Ключевые слова: физическая культура, личность, развитие, воспитание, спорт.

 

Личность – социальная характеристика человека, указывающая на те его качества, которые формируются под влиянием общественных отношений, общения с другими людьми. Как личность человек формируется в социальной системе путем целенаправленного и продуманного воспитания [1].

По мнению М. Монтессори личностью является лишь тот человек, который относится определенным образом к окружающей среде, сознательно устанавливает это свое отношение так, что оно проявляется во всем ее существовании [2].

Личность – это конкретный человек как субъект преобразования мира на основе его.

Физическое развитие напрямую влияет развитие личности, на самооценку и взгляды ребенка. Физические способности и красивая внешность являются залогом успеха подрастающего ребенка в современном сложном мире. Умственное развитие играет главную роль в развитии интересов, взглядов и интеллектуальных способностей ребенка.

Эмоциональное развитие является также неотъемлемой частью, поскольку любовь родителей или ее отсутствие на долгое время оставляет отпечаток на личности ребенка. Подрастающий ребенок подвергается также внешнему эмоциональному воздействию. Гнев, боль, грусть, радость, печаль, смех, плач, шепот и т. д. – все это создает окружающую атмосферу и определяет поведение ребенка.

Большое значение имеет и социальное развитие, и прежде всего развитие способности к общению, что является чрезвычайно важным не только для ребенка, но и для взрослого человека. И, наконец, следует помнить о том, что у детей есть определенные духовные потребности о которых, к сожалению, родители очень часто забывают или на которые не обращают внимания.

Цель воспитания реализуется с помощью содержания общего образования и содержания воспитания во взаимодействии. Содержание общего образования как совокупность знаний, умений и навыков, которые необходимы для каждого взрослого человека определяет задачи физического воспитания, которые обусловлены объективной необходимостью современного развития.

В процессе развития человека большое значение приобретают биологические и социальные факторы как основные предпосылки воспитания физических качеств подрастающего поколения. Основной концепцией взаимосвязи развития личности с воспитанием и обучением выступает теория Л. Выготского, П. Блонского, С. Костюка согласно которой развитие ребенка с самого начала определяется воспитанием и обучением.

На основании этого мы можем сделать обобщение, что воспитание физических качеств школьников должно проходить в связи с образованием, когда в процессе обучения личность школьника по-настоящему просвещается, то есть раскрывает в себе умственные, моральные и физические качества.

Учитывая это отмечаем, что в школьной программе по физической культуре для учащихся 5-11 классов воспитание физических качеств выступает первоочередной задачей уроков физической культуры. Такие глобальные задачи, которые очерчиваются школьной программой по физической культуре для учащихся основной и старшей школы, могут быть успешно реализованы при условии формирования у учащихся индивидуальных ценностных ориентаций на занятия физической культурой, укрепление здоровья, удовлетворение социально значимых и личностно ориентированных потребностей.

Вполне понятно, что физическое воспитание направлено на оптимизацию физического развития человека, а также на совершенствование физических качеств в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, подготовкой каждого члена общества к плодотворной деятельности в различных сферах.

Учитывая это отмечаем большое значение всестороннего воспитания физических качеств для школьников. Это как базовый слой, на котором проходит целенаправленная двигательная деятельность в различных сферах жизнедеятельности, проходит совершенствование телосложения, гармоничное и пропорциональное развитие мышечной массы всех частей тела, содействие воспитанию правильной осанки и обеспечение телесной красоты.

Это предоставляет нам возможности сделать теоретическое обобщение, согласно которому воспитание физических качеств школьников, которое наиболее оптимально проходит только в процессе физического воспитания, должно быть целесообразным и комплексным в связи с развитием личности школьника на уровне формирования ценностей, потребностей, интересов, мотивов в своем дальнейшем профессиональном самоопределении.

Гармоничное всестороннее развитие личности школьника – это средство воспитания, в котором учитель как инструмент формирования личности воспитания использует его свободную (игровую) деятельность в воображаемой и реальной ситуациях, направляя ее на развитие положительных качеств личности школьника.

Демократизация и гуманизация общества обуславливают необходимость поиска путей усиления воспитательной работы в общеобразовательных учебных заведениях с целью формирования личности школьника, способной к самостоятельному решению проблем, самоопределению и творческому саморазвитию.

Особого внимания в этом процессе требует воспитание физических качеств учащихся основной школы. Такая тенденция требует направить воспитательный процесс общеобразовательных учебных заведений на повышение у учащихся основной школы интереса к занятиям физической культурой к определенным сферам физкультурно-спортивной деятельности, расширение знаний, двигательных умений и навыков в конкретном виде спорта, повышение объема двигательной активности как составной части здорового образа жизни.

Ведущая роль в этом принадлежит разработке уроков физической культуры для учащихся 8-9 классов спортивного направления, как необходимое условие нормального функционирования и развития организма, что положительно отражается на углубленном изучении любых циклов профессионально сориентированных предметов. Важно при этом воспитать привычку к выполнению профилактических комплексов физических упражнений.

Таким образом, воспитание физических качеств школьников будет проходить наиболее оптимально, если это приобретет для каждого ученика личностную ценность, как составляющую образа «я» воспитанника. Ведь заложенные в государственных стандартах, в программе физической культуры знания, умения и навыки направлены на включение школьников в процесс социализации, усвоения форм и средств физической культуры и мировых достижений в сфере двигательной деятельности. А в ней, как известно, наиболее отражаются человеческие взаимоотношения и отношения, формируется личность школьника, его сознание, физическая культура здоровья, происходят психические процессы, через которые руководствуется и совершенствуется двигательная сфера подростков.

Список литературы

1. Еременко В.Н. Роль физической культуры в жизни человека / В.Н. Еременко,
А.С. Медведева // АНИ: педагогика и психология. – 2019. – № 3 (28). – С. 12.

2. Хромов В.А. Психология физического воспитания / В.А. Хромов, А.М. Кутинский // Вестник науки и образования. – 2020. – № 24-1 (102). – С. 37.