Этап рефлексии является обязательным условием создания развивающей среды на уроке. Важное требование – формировать умения понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности и особенность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Рефлексия – это особый навык. Это разговор с самим собой: это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого учащегося. Только он должен самостоятельно находить свои «трудные места», сам оценивать, какой именно вид работы у него не получается и сам решить: что необходимо предпринять, чтобы разрешить эту проблему. Учащиеся – главные действующие лица, учитель исполняет роль организатора, наставника.

Рефлексия способствует развитию трех важных качеств в жизни человека:

1. Самостоятельность. Учащийся анализирует свои возможности, делает собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
2. Предприимчивость. Учащийся осознает, что он может предпринять, чтобы стало лучше. В случае ошибки оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые задачи и решает их.
3. Конкурентоспособность. Учащийся умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

На уроке физической культуры использую следующие приемы и техники рефлексии:

1. Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния.

На уроках волейбола сообщаю о результатах победных выступлений российских спортсменов. Показываю фотографии олимпийских чемпионов по волейболу. Делаю акцент на понимании того, что, стараясь на уроках физической культуры, вы тоже можете достичь высоких результатов в спорте. Таким образом, создается эмоциональный настрой на предстоящие занятия.

 

1. Прием «Цвет настроения»

Предлагаю перед занятием учащимся выбрать один из трех кружочков разного цвета:

• Желтый – все хорошо
• Зеленый – не все хорошо
• Красный – есть проблема, нужна помощь

 

Выбор кружочков можно провести и в конце урока, аргументируя свой выбор – что понравилось? Что было трудным?

1. Прием «Взаимопроверка»

Учащийся проверяет, наблюдает и оценивает работу своего партнера в работе с мячом.

 

 

1. Прием «Лестница успеха»

Учащиеся крепят фигурки человечков, если урок прошел неудачно по ощущениям ученика – на нижнюю ступеньку, если средне – в середине лестницы, если успешно – на верхнюю ступеньку.

 

1. Прием «Пьедестал успеха» (проверяю элемент активности на уроке)

• Низкая ступенька – получилось плохо или ничего не получилось;
• Средняя ступенька – у меня были проблемы, но я их решал;
• Высокая ступенька – мне все удалось.

 

1. Прием «Комплимент-похвала»

Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга за проведенный урок, за труд.

 

1. Прием «Финальный свисток»; «Ассоциации»

Учащийся оценивает свою деятельность и деятельность одноклассников;

Предлагаю подумать и высказаться на что похож проведенный урок (недоволен – беготня, доволен - серьезная подготовка).

Подумать и высказаться с чем учащийся может ассоциировать себя на уроке (труженик – пчела, лентяй – трутень).

Обучение навыкам рефлексии на уроках физической культуры – процесс трудный и многоплановый, постоянно усложняющийся, ему нельзя научить за один урок, за один день. Обучение рефлексии позволяет расширить спектр учебных занятий, обогатить уроки меж предметными связями с биологией, физической культурой и другими предметами. Все, что делается на уроке – это развитие очень важных качеств в современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: