Туристский поход как средство воспитания положительной личности

Автор: Марина Петровна Филонова

Организация: МАОУ гимназия №18

Населенный пункт: г. Краснодар

Автор: Константин Витальевич Сазонов

Организация: МАОУ гимназия №18

Населенный пункт: г. Краснодар

Автор: Ирина Николаевна Безъязычная

Организация: МАОУ гимназия №18

Населенный пункт: г. Краснодар

Современная модель образования на период до 2020 года предусматривает изменение социального статуса образовательных учреждений в сторону повышения их привлекательности для родителей, которые приводят туда своих детей для получения образовании, и для инвесторов, которые вкладывают средства в развитие образовательных учреждений. На какой школе остановит свой выбор родитель, когда его ребёнок станет первоклассником? Безусловно, на той, где его ребёнку будет интересно, где максимально раскроются его таланты и разовьются способности, где воспитывают не нудными нотациями и нравоучительными беседами, а живым делом, в котором ребёнок принимает непосредственное участие. Можем ли привлечь в наше образовательное учреждение детей и их родителей мы, рядовые учителя, ведь в нашем арсенале нет никаких материальных возможностей? Безусловно можем. В нашем арсенале знания возрастной психологии, педагогики, любовь к детям, и наконец, огромное желание отдать им всё, что позволяет наш творческий потенциал.

Ни для кого не секрет, что ведущим мотивом подростков 13 – 17 лет является общение. И часто детей в школе привлекает больше общение со сверстниками, чем учебно-воспитательный процесс. Для учителя, наоборот, ценен образовательный процесс, а общение школьников иногда ему даже мешает. А нельзя ли изменить ситуацию?

Не секрет, что не урок, а именно внеклассная форма организации деятельности учащихся даёт наибольшую результативность в формировании личности ребёнка. Не заорганизованные мероприятия, не нудные нравоучения и беседы на тему «как надо правильно жить», а дело, в котором каждому найдутся и место, и работа, и признание; где каждый ощущает себя нужным коллективу. Таким делом, на наш взгляд, является дальний туристский поход. (Туристский-значит пеший, а туристический- обозначает «передвижение на транспорте»)

Туристский поход – уникальное средство обучения, развития и воспитания подрастающего поколения и вносит неоценимый вклад в формирование личности человека. Многие думают: «Чему можно научить в походе, если это – форма активного отдыха?» Многие! Но, не ребята нашей гимназии!!!

Уже в 5, 6 классах ребята учатся обслуживать себя в походных условиях: варить еду, ставить палатки, заготавливать дрова, подолгу идти с тяжёлым рюкзаком… Но главной задачей педагога в этот период - «зацепить на крючок», т.е. сформировать мотивацию на походную жизнь. И это, надо сказать, не так уж трудно – романтики в походе хватает.

Позднее, в 7, 8 классах педагог организует конкуренцию, конкурсный отбор в группу, которая пойдёт в очередной поход, а если поход ещё дальний и многодневный, то есть ради чего постараться. Причём успеваемость здесь не на первом месте, хотя и имеет значение. Гораздо больше ценятся «человеческие качества», такие как: ответственность за порученное дело, добросовестность, сила воли, надёжность, толерантность, доброта, готовность взять на себя более трудную работу, груз товарища.

Перечислим, какие задачи ставит педагог, организуя туристский поход:

В области обучения:

• Обучение основам техники горного туризма;
• Приёмам техники безопасности жизнедеятельности;
• Выживанию в походных условиях;
• Расширение и углубление знаний по географии, биологии, экологии, химии;
• Навыкам исследовательской деятельности.

