Спортивное поколение — будущее страны

Автор: Карцева Дарья Владимировна

Организация: ГБОУ «Школа №150 г.о. Донецк»

Населенный пункт: г.Донецк

Дидактический материал

Вид работы- образовательный (учебный) проект (исследование).

АННОТАЦИЯ

Одной из главных социальных и гуманитарных ценностей любого государства является здоровье детей. Школьники, сегодня сидящие за партой, уже в ближайшем будущем будут участвовать в повышении благосостояния страны, накапливании её потенциала в экономической, научной и культурной сферах. Чтобы школьник мог справиться с большим потоком информации, с повышенными нагрузками в учебе, стрессами, плохими экологическими условиями и другими негативными явлениями, чтобы он получил положительный эмоциональный заряд, ему необходимо двигаться. Это очень важно, т. к. уровень двигательных способностей, как правило, отражает уровень здоровья школьника. Движение способствует овладению знаниями, облегчает обучение и общение с людьми, помогает трудоустройству, а также помогает при необходимости быстро переучиться, получить другую профессию. Поэтому проблема сохранения и укрепления здоровья остается самой актуальной проблемой. Данный проект направлен на формирование устойчивого интереса школьников к занятиям физкультурой и спортом, повышение двигательной активности и физического развития и ведению здорового образа жизни.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1.

1. Мотивы, вызывающие потребность в систематических занятиях физической культурой у школьников

РАЗДЕЛ 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Методы исследования
2. Организация исследования

РАЗДЕЛ 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Одной из приоритетных социальных задач государства является забота о здоровье человека, а особенно здоровье подрастающего поколения, его сохранение и укрепление, которое вызывает в последнее время серьёзное опасение. Это не только медицинская, но и социальная проблема государства.

Низкий уровень физкультурно- спортивной жизни подрастающего поколения представляет огромную угрозу социального характера, это употребление алкоголя, наркотиков, повышение агрессивности среди подростков. Одной из проблем школьного обучения является недостаточная мотивация к занятиям физической культурой и спортом, а также к ведению здорового образа жизни. Эта проблема рассматривается многими известными психологами и педагогами, как А.М. Леонтьев, Л.И. Божевич и т.п. Именно ими была поднята проблема: как повысить у ребенка интерес к обучению, то есть формировать мотив.[1]

Деятельность проекта направлена на повышение сознательности общества, приобщение молодёжи к спорту, оздоровлению социальной среды подростка.

Проект «Спортивное поколение-будущее страны» позволит решить проблему занятости детей во внеурочное время. Проведение спортивно-массовых мероприятий позволит мотивировать молодёжь к занятиям спортом и ведение здорового образа жизни.

Немаловажную роль в нашем проекте играют родители обучающихся. Здесь выработана чёткая совместная деятельность, так как многие родители не могут создать благоприятные условия для полноценного физического развития и оздоровления своих детей.

В своей исследовательской работе мы бы хотели показать зависимость будущее страны от здоровья подрастающего поколения.

Объект исследования

• процесс формирования потребности к занятиям физической культурой и спортом, ведению здорового образа жизни.

Предмет исследования

• пути и способы формирования потребности к занятиям физической культуры и спортом, ведению здорового образа жизни.

Гипотеза: Если мы будем приобщать молодое поколение к здоровому образу жизни и физической культуре и спорту на основе осознанного отношения к своим действиям, то это сформирует необходимые умения и навыки, полезные привычки у детей и обеспечит оценку и самоконтроль поведения для сохранения и укрепления своего здоровья.

Цель исследовательской работы: раскрыть данную тему, привить подрастающему поколению интерес к спорту и здоровому образу жизни.

Задачи исследования:

1. • Исследовать научно-методическую литературу по формированию мотивации.
   • Воспитание в подростке чувства ответственности за своё здоровье, а тем самым и за будущее страны.
   • Определить мотивы, вызывающие интерес к занятиям физической культурой и ведению здорового образа жизни.
   • Экспериментально обосновать эффективность форм и средств, способствующих формированию мотиваций к занятиям физической культурой у школьников.
   • Разработать практические рекомендации по формированию мотиваций к занятиям физической культурой.
   • Организация досуга детей и подростков, а также их родителей через спортивные мероприятия.

