Коммуникативный танец, как один из вариантов ритмической разминки

Автор: Сулина Ирина Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 227» г. Перми

Населенный пункт: г. Пермь

Актуальность:

Развитие коммуникативных способностей относится к числу важнейших проблем педагогики. Её актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей.

Наш детский сад углублённо работает по направлению «Развитие эмоционального интеллекта дошкольника». Эмоциональный интеллект и коммуникативные способности тесно связаны. «Эмоциональный интеллект - способность человека идентифицировать и выражать эмоции, регулировать их и использовать эту информацию для того, чтобы успешно справляться различными жизненными ситуациями». [1]

«Коммуникативные способности – индивидуально психологические особенности личности, обеспечивающие эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание между людьми в процессе общения или выполнения совместной деятельности». [1]

«Особую важность и актуальность развитие эмоционального интеллекта приобретает в дошкольном и младшем школьном возрасте, поскольку именно в эти периоды идёт активное эмоциональное становление детей, совершенствование их самосознания, способности к рефлексии децентрации (умения встать на позицию партнёра, учитывать его потребности и чувства)». [2]

Мы все прекрасно знаем о том, что именно в дошкольном возрасте очень важно развивать у ребёнка коммуникативные способности. Это необходимо для того, чтобы он был адаптирован к жизни в социуме, имел активную и ответственную социальную позицию, смог реализовать себя, всегда мог найти общий язык с любым человеком и завести друзей.

Меня, как инструктора по физической культуре, в данном направлении меня привлекли коммуникативные спортивные танцы, поскольку они и развивают, и развлекают, и укрепляют двигательный аппарат ребёнка.

Ценность и польза коммуникативных танцев очевидна, и использовать их можно в самых разнообразных формах работы с детьми. Изначально, я их использовала на физкультурных досугах и спортивных праздниках. Весело танцуя на физкультуре, ребята расслаблялись, сближались, лучше узнавали друг друга, учились продуктивно общаться. Но раз в месяц на досугах, детям стало танцев не хватать. На физкультурных занятиях заменить ОРУ таким спортивным коммуникативным танцем не получалось, т.к. к проведению занятия существуют определённые требования, которые мы не можем игнорировать. Решением нашей проблемы стала утренняя гимнастика, так как перед ней стоят совершенно особенные задачи: «разбудить» организм ребенка; настроить его на действенный лад, разносторонне, но умеренно влиять на мышечную систему, активизировать деятельность дыхательной и других функций организма.

 

Цель: Создание условий для формирования не только двигательных, но и коммуникативных навыков посредством внедрения в утреннюю гимнастику коммуникативных танцев.

Задачи:

• Познакомить с разнообразием коммуникативных игр и спортивных танцев;
• Развивать коммуникативные способности;
• Формировать умение играть и импровизировать вместе со сверстниками;
• Развивать у детей основные физические качества, творческое воображение и фантазию.

Все эти задачи в нашем детском саду успешно решаются с помощью спортивного коммуникативного танца на утренней гимнастике.

1. Совместно с детьми старшего возраста, были отобраны самые интересные песни;

2. Для каждой из песен, были придуманы движения, включающие в себя разминку на все группы мышц;

3. Были составлены схемы алгоритмов последовательного выполнения движений, для лучшего разучивания;

4. Каждый месяц танец менялся: сентябрь - Из м/ф Барбоскины «Ты и я, мы с тобой друзья»; октябрь - Детский хор Великан «Лягушачий хор»; ноябрь - «У леса на опушке…»; декабрь – «Весёлая песенка про снеговика»; январь - «Просто, просто, мы маленькие звёзды…»; февраль - Детский хор Великан «До-Ре-Ми»; март - Детский хор Великан «Кошка»; апрель - Детский хор Великан «Лошадь»; май - Детский хор Великан «Лето».

5. Все танцы выполняются в парах, на подобии парной гимнастики. Главное правило, которое соблюдают все ребята – в течение месяца выбирать в пару нового ребёнка.

Упражнения в парах способствуют развитию силы, укреплению суставов и повышению их подвижности. Кроме того, в этих парных танцевальных упражнениях возможны такие двигательные действия, которые сложно проделать без помощи или поддержки партнёра, что значительно обогащает двигательные умения дошкольников. Партнёры учатся согласовывать свои движения, чувствовать ритм друг друга, подстраиваться под него. Так же некоторые танцы выполняются в парах с различными предметами (мяч, обруч, гимнастическая скамейка, скакалка). Все эти предметы позволяют разнообразить упражнения, избирательно воздействовать на желаемую группу мышц.

Упражнения в парах всегда очень эмоциональны и сопровождаются положительными эмоциями. В конце учебного года мы наблюдаем положительную динамику коммуникативных умений и навыков, устойчивый интерес детей к утренней гимнастике.

 

 

Литература:

1. Большой психологический словарь (2007) / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. АСТ Москва; СПб. : Прайм Еврознак.

2. Матвиенко, Н.А. Методы и технологии формирования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста / Н.А. матвиенко. – Текст

3. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет) / Пензулаева Л.И. Издательство: Владос, 2003 г.

4. Худолей Н.А., Горькая Ж.В. Взаимосвязь элементов эмоционального интеллекта с коммуникативными навыками // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2017. № 8 (38). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/5012

Опубликовано: 04.07.2023