Родители - участники образовательного процесса

Автор: Игнатова Елена Михайловна

Организация: МДОУ детский сад «Чебурашка»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Кораблино

В дошкольном возрасте 70% воспитательного воздействия на ребенка оказывает семья, не смотря на то, что он проводит больше времени в детском саду. Влияние родителей на детей велико, поскольку в дошкольном возрасте они наиболее авторитетны, чем другие взрослые и, тем более, сверстники.

Детский сад осуществляет дошкольное образование. Наиболее эффективна эта работа при тесном взаимодействии дошкольного учреждения и семьи. И если раньше это взаимодействие ограничивалось индивидуальными беседами воспитателя и родителя, традиционными выступлениями на родительских собраниях, а занятие можно было увидеть только в «День открытых дверей», то на сегодняшний день все изменилось.

Изменения произошли на законодательном уровне. В ФГОС ДО в п.3.2.5. четко прописано, что условия создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают, кроме прочего, взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность.

Признан приоритет семейного воспитания, поэтому нам необходимо сделать родителей активными участниками образовательного процесса. При этом дети в лице родителей должны видеть наглядный пример.

Как этого добиться? Я задумалась. Во ФГОС ДО прописано «… в т.ч. посредством образовательных проектов с семьей». Да, метод действенный, но если его использовать часто – это родителей тяготит, и совместная работа с ребенком, которая должна быть проведена дама, не всегда бывает совместной.

Что еще? Информация в уголках для родителей, индивидуальные и групповые консультации, семинары, мастер-классы. Внедрение в образовательный процесс? Может быть. Внимают, даже заинтересованно. Согласно кивают. Вышли за дверь – отвлеклись, забыли: то на утреннюю гимнастику опоздали, то спортивную форму забыли.

Еще вариант: приглашаем родителей на открытые занятия, спортивные праздники, досуги, развлечения. Посмотрели на детей, порадовались. Может кто-то что-то для себя и увидит, сделает какие-то выводы. Что увидел ребенок? Какой пример?

Другой вариант - совместные физкультурные мероприятия, например, семейные «Веселые старты» или «Папа, мама, я – спортивная семья». Да, здесь уже родители непосредственные участники образовательного процесса. Все радуются, гордятся друг другом. Но я считаю, что этого недостаточно. Эти мероприятия родители больше воспринимают как игру или развлечение. Они не осознают всю важность, эффективность, серьезность физкультурных занятий.

Что еще предпринять? И я открыла двери в физкультурный зал. Не в прямом смысле слова, конечно. То есть родители могут в любое время посмотреть, как ребенок занимается на зарядке или на физкультурном занятии.

В 2015 году я первый раз в нескольких группах провела совместную образовательную деятельность у детей и их родителей по физкультуре. Ни каких соревнований, ни каких развлечений – обычное традиционное занятие с определенной возрастной нагрузкой.

Вот здесь я увидела результат. Во-первых, эмоции детей и родителей – это неподдельная радость от совместной работы (то есть, наблюдается оптимизация детско-родительских отношений), во-вторых, родители, ощутив на себе нагрузку (даже детскую), стали более серьезно относиться к физкультуре.

Не скажу, что эти на занятия приходят все родители, бывает по-разному. Может придти 8 человек, а может и 18. Обычно приглашаю к ребенку одного взрослого.

При этом у меня есть одно правило (одно ограничение) – эти занятия не для просмотра. В зале только участвующие в занятии родители и их дети. Зрителей у нас не!

Такие занятия стали традиционными. Не частыми, но эффективными. Провожу 1-2 раза в год в каждой возрастной группе.

С помощью этих занятий я изменила главное - отношение родителей к физическому развитию детей в детском саду! И таким образом реализую ФГОС ДО.

1. file0.doc.. 27,0 КБ

Опубликовано: 23.04.2018