Формы проведения

• Классные часы, беседы, лекции о вреде курения, наркомании, алкоголизма
• физкультурно-спортивные мероприятия
• товарищеские матчи
• фотоконкурсы, конкурсы рисунков
• конкурсно-игровая программа

Методы:

• информационно-поисковый
• анкетирование
• анализ полученной информации
• Этапы реализации проекта:

1. • этап-подготовительный (сбор и анализ информации по изучаемой теме проекта)
   • этап-практический (разработка анкеты, теста; проведение тестирования, анкетирования, организация и проведения спортивных мероприятий, работы секций и кружков, соревнований, акций, классных часов)
   • этап-заключительный (обработка результатов тестирования и анкетирования, выводы и анализ результатов проекта)

РАЗДЕЛ 1.

1.1 Как подрастающее поколение относится к спорту и здоровому образу жизни.

Сохранение и укрепление здоровья молодого поколения - одна из наиболее важных и сложных задач современности. В настоящее время только незначительная часть школьников являются полностью здоровыми, поэтому воспитание молодёжи приобретает социальную значимость.

Здоровый образ жизни - важнейшая составляющая существования современного человека. Он обеспечивает всестороннее раскрытие творческих способностей, рациональное использование интеллектуальных и физических ресурсов каждого человека в интересах общества и всестороннего удовлетворения личных потребностей, основанных на высоконравственной морали. Образ жизни человека в значительной мере определяется и формируется культурой личности и общества. [2]

Здоровый образ жизни является важнейшим условием здоровья любого человека. Соблюдение правильного питания особенно актуально в детском возрасте. Правильный образ жизни школьника является основой его хорошего самочувствия, умственного и физического здоровья. Формировать его нужно еще со школьной скамьи, так как именно в это время у человека возникает определенный образ жизни, который впоследствии уже очень сложно изменить.

К сожалению, большинство подростков не понимают, какие проблемы могут начаться из–за ведения неправильного образа жизни. Ребенок отдает предпочтение компьютеру, нежели прогулке на свежем воздухе. Вредному продукту, вместо полезного. Я считаю, что нужно рассказать и показать современному поколению, что такое здоровый образ жизни.

Мы выбрали такую тему проекта, потому что здоровый образ жизни - это единственный стиль жизни, способный обеспечить восстановление, сохранение и улучшение здоровья граждан. Поэтому формирование этого стиля жизни у

подростков - важнейшая социальная задача государственного значения и масштаба.

Отношение современной молодежи к физической культуре и спорту в большей степени отрицательное. Связано это с отсутствием понимания роли физических упражнений и их эффективности как оздоровительного фактора. Многие подростки считают, что физическая культура является чем-то негативным, навязчивым, обязательным и тягостным. Многие не понимают, что именно физические упражнения являются эффективным средством укрепления и совершенствования организма человека. Каждое общество, несмотря на место жительства, возлагает огромные надежды на подрастающее поколение и желает видеть его здоровым, крепким, способными трудиться, защищать свою Родину.

Одной из проблем становления здорового образа жизни является недостаточная мотивация к занятиям физической культурой. Многие молодые люди не совсем понимают, как беспорядочный образ жизни влияет на общее здоровье человека, так как молодой организм обладает высокими компенсаторными возможностями. Но не следует злоупотреблять этим, известно, что многие болезни приобретаются на этапе молодости. Приоритетным направлением формирования здорового образа жизни подрастающего поколения является целенаправленная пропаганда роли физической культуры как части общей культуры личности, направленной на сохранение и укрепление здоровья, психического совершенствования.

Одним из наиболее эффективных средств пропаганды здорового образа жизни в условиях современности могут быть телевизионные передачи и реклама, а также средства массовой информации.

