Формирование у старших дошкольников интереса к игре в шашки через реализацию дополнительной образовательной программы

Автор: Демьянова Дарья Дмитриевна

Организация: МБДОУ ДС 71 «Антошка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Кто-то любит слушать сказки, кто-то петь, кто рисовать…

Ну, а я играю в шашки, как о них не рассказать!?

 

Шашки – древняя и увлекательная игра, завоевавшая симпатии миллионов людей. История шашек уходит вглубь веков. Эта игра была по достоинству оценена и являлась увлечением всемирно известных и выдающихся личностей, среди которых были философы, полководцы, ученые, писатели.

То, что занятия шашками развивают мышление и память, помогают улучшить интеллектуальные способности, не вызывает сомнений. Помимо этого, серьезные занятия шашками способствуют развитию и совершенствованию других полезных для человека качеств, как усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, собранность. Правила игры в шашки просты, поэтому большинство людей думает, что эта игра лёгкая и простая. Но на самом деле научиться хорошо, играть в шашки – дело нелёгкое, и непростое.

На практике выясняется, что научиться правилам игры мало. При этом необходимо, чтобы ребенок сам хотел и стремился научиться играть, иначе ничего не получится. Другими словами, наиболее важным является вопрос: как увлечь ребенка шашками. Здесь, конечно, нужна большая обучающая практика и опыт работы с детьми. Ведь каждый ребенок индивидуален и то, что понравится одному, может быть неинтересно для другого.

Для планомерной и последовательной работы с детьми по основам шашечного искусства мною была разработана программа дополнительного образования для детей старшего дошкольного возраста «Волшебные шашки» так как считаю, что эта игра является одной из лучших развивающих игр для детей дошкольного возраста.

Актуальность программы заключается в том, что игра в шашки создает условия для развития логического мышления, а значит, вооружает дошкольника необходимыми инструментами для успешного обучения в школе, учит рационально и продумано вести себя в любой жизненной ситуации.

Целесообразность состоит в том, что ребёнок в простой и доходчивой форме, через разнообразные доступные методы и приёмы работы. (Чтение сказок, рассказов, стихов, беседы, рассматривание рисунков, диаграммы, игры-задания, просмотр кинофильмов с шашечными фрагментами, викторины, сюжетно-ролевые игры, продуктивная деятельность). Развивает личностные качества, получает знания, накапливает опыт, самостоятельно думает, анализирует, становится собраннее, самокритичнее, у ребенка обогащаются мыслительные процессы.

Цель программы: создать условия для раскрытия интеллектуального и волевого потенциала личности воспитанников. Помощь в осознании того что и в реальной жизни есть определенные правила которые нужно соблюдать.

Мною были поставлены следующие задачи:

Образовательные:

- обучить технике игры в шашки;

- ознакомить детей с теорией шашечной игры

Развивающие:

- активизировать мыслительную деятельность дошкольников: тренировать логическое и стратегическое мышление, память и наблюдательность;

- развивать умственные способности: умение производить расчеты на несколько ходов вперед,

Воспитательные:

- воспитывать отношение к шашкам как к серьезным и полезным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;

- воспитывать самостоятельность целеустремленность, уверенность и волю к победе;

- выработать у воспитанников умение применять полученные знания на практике.

Основные принципы, заложенные в основу программы:

- принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);

- принцип научности (детям сообщаются знания об истории появления шашек, разновидность игр в шашки, правила игры в шашки);

- принцип последовательности (приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);

- принцип динамичности (от простого к сложному);

- принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);

- принцип сотрудничества (совместная работа с родителями и педагогами образовательного учреждения).

Этапы реализации программы: подготовительный, основной, заключительный.

На подготовительном этапе - воспитанники знакомились с историей развития шашек, правилами игры, основными понятиями теории, начинают тренировочные игры.

На втором основном этапе - воспитанники изучали основы теории шашечной игры, тактические приемы, основы игры в окончаниях, знакомились с композицией.

На заключительном этапе – воспитанники закрепляли полученные знания, проводились опросы, проверялись знания и умения, подводились итоги проделанной работы за год.

 

При наборе детей в группу дополнительного образования по программе «Волшебные шашки» я учитывала:

- желание ребенка,

-желание родителей.

Предварительная работа

- работа с родителями: анкетирование, опрос, беседы, консультации родительские собрания;

- оснащение демонстрационным и раздаточным материалами;

- планирование и составление сценариев, развлечений, турниров;

-организация подвижных игр с применением шашечной терминологии.

