Формирование естественно-научной грамотности на уроках физической культуры в начальной школе

Автор: Салмин Виктор Евгеньевич

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Куйбышев

Организация исследования. Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Куйбышевского района «Средняя общеобразовательная школа № 3» в период с 28 марта 2023 по 20 мая 2023 года.

В педагогическом эксперименте приняли участие учащиеся 4-х классов в количестве 20 школьников. Контрольную группу составили учащиеся 4 «В» класса - 10 мальчиков, а экспериментальную группу учащиеся 4 «Б» класса - 10 мальчиков. Все испытуемые относились к основной медицинской группе, в соответствии с картами здоровья и не имели противопоказаний к занятиям физической культурой и участию в соревнованиях.

За время эксперимента было проведено 16 уроков физической культуры. Учебные занятия проходили 2 раза в неделю по 45 минут по программе физической культуры В.И.Лях 1-4 классы.

Материально-техническое оснащение школы соответствовала требованиям, предъявляемым к учебно-воспитательному процессу. В Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Куйбышевского района «Средняя общеобразовательная школа № 3» имеется два зала для занятий физической культурой: гимнастический зал и спортивный зал. В гимнастическом зале имелось гимнастическое оборудование и инвентарь: канат, гимнастические коврики, гимнастические палки, гимнастическое бревно, перекладина, кольца, мостик, конь гимнастический, козел гимнастический, гимнастические маты, скамейки гимнастические, скакалки, обручи, а в спортивном зале оборудование и инвентарь для спортивных и подвижных игр: волейбольные, футбольные и баскетбольные мячи, футбольные ворота, волейбольная сетка, баскетбольные щиты и др.

Также занятия по физической культуре проводились на открытом воздухе. На территории школы имеется спортивная площадка для выполнения норм ВФСК ГТО в которую входит инвентарь и оборудование: перекладина, параллельные брусья, скамья гимнастическая, стол теннисный, баскетбольное кольцо и щит, сектор для метания в цель, велотренажеры, тренажер, для жима лежа, тренажер для становой тяги, тренажер для приседания, стадион 200 метров с асфальтовым покрытием и двумя беговыми дорожками, стандартное поле для проведения мини-футбола с искусственным покрытием.

Помощь в организации педагогического исследования оказывали учителя физической культуры, медицинский работник и администрация школы.

Исследование включало в себя проведение педагогического эксперимента, который заключался в проведении на уроках физической культуры специально подобранных подвижных игр направленных на повышение уровня творческого мышления у школьников 4-х классов.

Контрольное испытание предполагало проведение заданий для диагностики творческого мышления на уроках физической культуры в начальной школе. Диагностическая работа включает в себя 7 заданий. Каждое задание рассчитано на 5-6 минут.

При обработке полученных результатов вычислялись следующие показатели: выполнение заданий, сформированность функциональной грамотности, уровень, процент детей, выполнивших работу на уровень функциональной грамотности.

Результаты исследования. В содержание уроков физической культуры экспериментальной группы были включены специально подобранные подвижные игры, направленные на развитие естественно-научной грамотности обучающихся. Все игры характеризовались активным взаимодействием игроков друг с другом, элементами взаимопомощи, быстрого принятия решения для достижения определённой, заранее поставленной цели.

В основной части каждого урока по физической культуре проводилось по две подвижные игры. Одна игра проводилась с целью закрепления двигательных умений, в соответствии с образовательными задачами урока. Другая, из специально подобранного комплекса подвижных игр, решала задачи формирования естественно-научной грамотности.

Учащиеся выполняли следующие игры:

1. необычное ведение;
2. фигуры;
3. кот проснулся;
4. что изменилось?;
5. у кого длинный хвост;
6. придумай сам;
7. бег пингвинов;
8. передача мячей в колоннах;
9. погоня;
10. салки-командые;
11. эстафета зверей;
12. эстафета с элементами равновесия.

Стоит отметить, что на каждом уроке физической культуры подвижные игры чередовались, что позволило вызвать интерес учащихся к выполнению игровых упражнений.

Контрольная группа использовала игры согласно рабочей программе учебного предмета «Физическая культура», утвержденной директором данной школы.

После проведения педагогического эксперимента была проведена диагностическая работа в контрольной и экспериментальной группах.