Сегодня молодежь является наиболее массовыми пользователями сети Интернет. Именно поэтому должно быть больше сетевой рекламы, призывающей молодежь заниматься спортом, бережно относиться к собственному здоровью. [3] Физическая культура воспринимается молодым поколением как двигательная активность, обычный процесс выполнения физических упражнений. Для того

чтобы наладить ритм жизни современной молодежи, для формирования у них

представлений о здоровом образе жизни, необходимо приложить много усилий, что будет способствовать гармоничному развитию и выбору здорового образа жизни.

В заключении отметим, что формирование здорового образа жизни у молодежи будет более эффективным, если внедрить в образовательные учреждения различные оздоровительные программы, направленные на формирование валеологической грамотности, укрепления здоровья. Средства массовой информации и различные рекламные технологии, демонстрирующее правильное отношение к здоровью, к спорту, к физическим упражнениям являются мощнейшим средством формирования здорового образа жизни.

 

1. Мотивы, вызывающие потребность в систематических занятиях физической культурой у школьников

Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране, выдвигают новые требования к педагогической теории и практике в области подготовки подрастающего поколения к жизни и труду в условиях устанавливающихся новых отношений. Особую актуальность в современных условиях приобретает проблема формирования мотивов к учению, в частности к занятиям физической культурой и спортом. [4]

Основные мотивы занятия физической культурой у детей:

1. • Получение удовольствия;
   • Повышение мастерства;
   • Выполнение того, в чем я силен (сильна);
   • Желание овладеть новыми умениями и навыками;

Приятное чувство возбуждения, обусловленное соревновательной деятельностью:

1. • Желание выступать на более высоком уровне;
   • Возможность посоревноваться;
   • Обретение новых друзей.

Учитель физкультуры должен развивать у учащихся необходимость самостоятельно заниматься физической культурой на базе создания у них представления о здоровом образе жизни. Приобретение этих знаний изменяет отношение учащихся к физической культуре и спорту, побуждая их стать сильными, хорошо физически развитыми.

Мотивы занятий физической культурой условно делят на общие и конкретные, что не исключает их сосуществования. К первым можно отнести желание школьника заниматься физической культурой вообще, чем же заниматься конкретно – ему безразлично. Ко вторым можно отнести желание заниматься излюбленным видом спорта, определенными упражнениями. В начальных классах почти все учащиеся предпочитают игры: мальчики - спортивные, девочки - подвижные. Затем интересы становятся более дифференцированными: одним нравится гимнастика, другим легкая атлетика, третьим – свободная борьба.

Физическое воспитание и формирование культуры здоровья включают в себя:

1. • Формирование у подрастающего поколения ответственного отношения

к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

1. • Формирование в детской среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом;
   • Предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям, занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;
   • Содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей.

Мотивы посещения уроков физкультуры у школьников тоже разные: те, кто доволен уроками, ходят на них ради своего физического развития и укрепления здоровья, а те, кто не доволен уроками физкультуры (в основном девочки), посещают их ради отметки и во избежание неприятностей через прогулы. Мотивы занятий физической культурой могут быть связаны с процессом деятельности и ее результатом. В первом случае школьник удовлетворяет потребность в двигательной активности, в получении впечатлений от соперничества (ощущение азарта, радость победы). Во втором случае он может стремиться к получению следующих результатов:

1. • Самосовершенствование (улучшение телосложения, развитие физических и психических качеств, укрепление здоровья).
   • Самовыражение и самоутверждение (быть не хуже других, стать привлекательным для противоположного пола и т.д.)
   • Подготовка к работе и службе в армии.
   • Удовлетворение духовных потребностей (через общение с товарищами, через чувство принадлежности к коллективу и т.д.)
   • Большая роль в развитии потребности в самостоятельных занятиях физической культурой принадлежит родителям. [5]

Таким образом, развитие мотивации учащихся к занятиям спортом зависит от многих факторов: положительного отношения к физической культуре, принятия здорового образа жизни, стремления к спортивным результатам. Достижение всех этих факторов невозможно без хорошего наставника – учителя физической культуры, который будет не только формировать у учащихся сознательное отношение к занятиям физической культурой и спортом, но и вовремя разглядит их спортивные задатки, направит, даст установки на спортивное самосовершенствование, самовоспитание и саморазвитие, поддержит уверенность ребят в своих силах и волю к победе.

