Методические особенности разработки и внедрения мультимедиа в учебный процесс для подготовки к Всероссийской олимпиаде по физической культуре

Автор: Соловьев Анатолий Борисович

Организация: МБОУ «Гимназия №10» г. Челябинска

Населенный пункт: г.Челябинск

Статья посвящена обоснованию методики использования мультимедиа-технологий в обучении гимнастике как средства повышения эффективности усвоения гимнастических понятий и овладения исследовательскими умениями и навыками самостоятельной работы. В данной статье обсуждается актуальность использования мультимедиа-технологий в образовательном процессе в современной школе, рассматриваются перспективные направления применения данной технологии в обучении. А также приведены результаты применения экспериментальной методики, основанной на использовании в процессе обучения разработанного авторского программно-методического комплекса «Gymnastics multimedia».

 

Построение в Российской Федерации информационного общества ставит перед системой образования задачу ее информатизации, предполагающую подготовку граждан к жизни в условиях современного информатизированного мирового сообщества и повышения качества общеобразовательной и профессиональной подготовки специалистов на основе широкого использования современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Приоритетным направлением модернизации системы образования является использование мультимедиа технологий в учебном процессе в современной школе. В настоящее время существует несколько типов мультимедиа приложений, то есть мультимедийных программ, используемых в учебном процессе в школе:

1) обучающие мультимедиа приложения, созданные с использованием новых технологий программирования, таких как Java-технологии (Java Script, Java applets, CSS, HTML, PHP) или других объектно-ориентированных языков программирования;

2) учебные курсы, разработанные преподавателем на основе готовых мультимедийных инструментальных систем (Microsoft Office, PowerPoint).

Мультимедийные курсы, созданные на основе специальных описаний, представляют собой законченные программные продукты высокого качества и доступны для передачи в сеть. Поскольку средства мультимедиа и технологии программирования продолжают развиваться, то каждый из перечисленных выше видов будет обеспечивать преподавателя интересным материалом, применимым на протяжении всего учебного процесса.

Создание мультимедийной программы является сложным процессом. В настоящее время уже можно говорить о создании не просто мультимедийных обучающихся программ, а образовательных мультимедиа-проектах.

Основная цель использования мультимедиа, созданных на основе компьютерных обучающих курсов - поддержка и частичная замена материала, изучаемого традиционным способом.

Если возникает определенный убыток полноты лекции, то он компенсируется объединением такого раздела с другими источниками, например, HTML-файлами, файлами-подсказками, и др. Но необходимо отметить, что такие медиа-средства как цвета, мигание, анимация не должны быть использованы только как самоцель, поскольку их использование должно быть продумано и адекватно излагаемому материалу.

Использование зрительной наглядности позволяет значительно
упростить и ускорить процесс обучения без ущерба его качеству, так как
информация, зафиксированная иконическими знаками (визуальный ряд),
более естественна и понятна, ее восприятие требует меньшего времени.

Соединение в информационных экранных средствах двух групп знаков, иконов (визуальный ряд) и индексов (звуковой ряд), взаимодополняющих друг друга, позволяет интегрировать конкретику изобразительного и отвлеченность условного языков, то есть создать для обучающегося условия восприятия информации, приближенные к обыденному уровню сознания.

Построение формы экранной информации в соответствии с эстетическими законами, учет эмоционального воздействия, которое способны оказывать на обучающихся соответственным образом организованные элементы и структура этой формы, позволяет сделать процесс обучения интересным и увлекательным, способствует не только поддержанию высокого уровня учебной мотивации у обучающихся, но и реализации педагогических возможностей закрепления в памяти учебного материала, имеющего эмоциональную окрашенность.

В системе методов обучения, в совместной деятельности обучающего и обучающихся, направленной на достижение педагогических целей, мультимедиа занимает существенное место в организации, стимулировании, и контроле за эффективностью учебной деятельности обучающихся. Это достигается благодаря возможности вычленения отдельных фрагментов, «порционности» дидактического материала, органичности включения его в ход учебной деятельности на любом этапе.

Исследование показало, что в процессе подготовки учащихся для изучения использования технологии мультимедиа в учебной деятельности необходимо применять профессиональные программные средства: GigaSam-pler, Samplitude Studio, Gold Wave, Sound Forge, Ste-inberg WaveLab, PhotoModeler, Adobe Photoshop, Corel PHOTO-PAINT, Microsoft PowerPoint, HyperMethod, Corel R.A.V.E., 3D Studio MAX, CorelDRAW, Hollywood FX GOLD, Adobe After Effects, Ulead COOL 3D, SoundLibraries, SmartSound, Poser, Adobe Premiere и др.

Исходя из определенных в исследовании целей использования технологии мультимедиа в учебной деятельности, были выявлены перспективные направления использования данной технологии в обучении:

- расширение содержания и усиление практической составляющей изучения технологии мультимедиа непосредственно в спецкурсе;

- включение в учебную деятельность изучения и использования в различных предметных областях элементов профессионального программного обеспечения для реализации социального заказа в области подготовки подрастающего поколения к использованию информационных технологий как в учебной, так и в будущей профессиональной деятельности;

- формирование у учащихся навыков использования технологии мультимедиа для организации презентаций результатов учебной деятельности;

- применение технологии мультимедиа как инструмента познания окружающей действительности и самопознания;

- использование технологии мультимедиа с целью развития личности учащегося и формирования у него устойчивой положительной мотивации применения технологии мультимедиа в учебной деятельности;

- формирование у учащихся навыков самостоятельного выявления, формулирования и разрешения учебных теоретических и практических задач с адекватным использованием технологии мультимедиа для решения этих задач.

В соответствии с поставленной целью экспериментального обучения была отобрана система методов сбора и обработки данных, позволяющая выявить изменения качества знаний и умений учащихся в процессе обучения дисциплине «Гимнастика».

Новизна исследования заключается в том, что путем сравнительного анализа обоснована необходимость включения в школьную подготовку учащихся по дисциплине «Гимнастика» изучения новых программных средств телекоммуникационных технологий для среды Internet, определены необходимые для этого программные средства и разработана программа и методика обучения.

Теоретическая значимость состоит в разработке варианта методики обучения учащихся по профилю «Гимнастика» новым программным системам, позволяющим эффективно использовать средства разработки телекоммуникационных проектов для различных целей в школьной практике.

Практическая значимость состоит в том, что:

• разработана авторская программа «Мультимедийная гимнастика» для учащихся по дисциплине «Гимнастика» для подготовке к Всероссийской олимпиаде по физической культуре;

• создан пакет учебных материалов к курсу в виде комплекса практических заданий и программно-педагогического средства.

• в дальнейшем преподаватели и тренеры могут использовать мультимедиа комплекс в своей профессиональной деятельности.

Опубликовано: 21.10.2024