем — наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры. Время проведения подвижных игр и физических упражнений на утренней прогулке от 6 до 10 минут в младшей группе до 20-30 в старшей. Каждый месяц разучивание 2-3 новых подвижных игры. Помимо подвижных игр на прогулке организуются и спортивные развлечения (упражнения).

Кроме традиционной проводятся другие виды прогулок:

Прогулка – развлечение. Цель: развлечь детей, создать радостное и приподнятое настроение.

Прогулка – игра (прогулка – соревнование). Цель: развивать и активизировать двигательную активность детей, воспитывать дружеские отношения, учить играть в различные виды игр.

Прогулка – наблюдение. Цель: учить замечать изменения в неживой и живой природе (растительный и животный мир, птицы).

Прогулка – поиск. Цель: развивать умения находить предмет или изменения в природе.

Прогулка – встреча. Цель: учить общаться и взаимодействовать с детьми другой группы.

Тематическая прогулка. Цель: подбор различного вида деятельности на определенную тему.

Прогулки выстроены по принципу доминирования вида детской деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе. При этом воспитатель должен учитывать разные факторы: погодные условия, возраст детей, их познавательные интересы, имеющийся у них двигательный опыт, наличие необходимого материала, тематику и форму предыдущей образовательной деятельности и прогулки..

Воспитатель вправе сам решить, как чередовать тематические и традиционные прогулки. Рекомендуем составить таблицу на месяц. Например, определить в образовательной программе детского сада, что различные виды прогулок чередуются и проводятся один раз в неделю, например по средам, во всех возрастных группах. На первой неделе – прогулка-развлечение, на второй – прогулка-поиск, на третьей –прогулка-игра, на четвертой – прогулка – трудовая акция, на пятой – прогулка-поход, а в младших группах – прогулка-наблюдение.

Прогулка-поиск. Структура

-Мотивация - поиск клада.

-Выполнение задания, чтобы получить фотографию, рисунок, план, схему, карту для поиска клада.

-Выполняют задания по карте ( рисунку, фотографии)

Примечание ( кол-во чередующихся заданий должно соответствовать возрасту детей, младший возраст – 4 задания, старший- 6)

Задания на разные виды деятельности

-Подведение итога

Прогулка – игра. Структура

В переводе – построение команды. Игры, которые учат выполнять задания в команде, способствуют сплочению группы.

Структура:

-Игровая ситуация, просьба помочь, выручить, привезти…

В старших группах может быть деление на команды, в младших выполняют все вместе.

-Проговаривание совместной цели ( помочь переправить через реку животных, пройти минное поле)

-Игровая тренировка

-Выполнение задания ( лучше использовать предметы- большой платок-все держатся и переносят котенка, плывут на лодке, держась за длинную палку и т.д.)

-Оценка выполненного задания

 

Прогулка-путешествие. Структура

-Сбор, составление маршрута. Движение до следующей остановки.

-Остановка, привал. Организация деятельности в зависимости от станции: познавательно-исследовательская или

комплекс оздоровительных игр и физических упражнений.

Примечание: Младший возраст 2-4 станции, старший – 5-7 станций

Младший возраст 1-2 задания, старший – 3-4 задания

 

Прогулка – наблюдение. Структура

-Проблемная ситуация

-Движение под музыку.

-Экспериментирование . Наблюдение.

-Подвижная игра

-Экспериментирование (конструирование)

-Подведение итога

Прогулка-тренировка. Структура

-Мотивация

-Разминка малоподвижная. Подвижная игра

-Тренировка (отработка необходимых упражнений при прохождении дистанции)

-Соревнование на выбор детей (время или качество)

Подведение итога, награждение

 

Прогулка творческая. Структура

-Заинтересовывающий момент (загадка, сюрприз)

-Дыхательная игра

-Рассматривание образцов. Наблюдение.

-Работа в группе (подгруппах) по созданию композиции

-Творческая мастерская

 

Прогулка- путешествие

«В гости к солнышку»

1 младшая группа

 

Цель: оздоровление и укрепление организма воспитанников, повысить уровень двигательной активности, интереса к исследовательской деятельности.

Задачи:

-формировать у детей представления о природных явлениях(солнце, вода), их свойствах;

-закрепить навыки в ходьбе, беге, прыжкам, развивать координацию движений, формировать потребность в здоровом образе жизни;

-развивать мелкую моторику пальцев рук.