РАЗДЕЛ 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Методы исследования

В исследовании применялся комплекс исследовательских методов, адекватных целям, задачам, объекту и предмету данного исследования: анкетирование, тестирование физической подготовленности, определение успеваемости по предмету "Физическая культура", математической статистики.

В работе применены следующие методы исследования:

1. • информационно-поисковый
   • анкетирование
   • контрольные тесты(ориентировочные)
   • анализ полученной информации

Анкетирование проводилось с целью выявления мотивов, побуждающих школьников к занятиям физической культурой и ведению здорового образа жизни. Анкета для учащихся содержали вопросы по перечню типичных мотивов, побуждающих к занятиям физической культурой и ведению здорового образа жизни. По итогам анкетирования я сделала вывод о том, что мотивация учащихся носит исключительно возрастной характер, в зависимости от вида деятельности и зависит от следующих факторов:

1. • от потребностей детей;
   • личности учителя физкультуры;
   • особенностей воспитательной работы в классе, в смене;
   • от физической и технической подготовленности учащихся и от уровня их физического развития;
   • от условий образовательной среды.

Тестирование физической подготовленности школьников проводилось для оценки уровня двигательной подготовленности, сбора статистического материала для решения вопроса о влиянии физических упражнений на динамику уровня физического развития и физической подготовленности. Ребята выполнили следующие виды теста:

1. Для оценки скорости движений использовался тест в беге с максимальной скоростью на дистанции 30 метров с высокого старта.
2. Уровень развития координационных способностей и скоростной выносливости оценивали с помощью "челночного" бега.
3. Прыжок в длину с места – для характеристики скоростно-силовых качеств;
4. Мышечная сила оценивалась по количеству сгибаний и разгибаний рук в упоре лёжа (отжимания).

Все тестовые задания выполнялись в установленное количество раз, в зависимости от характера тестового задания выводилась средняя арифметическая оценка.

1. Организация исследования

В ходе выполнения работы было проведено анкетирование, под названием «Физкультура и спорт в моей жизни» (Приложение №1), в котором приняло участие 30 респондентов.

Согласно проведенному анкетированию: Приложение №1

• выполняешь ли ты по утрам утреннюю гимнастику? Да – 10 человек, нет – 8 человек, редко - 12 человек;
• сколько времени в день ты проводишь на свежем воздухе? До 1 часа – 8 человек, 1.5 -2 часа – 12 человек, 2 и более часа- 10 человек;
• выполняешь ли ты дома физические упражнения? Да - 9человек, нет – 10 человек, редко – 11 человек;
• какие игры ты предпочитаешь? Компьютерные – 12 человек, игры на свежем воздухе -18 человек;
• во сколько ты ложишься спать? До 22 часов – 16человек, до 23 часов

• 8 человек, от 23 и более часов – 6 человек;
  • сколько времени ты проводишь перед компьютером? До 1 часа - 11человек, от 1 до 3 часов – 19 человек, от 3 и более часов –0 человек;
  • как часто ты болеешь? 1 раз в год – 16 человек, 1 раз в триместр – 11 человек, каждый месяц – 3 человека;
  • посещаешь ли ты спортивные секции? Да – 16 человека, нет – 10 человек, редко - 4 человека;
  • посещаешь ты уроки физкультуры (в сп.зале)? Да – 30 человек, нет – 0человек, редко - 0 человек;
  • часто ли ты пропускаешь уроки физкультуры? Да – 8 человек, нет – 16 человек, редко - 6 человек;
  • если пропускаешь, то по какой причине? Респонденты отвечали по причине болезни или забыл форму;
  • нравится ли тебе уроки физкультуры? Да – 30 человек;
  • нравится ли на уроках физкультуры играть в спортивные игры? Да – 20 человек, нет – 10 человек
  • занимаются ли в твоей семье спортом? Да – 17человек, нет – 13 человек;
  • почему ты занимаешься в спортивных секциях? Респонденты отвечали, что физические нагрузки повышают настроение, укрепляют здоровье, люблю принимать участие в соревнованиях.

Затем в моей работе было проведено тестирование физической подготовленности обучающихся.