В области развития:

• Формирование творческой, познавательной и созидательной активности;
• Формирование толерантности и способности бесконфликтного существования в коллективе;
• Формирование навыков организации и участия в коллективной деятельности, объективной оценки своего вклада в общий результат;
• Физическое развитие и укрепление здоровья;

В области воспитания:

• Патриотизма и чувства гордости за свою Родину;
• Экологической культуры, чувства ответственности за состояние окружающей среды и стремления к конкретной деятельности по её изучению, охране и воспроизведению;
• Культуры труда и общения, чувства ответственности за порученное дело;
• Чувства милосердия и сострадания, оказание помощи и поддержки слабым;
• Самообладания и силы воли, умения преодолевать трудности;
• Чувства прекрасного, умения видеть красоту окружающего мира;
• Потребности в здоровом образе жизни;
• Коррекция отклоняющегося поведения.

 

 

«У похода есть начало, а конца походу нет…» Эти слова из туристской песни говорят о том, что поход не ограничивается летними месяцами, вся наша жизнь – поход.

Этапы организации туристского похода:

1. 1.Подготовительный (октябрь - март):

• овладение тур. техникой,
• физические тренировки,
• подготовка личного снаряжения,
• проявление личностных качеств в учебном процессе, общественной жизни класса и школы, позволяющих «заслужить» участие в походе.

2. Организационный (апрель -май):

• утверждение маршрута похода,
• финансовое обоснование поиск денежных средств,
• формирование группы,
• оформление проездных и иных документов,
• сбор снаряжения,
• распределение поручений в походе и по его подготовке.

3. Туристский поход (июнь или июль)

4. Подведение итогов похода (сентябрь):

• анализ результативности и оценка деятельности участников похода,
• просветительская работа (рассказ о походе ребятам из других классов, родителям, публикация статьи о походе в районной газете),
• оформление исследования и отчёта о походе,
• Изготовление слайд-фильма для лицейского кабельного телевидения.

Именно просветительская работа, информация о результатах похода работает на создание положительного имиджа гимназии.

В течение учебного года проводится работа с родителями учащихся:

-родители приглашаются на соревнования, которые проходят в течение учебного года;

- проводятся родительские собрания;

-организовываются фотовыставки, просмотр фильмов о районах предстоящих путешествий;

-заключаются договора и пишутся заявления на участие детей в туристском путешествии.

 

 

Меры по обеспечению безопасности

- в целях обеспечения безопасности при прохождении маршрута были привлекаются проводники со стороны принимающей стороны;

-в группе (направляющий и замыкающий) имеется радиосвязь;

-группа снабжаетсяGPS навигатором и картографическим материалом;

- время проведения - период спада клещевой активности, но в группе имеются реппеленты- баллончики с аэрозолем от клещей для нанесения на одежду и снаряжение, а дети и руководители проходят вакцинацию против клещевого энцефалита в течение учебного года ;

-наличие у детей медицинской справки-допуска;

- наличие мобильной связи (МТС присутствует на протяжении всей тропы);

-обязательное присутствие медицинского работника, имеющего необходимый комплект медикаментов в районе путешествия;

-страхование всех участников путешествия от несчастного случая (на время проведения путешествия);

-соблюдение всех нормативно-правовых актов и санитарно-эпидемиологических правил и норм по организации и проведению многодневных туристских путешествий;

Исследовательско - познавательная работа в походе

(проводится на протяжении всего маршрута или на отдельных участках)

Выбор общественно-полезной работы определяется изучением информации о данном маршруте. Отсюда ставится и цель работы: знакомство с интересными объектами на маршруте, их посещение, фотосъёмка и описание. Определение местоположения по карте.

По итогам пройденного похода всегда делаются выводы.

Выглядеть они могут следующим образом:

Цели и задачи, поставленные перед группой перед походом, выполнены.

1. Маршрут был пройден полностью всеми участниками группы без травм и заболеваний.

2. Сложность маршрута, график и темп движения, уровень сложности

препятствий соответствовал уровню физической, технико-тактической и морально-волевой подготовке участников.

3. Поход был совершён в благоприятных погодных условиях.

4. Поход был пройден без особых трудностей, значит, группа может пройти и более сложный маршрут.

5. Запланированный график движения группы был выполнен полностью.

Таким образом, главную цель путешествия можно считать достигнутой - обучающиеся готовы к совершению категорийных пешеходных походов.

