Особенности организации уроков по физической культуре в начальной школе

Автор: Пучков Александр Владимирович

Организация: МКОУ Козловская СОШ

Населенный пункт: Барабинск

В статье представлены результаты использования специально подобранных подвижных игр на уроках физической культуры способствующие повышению уровня развития физических качеств у школьников 4-х классов.

Ключевые слова: Физическая культура, начальная школа, физические качества, подвижные игры, урок.

Проблема организации подвижных игр на уроках физической культуры имеет большое значение, так как подвижные игры направлены не только на развитие психофизических способностей школьника в процессе осознанной двигательной активности, но и оказывают большое влияние на интеллектуальное развитие, формирование здорового образа жизни, приспособленности к новым условиям.

В младшем школьном возрасте закладываются основы здоровья, правильного физического развития, осуществляется становление двигательных способностей, формирование интереса к физической культуре, воспитываются личностные, морально - волевые качества, развиваются адаптивные возможности, повышается устойчивость к внешним воздействиям, развиваются основополагающие физические качества.

Подвижные игры - это основное средство физического воспитания учащихся начальной школы, основу которых составляют физические упражнения, помогающие всесторонне развивать организм и личность школьника в целом и достигать поставленной цели в ходе выполнения игровых заданий [3].

При этом, педагогическая практика в настоящее время сталкивается с такой проблемой как: использование устаревших форм организации физкультурной работы, поэтому на уроках физической культуры необходимо использовать более новые формы и методы физического воспитания с активным использованием потенциала подвижных игр, способствующие формированию творческой активности школьников, воспитанию у них нравственных качеств и самостоятельности, умению взаимодействовать в различных жизненных ситуациях.

Педагогической эксперимент заключался в определении эффективности специально подобранных подвижных игр, проводимых на уроках физической культуры в экспериментальной группе на развитие физических качеств у школьников 4-х классов.

Для решения поставленных задач в работе применялись следующие методы исследования:

1. анализ литературных источников;
2. педагогический эксперимент;
3. контрольные испытания (6-минутный бег, Проба Ромберга, челночный бег 3х10 метров, поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 минуту, сгибание и разгибание рук в упоре лежа);
4. математико-статические методы (достоверность результатов определялась по t-критерию Стьюдента).

В экспериментальной группе в период исследования применялись следующие подвижные игры на уроках физической культуры: альпинист, бег пингвинов, каракатица, кто быстрее, перебежки с выручкой, передача мячей в колоннах, перетягивание каната, перетягивание через черту, погоня, салки командные, эстафета зверей, эстафета на полосе препятствий, эстафета по кругу, эстафета с клюшками, эстафета с элементами равновесия.

После проведения эксперимента были получены следующие результаты, представленные в таблице 1.

Таблица 1 - Динамика средних значений показателей физической подготовленности контрольной и экспериментальной групп до и после эксперимента

Контрольные тесты	Исходные данные		Итоговые данные		t	p
	КГ	ЭГ	КГ	ЭГ
6-минутный бег (м)	1049,5±23,74	1030,0±18,45	1100,0±21,24	1184,5±19,26	2,60	p<0,05
Проба Ромберга (с)	10,0±0,58	11,3±0,33	11,0±0,37	15,0±0,39	7,40	p<0,01
Челночный бег 3х10 метров (с)	9,61±0,14	9,66±0,14	9,5±0,13	9,2±0,11	2,12	p<0,05
Поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 минуту (кол-во раз)	32,0±3,71	30,7±2,96	33,0±0,86	35,2±0,66	2,05	p>0,05
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (кол-во раз)	17,8±1,32	16,7±1,07	18,4±1,11	20,0±0,95	1,15	p>0,05

Анализируя получены данные в таблице 1 можно сказать о том, что статистически достоверные различия между показателями исследуемых групп были показаны в трех контрольных тестах: 6-ти минутный бег (p<0,05), челночный бег 3х10 метров (p<0,05) и проба Ромберга (p<0,01).

Статистически недостоверные различия между показателями исследуемых групп были показаны в контрольных тестах: поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 минуту (p>0,05) и сгибание и разгибание рук в упоре лежа (p>0,05), что по нашему предположению связано с содержанием подвижных игр, в которых отсутствовали двигательные действия с проявлением силовых способностей.

Таким образом проведение педагогического эксперимента доказало эффективность специально подобранных подвижных игр, проводимых на уроках физической культуры, в развитии скоростных и координационных способностей, а также общей выносливости у школьников 4-х классов.

Литература

1. Анушкевич Н.В., Николаев И.С. Методика проведения подвижных игр: метод. разработка. Барнаул: БГПУ, 2006. - 29 с.
2. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Наука, 2011. - 287 с.
3. Макаров Ю.М. Теория и методика обучения подвижным базовым видам спорта: Подвижные игры: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 272 с.

Опубликовано: 24.10.2024