Общие требования к проведению тестирования.

В качестве тестов использовались упражнения, содержание которых характеризует показатели двигательных способностей обучающихся: скоростных, координационных, скоростно-силовых, силовых.

Организация тестирования физической подготовленности учащихся:

1. Тестирование проводится с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к основной медицинской группе.
2. Тестирование учащихся, отнесенных к подготовительной группе, осуществляется по тестам, выполнение которых не противопоказано медицинским

работником.

1. Учащиеся специальной медицинской группы не тестируются
2. Тестирование проводит учитель физической культуры.
3. Первое тестирование проводится во 2-ю или 3-ю неделю октября, а второе – за 2 недели до окончания учебного года

Исследование был посвящено обоснованию эффективности трехразовых уроков физической культуры в неделю. Сущность эксперимента заключалась в том, что в экспериментальную группу входило 30 учеников Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 150 городского округа Донецк». Где уроки физической культуры проводились в неделю 3 раза. Сущность данного исследования заключалась в выявлении динамики развития результатов в процессе занятий физической культурой и спортом, развитии мотиваций к здоровому образу жизни.

Непременным условием проведения исследовательских работ являлось сравнение исходных и конечных результатов, а также проведение контрольных тестов в начале и конце исследования.

Проведение исследовательской работы соответствовало обязательному правилу: его содержание, методы проведения не противоречили общим принципам обучения и воспитания.

По степени изменения обычных условий процесса физического воспитания исследование является естественным.

Исследование проводилось посредством уроков физической культуры, включения во внеклассные мероприятия игр и упражнений соревновательного характера. Обучение и воспитание осуществлялось в плане обычной системы классно-урочных и внеурочных занятий. Значительным шагом к решению проблем являются физкультурно-массовые и спортивные мероприятия во внеурочной работе, которое также способствует повышению положительной мотивации.

На базе нашей школы проводятся различные физкультурно-массовые мероприятия и спортивные соревнования (Приложение 3).

На основе анализа было выявлено отношение учащихся к физическому воспитанию, к традиционным средствам, мотивы, побуждающие учащихся к занятиям физической культурой, их уровень физической подготовленности и физического развития.

РАЗДЕЛ 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Исследовательская работа проводилась на базе ГБОУ «Школа № 150 г. о. Донецк». Я изучила и проанализировала литературу. Далее было проведено анкетирование под названием «Физкультура и спорт в моей жизни» (Приложение №1), в котором приняло участие 30 респондентов.

Согласно проведенному анкетированию: Приложение №1

• • выполняешь ли ты по утрам утреннюю гимнастику? Да – 10 человек, нет – 8 человек, редко - 12 человек;
  • сколько времени в день ты проводишь на свежем воздухе? До 1 часа – 8 человек, 1.5 -2 часа – 12 человек, 2 и более часа- 10 человек;
  • выполняешь ли ты дома физические упражнения? Да - 9человек, нет – 10 человек, редко – 11 человек;
  • какие игры ты предпочитаешь? Компьютерные – 12 человек, игры на свежем воздухе - 18 человек;
  • во сколько ты ложишься спать? До 22 часов – 16человек, до 23 часов - 8 человек, от 23 и более часов – 6 человек;
  • сколько времени ты проводишь перед компьютером? До 1 часа 11человек, от 1 до 3 часов – 19 человек, от 3 и более часов –0 человек;
  • как часто ты болеешь? 1 раз в год – 16 человек, 1 раз в триместр – 11 человек, каждый месяц – 3 человека;
  • посещаешь ли ты спортивные секции? Да – 16 человека, нет – 10 человек, редко - 4 человека;
  • посещаешь ты уроки физкультуры (в сп.зале)? Да – 30 человек, нет – 0человек, редко - 0 человек;
  • часто ли ты пропускаешь уроки физкультуры? Да – 8 человек, нет – 16 человек, редко - 6 человек;
  • если пропускаешь, то по какой причине? Респонденты отвечали по причине болезни или забыл форму;
  • нравится ли тебе уроки физкультуры? Да – 30 человек;
  • нравится ли на уроках физкультуры играть в спортивные игры? Да – 20 человек, нет – 10 человек
  • занимаются ли в твоей семье спортом? Да – 17человек, нет – 13 человек;
  • почему ты занимаешься в спортивных секциях? Респонденты отвечали, что физические нагрузки повышают настроение, укрепляют здоровье, люблю принимать участие в соревнованиях.