Оборудование: плоскостное солнышко, лучики из картона на липучке, спортивное оборудование: кочки, кубики, солнышки на палочке по количеству детей, тазики с водой, салфетки по количеству детей, фонограмма.

Сбор, составление маршрута:

-Дети, сегодня мы с вами будем путешествовать.

-Все собрались? Все готовы?

Бегать и играть готовы?

Ну тогда подтянись,

Не зевай и не ленись

1-2-3-4-5- пошли солнышко искать!

-На носочки дети встали

По дорожке побежали (легкий бег)

По кочкам, по кочкам

По пням и пенечкам (прыжки и перешагивание кубиков)

По дорожке, по прямой(ходьба)

Тут горка, там овраг (ходьба по узкой дорожке)

Покороче сделай шаг.

Устали? Нужно подышать.

Дыхательное упражнение (глубокий вдох- руки вверх, выдох- руки вниз)

Ну вот мы и пришли. Посмотрите, какой красивый домик. А кто же в нем живет?

Загадка:

«Улыбка- лучи

Очень- очень горячи»

Давайте позовем солнышко, чтобы было теплее и веселее. Появляется солнышко.

Но оно грустное, потому что лучики потеряло. Поможем ему их найти.? Где будем искать?( проговаривание места, куда надо идти-до песочницы)

Вставайте друг за другом и пойдемте лучики искать.

1 остановки: «Трудовая»

Дети ищут лучики на участке и прикрепляют солнышку с помощью липучек.

2 остановки:«Спортландия»

Подвижная игра «Солнышко и дождик» (2-3 раза). Дети по сигналу «солнышко»-бегают по участку, по сигналу «дождик»- прячутся под зонт .

3 остановки: Отдыхай-ка»

Чтение стихотворения А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»

Смотрит солнышко в окошко,

• в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладошки:

Очень рады солнышку.

Дети под пение хлопают в ладоши.

- Какое у вас настроение в этот солнечный день? (Ответы детей.)

Радостное? А как вы думаете, какое настроение у солнышка? (Показывает детям игрушку солнышко или рисунок.)

- У солнышка тоже веселое настроение? Почему вы так думаете? (Ответы детей.)

Правильно, солнышко улыбается, значит у него тоже хорошее настроение.

 

4 остановки: «Исследовательская»

Игра- эксперимент «Влажная салфетка»

Рассмотреть салфетки, потрогать их. (сухие). Намочить их в воде, отжать. (влажные)

Найти солнечное место, положить салфетки и найти место, где тень. Где быстрее высохнет. (солнышко пригрело, салфеточки высохли).

Смотрите еще солнышко появилось и тоже без лучиков. Давайте нарисуем ему лучики, а помогут нам наши маленькие грабельки.

(рисование на песке)

Дети прощаются с солнышком, а в подарок солнышко дарит им друзей- маленькие солнышки.

Прогулка –наблюдение

«Путешествие маленькой капельки»

2 младшая группа

 

Климова И.В.воспитатель

 

Цель: Развитие познавательно – экспериментальной деятельности у детей, опыты и игры с водой.
Задачи:

Формировать у детей представление о воде, её свойствах;

Закрепить правила знакомых подвижных игр;

Развивать мелкую моторику рук через пальчиковую игру и рисование.

 

Оборудование:

Солнышко, тучка, капелька,брызгалка, 2 таза с водой холодной и тёплой, различные предметы из разных материалов, большая лейка, мелки.

 

Сбор, составление маршрута:

Я вам сейчас расскажу сказку про маленькую водяную капельку. Хотите? Слушайте. Жила-была маленькая водяная капелька. Где была капелька. Там была вода. А где была водичка, всем было хорошо (рыбкам плавать, цветочкам расти, а нам с вами купаться и пить воду). Но вот однажды случилась с капелькой беда. Солнышко так сильно грело, что капелька испарилась, исчезла, улетела на тучку. А без капельки (без воды) могут погибнуть рыбки, цветы, птички и нам нечего будет пить. Надо спасать капельку. Где будем капельку искать? (совместное составление маршрута) Пойдем искать капельку, будем спасать?

1 станция «Туча»

П/и«Солнце и туча»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, делать домик (крышу над головой руками).

Описание: Воспитатель говорит детям

«Солнышко нам светит, веселитесь дети!» - Дети бегают, гуляют по площадке.