Туризм способствует сохранению и укреплению здоровья, экологическому воспитанию, решает проблемы общения, рационального использования свободного времени, помогает изучить природу родного края. А изучение родного края – это прекрасное дополнение к школьным курсам природоведения, экологии, географии, ботаники, зоологии, истории и других предметов. Ведь как бы ни были глубоки знания, почерпнутые из учебников и книг, они не заменят изучение природы, населения, экологии лицом к лицу. Не заменят собственных наблюдений, поисков, встреч с интересными людьми.

Подведение итогов похода имеет большую педагогическую ценность. В любом походе дети чему-то учатся. Оценить их действия, высказать замечания и предложения по исправлению недостатков -значит наметить пути дальнейшего совершенствования каждого члена группы. В оценке действий каждого, похвале за хорошую работу, помощь коллективу дети видят признание их значимости. Это помогает в становлении их жизненной позиции, в желании и далее приносить пользу своему коллективу.

После проведения однодневного похода разбор действий участников можно провести на следующем занятии. После завершения многодневного похода каждый член группы представляет свой краткий письменный отчет о выполнении своих должностных обязанностей. На общем собрании происходит заключительное обсуждение итогов работы каждого члена коллектива и группы в целом. Важно, чтобы все дети знали оценку своего участия в походе.

Детям важно рассказать о своем походе друзьям, учителям, родителям. Это можно сделать, оформив фотогазету, дневник похода или организовав вечер, на котором юные туристы расскажут о своих впечатлениях.

Но это больше для себя - где мы были, что испытали. А для других? Для тех, кто пойдет по этому маршруту? Помните, как группа готовилась к походу? Ребята искали тех, кто бывал в этих местах, и были рады любой информации, которую от них получали. Самая простая форма - паспорт маршрута. Он содержит скупые, очень сжатые сведения, вписанные в отпечатанный образец. Более сложная форма - отчет о походе. Отчет - ценное пособие для групп, которые пойдут по этому маршруту. Работа над отчетом - очень важная форма воспитания школьников. Она дает возможность приучить ребят к наблюдательности, бережному отношению к полученному практическому опыту освоения района, желанию и умению делиться своими знаниями, своим опытом с другими: узнал сам - расскажи товарищам.

Заключение

В данной статье кратко обозначена роль туризма и краеведения в познавательном развитии обучающихся; представлены формы и методы туристско-краеведческой деятельности, которые используются в развитии познавательной деятельности обучающихся, проанализированы полученные результаты.

Работа по развитию познавательной деятельности обучающихся средствами туризма и краеведения будет продолжаться и совершенствоваться.

 

Список используемой литературы

1. Бардин, К.В. Азбука туризма (о технике пешеходных путешествий) [Текст]: учебно-методическое пособие/ К. В. Бардин. М.: 2004. 198 с.

2. Белоусов, А.В. Основы спортивного туризма [Текст]: учебно-методическое пособие / А.В. Белоусов. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. 136 с.

3. Булашев, А.Я. Специфика организации питания в лыжных и пешеходных сложных туристских походах [Текст]: учебное пособие / А.Я. Булашев, Л.И. Каплина, Ю.Л. Шальков. М.: 2007. 145 с.

4. Варламов, В.Г. Основы безопасности в пешем походе[Текст]: методические рекомендации / В.Г. Варламов. М.: Центральное рекламно-информационное бюро «Турист», 1983. 296 с.

5. Варламов, В.Г. Физическая подготовка туристов-пешеходников [Текст]: учебное пособие /В. Г. Варламов. М.: 2009. 261 с.

6. Волков, В. Г. Методические основы пешеходного туризма [Текст]: учебно-методическое пособие / В. Г. Волков, А. В. Соболев, Р. И. Ляпин. Пенза: ПГПУ им. В. Г. Белинского, 2011. 79 с.

7. Востоков, И.Е. Классификация пешеходных маршрутов [Текст]: учебное пособие / И. Е. Востоков. М.: 2000. 189 с.

 

 

 

Опубликовано: 28.10.2024