Анализируя данное анкетирование, делаем вывод, что спортивные секции регулярно посещают половина опрошенных респондентов, всем нравятся уроки физкультуры. Многие респонденты ведут активный образ жизни: выполняют утреннюю гимнастику, много времени проводят на свежем воздухе и интересуют их больше игры на свежем воздухе, нежели компьютерные. Многие обучающиеся ответили, что в их семье занимаются спортом, либо это братья и сёстры, либо родители. На вопрос, почему ты занимаешься в спортивных секциях, респонденты отвечали, что физические нагрузки повышают настроение, укрепляют здоровье и что они любят принимать участие в соревнованиях.

Затем в моей работе было проведено исследование физической подготовленности учащихся (тестирование). Результаты тестирования были внесены в протокол (Приложение 2). Анализируя показания контрольных нормативов, можно отметить, что у многих обучающихся есть динамика повышения результатов тестирования. Из этого можно сделать вывод, что регулярные занятия физической культурой и спортом повышает уровень физических качеств.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты проведенного исследования позволяют нам сделать следующие выводы:

1. Для формирования мотивов, побуждающих к занятиям физической культурой, а также в целях экономии учебного времени, можно с успехом интегрировать уроки;
2. Физкультурно-массовые мероприятия и спортивные соревнования вызывают повышенный интерес обучающихся, поскольку способствуют полному удовлетворению потребности в движении;
3. Теоретические занятия по физической культуре необходимы для расширения общего кругозора, в частности дают углубленные знания о здоровье, гигиене, своем теле и др.
4. Тесная связь с родителями помогает в формировании потребности в здоровом образе жизни у учащихся.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

1. Л.И. Божович. Личность и ее формирование в детском возрасте: Питер; СПб; 2008. № стр-10-15.
2. Артемьева Т. Вне зависимости/ Т.Артемьева// Будь здоров.-2010.-№- стр.-64-71. О алкогольной и наркотичекой зависимости.
3. Карасёва, Д. С. Физическая культура как средство формирования здорового образа жизни современной молодежи / Д. С. Карасёва. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 7 (349). — С. 208-210. — URL: https://moluch.ru/archive/349/78584/
4. Бауэр, В.Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России / В.Г. Бауэр // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 1.
5. Кобяков Ю.П., Концепция норм двигательной активности человека Ю.П. Кобяков // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №11. - С. 20-23.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета «Физическая культура и спорт в моей жизни»

1. 1.Выполняешь ли ты по утрам утреннюю гимнастику?
2. 2.Сколько времени в день ты проводишь на свежем воздухе?
3. 3.Выполняешь ли ты дома физические упражнения?
4. 4.Какие игры ты предпочитаешь?
5. 5.Во сколько ты ложишься спать?
6. 6.Сколько времени ты проводишь перед компьютером?
7. 7.Как часто ты болеешь?
8. 8.Посещаешь ли ты спортивные секции?
9. 9.Посещаешь ты уроки физкультуры (в сп.зале)? 10.Часто ли ты пропускаешь уроки физкультуры? 11.Если пропускаешь, то по какой причине? 12.Нравится ли тебе уроки физкультуры?
10. 10.13.Нравится ли на уроках физкультуры играть в спортивные игры? 14.Занимаются ли в твоей семье спортом?
11. 11.15.Почему ты занимаешься в спортивных секциях?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Протокол