Воспитатель – «Туча чёрная летит, детям спрятаться велит!» (брызгалка)

Воспитатель – «Дождь по крышам барабанит, кто гуляет, мокрым станет!»

И идёт проверять, хорошо ли спрятались от дождя дети.

Затем снова повторяет слова – «Солнышко нам светит, веселитесь дети!»

Воспитатель: Ребята тучка нам помогла капельку спасти. Что из тучки идёт? (Дождик).Ловите в ладошки капельки.

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей!

Дождик, дождик, лей, лей,

На меня и на людей!

Дождик, дождик пуще,

Травка будет гуще!

 

Нашли здесь капельку? Положим её в ведерко.

 

Станция «Играем с водичкой»

Воспитатель: Ребята, послушайте, капелька нам что-то говорит: «Здравствуйте, ребята! Я водяная капелька, я очень вам нужна, покапаю, покапаю - получится вода».

«Свойства воды»

Какие стали ладошки?(мокрые, сырые).

Воспитатель:

Лейку, леечку возьмем

И воды в нее нальем.

Мы польем цветочки лейкой,

Вырастайте поскорей-ка!

Что делает водичка? (вода льётся)

Воспитатель: Ребята, хотите с водичкой поиграть?Потрогайте какая водичка? (в одном тазу – холодная, в другом – тёплая)

Игра «Тонет – не тонет»

Закрепить умение ребёнка распределять предметы по признаку «Тонет- не тонет».

Тонет сразу, тонет после намокания, не тонет

Материал: 2 тазика с водой (холодная и тёплая), несколько предметов из разных материалов: пёрышко, гвоздик, пластмассовый шарик, прищепка, бусинка, бумажка и т.д

Нашли здесь капельку? Положим её в ведерко.

 

Станция «Играем с рыбкой»

Пальчиковая гимнастика

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка озорница,

Мы хотим тебя поймать!

Игра «Волшебное превращение» (окрашивание воды)

Воспитатель:

К нам на длинной, тонкой ножке,

Дождик скачет по дорожке,

В лужицах смотри, смотри,

Он пускает пузыри!

 

Нашли здесь капельку? Положим её в ведерко.

 

Станция «Пузырь»

Мп/и «Пузырь»

Цель: развивать у детей чувство ритма, речевое дыхание.

Описание: Дети становятся в круг и берутся за руки и надувают «большой пузырь» сопровождая словами: «Раздувайся пузырь, раздувайся большой. Оставайся такой, да не лопайся!»

На слова «Лопнул пузырь!» Дети произносят звук ш-ш-ш и двигаются к центру круга, пузырь «лопается».

 

Нашли здесь капельку? Положим её в ведерко.

 

Рефлексия

Воспитатель: Посмотрите сколько капелек мы нашли с вами. Ребята, капельке очень понравилось с вами играть. Давайте отправим их домой к маме тучке. Чтобы она не скучала, давайте нарисуем для неё дождик.

 

«Нарисуй дождик» (Мелками на асфальте)

 

Прогулка-игра

«Кораблекрушение»

старшая группа

 

Цель: сплочение детского коллектива, формирование умения работать в команде

Задачи:

Способствовать повышению интереса детей к двигательной деятельности

Повышать интерес к рассматриванию картин Айвазовского.

Расширять словарный запас

Воспитывать интерес к совместным играм

Оборудование:

Картина Айвазовского «Девятый вал», крышки двух цветов( для деления на команды), предметы с корабля ( 2 экземпляра) ,два обруча, листы бумаги по количеству участников,

Игровая ситуация:

Динамическая пауза «Прогулка к морю»

Что мы видим на просторе?
(Дети поочередно прикладывают ладони ко лбу, вытягиваясь и вглядываясь вдаль)

Волны плещут в Черном море.
(Волнообразные движения руками с покачиванием туловища)

Вот и мачты кораблей.
(Встать на носки, вытянуть руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей!
(Приветственные махи руками)

Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем.
(Ходьба на месте)

Рассматривание картины «Тонущий корабль»

А теперь давайте рассмотрим репродукцию с одной из картин художника-мариниста Айвазовского. Это не настоящая картина, а всего лишь отпечатанный на бумаге фотографический снимок картины. Такой снимок называется «репродукция (Рассматривание картины сопровождается аудиозаписью музыкальных произведений).