Средние значения показателей формирования естественно-научной грамотности контрольной и экспериментальной групп после эксперимента представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Результаты формирования естественно-научной грамотности контрольной группы после эксперимента

Испытуемые	Результаты диагностической работы (баллы)	Процент выполнения заданий	Сформированность функциональной грамотности
	Контрольная группа
Испытуемый 1	8	61,5%	средний
Испытуемый 2	7	53,8%	низкий
Испытуемый 3	8	61,5%	средний
Испытуемый 4	8	61,5%	средний
Испытуемый 5	11	84,6%	высокий
Испытуемый 6	8	61,5%	средний
Испытуемый 7	9	69,2%	средний
Испытуемый 8	8	61,5%	средний
Испытуемый 9	9	69,2%	средний
Испытуемый 10	8	61,5%	средний
Среднее значение		64,58%	средний

 

Таблица 2 - Результаты формирования естественно-научной грамотности экспериментальной группы после эксперимента

Испытуемые	Результаты диагностической работы (баллы)	Процент выполнения заданий	Сформированность функциональной грамотности
	Контрольная группа
Испытуемый 1	10	76,9%	средний
Испытуемый 2	12	92,3%	высокий
Испытуемый 3	12	92,3%	высокий
Испытуемый 4	9	69,2%	средний
Испытуемый 5	10	76,9%	средний
Испытуемый 6	11	84,6%	высокий
Испытуемый 7	11	84,6%	высокий
Испытуемый 8	9	69,2%	средний
Испытуемый 9	10	76,9%	средний
Испытуемый 10	13	100%	высокий
Среднее значение		82,2%	высокий

 

Проведение педагогического эксперимента доказало эффективность специально подобранных подвижных игр, проводимых на уроках физической культуры, в развитии естественно-научной грамотности у школьников 4-х классов. Средние значения показателей контрольный группы 64,58% (средний уровень) и экспериментальная группа 82,2% (высокий уровень).

 

Задания для диагностики естественно-научной грамотности на уроках физической культуры в начальной школе

Задание 1. Изобрети соревнования

Придумайте новый вид соревнований. Соревнования должны быть на прохождение дистанции на время и оригинальными – такими, каких ещё не было, с новыми правилами, и в которых снаряжение используется необычным образом. 1) Опишите коротко придуманное соревнование. Из него должно быть понятно, что нужно делать. 2) Укажите, какое снаряжение понадобится спортсмену. Выберите из расположенных внизу рисунков и «перетащите» (опишите или изобразите) нужный элемент (или нужные элементы) в поле «снаряжение» рядом с рисунком спортсмена.

Описание соревнования Снаряжение Выберите элементы снаряжения Лыжи Палки Щит Кегли Пружины Липучки Роликовые коньки Лестница

 

Задание 2. Сравните разные пять вариантов нового соревнования, которые придумали пятиклассники. Выберите наиболее креативный (такой, какого ещё не было, с новыми правилами, в котором снаряжение используется необычным образом). Отметьте заком «+» номер выбранного варианта.

 

Варианты	Описание соревнования Гонки на лыжах по траве   Вариант 1   Снаряжение Лыжи, палки	Вариант 2 Описание соревнования Боулинг на роликах при помощи щита   Снаряжение Щит, кегли, ролики
Вариант 3 Описание соревнования Эстафета на пружинах с помощью лыжных палок     Снаряжение Пружины, палки	Вариант 4 Описание соревнования Бегать, сбивая палками кегли вдоль дистанции       Снаряжение Щит, кегли, ролики	Вариант 5 Описание соревнования Подняться на роликах на лестницу     Снаряжение Лестница, ролики

 

Задание 3. Перечислите с помощью каких упражнений можно проверить развитие физического качества выносливость ____________________________________________________________________________________________________________________________________

(например: 12-минутный бег).

 

Задание 4. Какие физические качества мы проверяем следующими контрольными нормативами:

 

 

Рисунок 1. Спортсмены-звери

 

Задание 5. Какие спортсмены-звери занимаются спортом? Распределите правильно спортсменов в таблице соответственно виду спорта. (Спортсмены-звери: поросенок и кот; страус, тигр и лошадь; заяц; слон; обезьяна; собака; ёж, мышь и лягушка.

 

№	Вид спорта:	Спортсмены:
1	Лёгкая атлетика, бег на разные дистанции
2	Лёгкая атлетика, прыжки в высоту с шестом
3	Лёгкая атлетика, толкание ядра
4	Велоспорт
5	Фехтование
6	Конный спорт
7	Спортивная гимнастика

 

Задание 6. Рассмотрите рисунок 1 и заполните таблицу.

№	Вопрос:	Ответ:
1.	Кто стоит на пьедестале почёта в ожидании награды?
2.	Кем являются на картинке гусь и енот?
3.	Кем являются три поросёнка на картинке?
4.	Что держит мышка в платье?
5.	Какой девиз Олимпийских игр?
6.	Кто несёт цветы победителям?
7.	Сколько всего спортсменов на рисунке?

 

Задание 7. Строй изображенный на рисунке называется

А) шеренга

Б ) колонна

В) две шеренги

 

 

 

 

 

1. file0.docx (410,6 КБ)

Опубликовано: 22.10.2024