тестирования физической подготовленности обучающихся 10 классов в октябре месяце

№ п/п	Фамилия, Имя	Возраст	Прыжок в длину с места	«Челн.» бег	Отжимание	Бег 30м
1.	Бабкин Евгений	15	178	10.8	25	5.1
2.	Говорова Елена	16	170	11.3	18	5.6
3.	Гончарук Кирилл	16	192	10.6	20	5.2
4.	Граб София	16	175	10.8	20	6.0
5.	Гулич Никита	16	168	13.0	15	6.5
6.	Дрыга Ирина	16	190	10.8	20	5.3
7.	Евдокимова Дарья	16	160	12.0	14	6.1
8.	Забугина-Моцяк Анастасия	16	158	12.1	10	6.5
9.	Лисунова Варвара	16	168	10.8	16	5.6
10.	Лыков Дмитрий	16	168	10.8	24	5.3
11.	Малиновская Анастасия	16	170	10.9	16	5.6
12.	Медведева Виктория	16	165	12.0	10	6.1
13.	Милонова Мила	16	168	10.9	18	5.6
14.	Минков Дмитрий	16	200	10.0	22	5.2
15.	Мирошникова Анастасия	16	140	12.8	11	6.5
16.	Митрохина Людмила	15	195	10.6	20	5.5
17.	Морозенков Мирон	15	190	10.0	22	5.0
18.	Новикова София	15	145	12.4	12	6.5
19.	Панов Богдан	15	170	11.8	20	5.8
20.	Пахомова София	15	195	10.5	24	5.6
21.	Пединич Андрей	15	210	9.8	22	5.0
22.	Руденко Богдан	16	210	9.8	27	4.8
23.	Трунов Егор	16	178	11.4	18	5.5
24.	Трунов Кирилл	16	178	11.2	19	5.2
25.	Селигин Максим	15	170	11.6	23	5.6
26.	Шмелев Андрей	16	200	10.0	28	5.1
27.	Шпика Арина	16	140	11.8	11	6.0
28.	Щербаков Владислав	16	190	10.1	27	5.1
29.	Юрочкин Иван	16	185	10.7	25	5.4
30.	Янкивский Роман	16	200	10.1	24	5.0

 

Протокол

тестирования физической подготовленности обучающихся 10 классов в мае месяце

№ п/п	Фамилия, Имя	Возраст	Прыжок в длину с места	«Челн.» бег	Отжимание	Бег 30м
1.	Бабкин Евгений	15	200	10.1	30	4.6
2.	Говорова Елена	16	208	10.9	25	5.3
3.	Гончарук Кирилл	16	210	10.4	25	5.0
4.	Граб София	16	190	10.2	30	5.6
5.	Гулич Никита	16	168	13.0	15	6.5
6.	Дрыга Ирина	16	200	10.6	28	5.1
7.	Евдокимова Дарья	16	160	11.8	14	6.1
8.	Забугина-Моцяк Анастасия	16	158	12.1	10	6.5
9.	Лисунова Варвара	16	173	10.4	20	5.3
10.	Лыков Дмитрий	16	170	10.6	26	5.1
11.	Малиновская Анастасия	16	173	10.6	20	5.4
12.	Медведева Виктория	16	165	12.0	10	6.1
13.	Милонова Мила	16	170	10.7	20	5.4
14.	Минков Дмитрий	16	205	9.8	28	5.0
15.	Мирошникова Анастасия	16	140	12.8	11	6.5
16.	Митрохина Людмила	15	195	9.7	25	5.0
17.	Морозенков Мирон	15	190	10.0	22	5.0
18.	Новикова София	15	145	12.4	12.5	6.5
19.	Панов Богдан	15	170	11.8	20	5.8
20.	Пахомова София	15	200	10.2	27	5.1
21.	Пединич Андрей	15	230	9.6	30	4.8
22.	Руденко Богдан	16	240	9.6	35	4.6
23.	Трунов Егор	16	180	11.2	23	5.0
24.	Трунов Кирилл	16	181	10.9	23	5.0
25.	Селигин Максим	15	172	11.5	27	5.2
26.	Шмелев Андрей	16	220	9.8	33	4.9
27.	Шпика Арина	16	145	11.6	15	5.8
28.	Щербаков Владислав	16	215	9.8	34	4.9
29.	Юрочкин Иван	16	190	10.5	28	5.1
30.	Янкивский Роман	16	210	9.9	28	4.7

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,1 МБ)

Опубликовано: 24.09.2024