Рассматриваем картину Айвазовского.
Что изображено на картине? Когда на море большие волны, бушует ветер – это шторм – морская буря? На чем плывут эти люди? Что случилось с кораблем? Взгляните на людей, потерпевших кораблекрушение. Как вы думаете, какие чувства они испытывают, о чем думают посреди бушующего моря?

Шторм продолжается уже долго. Корабли разбили волны. Почти вся команда погибла. Лишь несколько моряков спаслись, успев привязать себя веревками к обломку мачты. Иначе волны их просто бы смыли. Обратите внимание на этого моряка. Что он делает? Зачем он машет платком? На что надеется? Он надеется, что его с товарищами заметят с какого-нибудь уцелевшего корабля и спасут.
Но вот на потерпевших кораблекрушение надвигается самая большая, самая разрушительная волна. Вы запомнили, как она называется? Девятый вал. Что же случится с моряками? Удастся ли им спастись? Как вы предполагаете? Наверняка мы не знаем. Художник предоставил нам возможность самим придумать окончание этой истории. Как важно выжить каждому в кораблекрушении. Что такое кораблекрушение?

 

Проговаривание совместной цели

Хотите поиграть в кораблекрушение и спасти всех

Деление на две команды: с помощью крышечек 2-х цветов. Мы путешествуем на двух кораблях. Члены экипажей в течение 3-5 мин. придумывают названия своих кораблей и оформляют табличку.

Игровая тренировка «Что возьмем с собой»

 

Представьте, что в результате пожара ваш корабль тонет летом в Тихом океане. Из-за поломки навигационных приборов вы не знаете, где находитесь. Что с собой возьмете на надувной плот. Выберите 5 важных на ваш взгляд предметов: несколько коробок спичек и 5 денежных купюр, Зеркало; 20- литровая канистра с водой; 1 коробка сухих пайков; карта Тихого океана; 10-литровая канистра с бензином; телефон; бутылка лимонада;1 коробка шоколада; рыболовная снасть; плавательный жилет.

(Согласно мнению экспертов, основными вещами, необходимыми человеку при кораблекрушении, являются предметы, служащие для привлечения внимания - сигнальные средства и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей.

Обоснование правильного ранжирования предметов

1.Зеркало (Важно для сигнализации воздушным и морским спасателям.)

2.10- литровая канистра с бензином (горючее может быть зажжено денежной купюрой и спичкой – естественно, вне плота – и будет плыть по воде, привлекая внимание спасателей).

3.20- литровая канистра с водой (необходима для утоления жажды).

4.Одна коробка сухих пайков (Обеспечивает основную пищу)

5.Коробка шоколада (Резервный запас пищи).

Рыболовная снасть. (Оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации «лучше синица в руке, чем журавль в небе», т.е. нет уверенности, что поймаете рыбу)

Плавательный жилет (если кто-то упадёт за борт, она может служить спасательным средством)

Бутылка лимонада -от сладкого захочется пить еще больше

Телефон (имеет незначительную ценность, т.к. без зарядки он не работает)

Карта тихого океана (бесполезна без дополнительных навигационных приборов)

 

Тренировка команды на устойчивость в обруче:

Устоим командой в обруче, подумать как лучше и кто дольше устоит.

Выполнение основного задания - кораблекрушение

На полу расстилаются листы бумаги – это корабли для команд. Нужно разместиться на «кораблях» свободно. Случился страшный шторм, всю команду смыло за борт( дети прыгают за борт- сходят с листа бумаги на пол) А корабли разбились о рифы. Но из кораблей удалось смастерить плоты . Количество листов уменьшается. На этом плоту должна поместиться вся команда. «Шторм» повторяется несколько раз, при этом «плоты» уменьшаются в размерах. Выигрывает команда, которая уместилась на самом маленьком «плоту»

Оценка выполненного задания Каждая команда оценивает свое выполнение задания .

Игра-соревнование.

Кто скорее переправит путешественников на землю. Какая команда быстрее добежит»доплывет до берега», держась за длинную палку.

Оценка выполненного задания Каждая команда оценивает свое выполнение задания .

Малоподвижная игра «Море волнуется раз» .

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Произносят слова «море волнуется - раз, море волнуется –два, море волнуется –три , морская фигура замри» Ведущий выбирает самую оригинальную фигуру, вариант- из игры выходят те, кто пошевелился.

Подводим итог. Делимся впечатлениями об игре

 

Опубликовано: 25.03.2023