Формы организации учебно-воспитательной деятельности:

-проблемно-поисковый метод (способствует достижению высоких результатов);

- игры-конкурсы;

- игры-путешествия;

- игры – соревнования.

Условием обучения выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, эстетической, физической, интеллектуальной и практической деятельности.

Выигрыш в игре-состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание узнавать новое, расширять свой кругозор. Работа предусматривает совместную деятельность детей, что положительно влияет на развитие коммуникативных навыков, так как возникает необходимость самостоятельно распределять между собой работу, проявлять взаимопомощь для достижения положительного результата.

Наиболее эффективным является разделение детей на две подгруппы, это позволило использовать индивидуальный подход.

1.Дети, уже умеющие играть в шашки и знакомые с правилами игры.

2.Дети, проявляющие интерес к игре в шашки, но не знакомые с правилами игры.

 

Подведение итогов: Для определения результативности работы на каждого ребенка заполняется «индивидуальная карта развития», которая предполагает заполнение: в начале работы (сентябрь), и в конце учебного года (май). (см. Приложение 1) Диагностика сформированности умения детей играть в шашки так же предусматривает вопросы к ребенку, наблюдение за его игрой с педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как дошкольник играет в шашки дома.

 

 

Оборудование и инвентарь:

В нашем дошкольном учреждении оборудован центр «Шашечное королевство» для обучения воспитанников игре в шашки. В данном центре имеется:

- большая магнитная доска для крепления шашечных фигур. (Очень удобно объяснять детям правила, тактические моменты.) Такое оборудование позволяет задействовать сразу всех дошкольников, не позволяя им скучать.

- достаточное количество шахматных досок и наборов для игры в шашки;

- раскраски, цветные карандаши, блокноты, иллюстрации;

- методическая и художественная литература.

Что бы игра проходила интересно, мы используем нестандартное оборудование:

- напольная шахматная доска;

- шашки из различного бросового материала;

- королевский шашечный замок.

 

Эффективность программы в том, что благодаря игре в шашки дети научились быть терпеливыми, усидчивыми, настойчивыми в достижении поставленной цели, продолжают вырабатывать в себе умение самостоятельно решать логические задачи в условиях дефицита времени, тренируют память, учатся самодисциплине. Шашки развивают многие необходимые для жизни качества: настойчивость, решительность, память, внимание, способность концентрироваться. Ежегодно наши воспитанники принимают участие в городском шашечном турнире. И не раз ребята оказывались в полуфинале и финале, занимали почетные места, и входили в тройку лучших игроков среди воспитанников детских садов города Норильска.

Представленная программа дополнительного образования «Волшебные шашки» для детей старшего дошкольного возраста может быть использована инструкторами по физической культуре, педагогами, тренерами, как в дошкольных, так и в образовательных учреждениях.

 

Самый важный и действенный способ увлечь детей шашками – это увлечься вместе с ними. Не рассказывать им о том, как будет интересно и полезно играть в шашки, а проявить и разделить этот интерес вместе с детьми.

 

 

Список литературы

1.А.Д.Злобинский «Русские шашки. Окончание партий», 2008;

2. Б.М. Блиндер. А.А. Косенко «Размышления за шашечной доской», 2011;

3. Юровский Е.М., Кондратьева Л.П. «Зайкины шашки»: Книжка-игра для маленьких – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2001;

4. Погрибной В.К., Юзюк В.Я. «Шашки для детей» - Ростов н/Дону: Феникс, 2008;

5. И.Д. Ивацко «Шашки - мой досуг»,2009;

6. Н.В. Кирилович «Заочные шашки в Беларуси», 1999.

 

 

 

 

Приложение 1.

 

Диагностическая карта сформированности умения

старших дошкольников играть в шашки.

 

Пояснения к пунктам таблицы:

1. Ребенку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук двух цветов для дальнейшей игры.

2. Кто начинает игру и почему? Как определить, кто играет белыми шашками?

3. Педагог предлагает ребенку начать игру, наблюдая за тем, как он делает ходы.

4. В игре педагог создает ситуацию, при которой ребенок имеет возможность бить шашки соперника как по одной, так и несколько.

6. Проверка понимания игроком преимущества дамки перед обычной шашкой проходит непосредственно во время игры.

7. Проверку целесообразно проводить в игре как со взрослыми, так и со сверстниками.

8. Если ребенок оставляет партию незаконченной, педагог должен попытаться выяснить причину. Нежелание проиграть партию, обида на соперника, отставание в счете битых у соперника шашек расценивается как низкий уровень развития игровой мотивации.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием;

Средний уровень – для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога;

Низкий уровень – ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

 

Опубликовано: 14.12.2023