Реализация ФГОС в рамках предмета физическая культура

Автор: Карпич Нина Викторовна

Организация: МКОУ Горбуновская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Куйбышевский район, д.Горбуново

Процессы обновления в сфере образования создают ситуацию, в которой необходимо сделать выбор актуальных методических проблем и определить пути их решения. Основной проблемой, над которой я работала была «Формирование здорового образа жизни на основе здоровьесберегающих технологий». В процессе работы над этой проблемой я старалась осуществить оптимальный отбор форм, методов, средств обучения и воспитания с учетом личных особенностей обучающихся. В своей работе считаю главным дать ученику знания по предмету, научить учиться, развивать интерес к предмету и вообще к учению. Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми учащимися базового уровня подготовки, соответствующего Госстандарту образования по физической культуре. Я работаю по реализации ФГОС.

Основная цель моей работы – формирование у подрастающего поколения знаний и практических умений, необходимых для овладения ими жизненно важными навыками и способствовать развитию личности.

Для реализации данной цели ставлю следующие задачи:

1. выполняя процедуры закаливания, режим дня, различные упражнения способствовать укреплению здоровья, повышению физической и умственной работоспособности;
2. выполняя различные двигательные упражнения (бег, ходьба, прыжки) развивать основные двигательные качества и повышать функциональные возможности организма;
3. повышать навыки и умения учащихся для организации занятий физическими упражнениями и формировании культуры движений;
4. использовать изученный материал, развивать воображение, благодаря которому ученик словесно и наглядно воспроизводит определенные игровые комбинации;
5. через самостоятельные занятия учащихся прививать любовь и интерес, привычки к регулярным занятиям различными видами физических упражнений.

Уроки физической культуры провожу в зале и на спортивной площадке. Учебный процесс осуществляю как поиск познавательных ориентиров. Обучающиеся самостоятельно постигают понятия и идеи, а не получают их от учителя в готовом виде. Исключительно важно, чтобы учащиеся понимали смысл и значение выполняемых упражнений (используя ранее полученные знания, в том числе и из других предметов) и на основе этого постигали способы овладения различными движениям. Умели придумывать новые упражнения, знали в какой последовательности выполнять упражнение на развитие того или иного качества. Для этого даю детям задание придумать комплекс утренней гимнастики, а затем на уроке показать и выполнить вместе с классом. Для поддержания мотивации своего предмета использую нестандартные уроки, уроки – игры, уроки – соревнования, круговой тренировки. Я считаю, что одним из основных принципов физической культуры, помогающий решить вопрос мотивации учащихся, является принцип индивидуального подхода. Для повышения развития и качества обученности, на основе данных медицинского осмотра, личных наблюдений делю класс на группы по степени их подготовки для обеспечения индивидуального подхода. Этот подход предполагает разумное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных занятий для повышения качества обучения и развития ученика. Особое внимание уделяю проведению уроков в начальных классах, именно в этот период имеются все предпосылки для создания базы успешного развития, привития интереса к занятиям физической культурой. Стараюсь уроки проводить в игровой форме при этом учитываю физическое развитие и общую подготовку детей. Особое внимание при проведении подвижных игр уделяю нравственному и патриотическому воспитанию, развитию у детей чувства товарищеской солидарности, взаимопомощи, ответственности за действия друг друга. Используя на уроках различные виды деятельности, вырабатываю у учащихся выносливость, разносторонность и гармоничность их общей двигательной подготовленности.

На занятиях большое внимание уделяю следующим аспектам:

• развитие двигательных навыков;
• формирование правильной осанки;
• вопросы личной гигиены;
• оказание первой доврачебной помощи;
• основа закаливания;
• основы здорового образа жизни;

В своей работе применяю следующие методы:

• словесный метод (рассказ);
• метод демонстрации (показ);
• метод упражнений (опробование).

Эти методы и приёмы способствуют быстрому и правильному усвоению учебного материала. Так же использую методы проверки и оценки знаний, умений и навыков: метод опроса, наблюдения, исправления ошибок и сдачи контрольных нормативов.

Для решения учебно–воспитательных задач применяю фронтальный, индивидуальный, групповой и круговой методы, использую различные варианты нагрузок и отдыха.

Взаимодействие с классом на уроках обеспечивается на основе личностно – ориентированного подхода, осуществления педагогической поддержки. Сотрудничество обучаемых организуется путем использования таких форм работы, как работа в группах, парах, организации мини – команд, постановки проблемных задач.

На своих уроках использую современные педагогические технологии, методические разработки:

• технологию адаптивной системы обучения;
• технологию разноуровнего обучения;
• технологию исследовательского обучения;
• технологию игрового обучения.

Применяя данные технологии, учащиеся на уроке работают в трёх режимах: совместно с учителем, с учителем и индивидуально, самостоятельно. На своих уроках большое внимание уделяю детям специальной медицинской и подготовительной группе здоровья. Эти дети занимаются по индивидуальным заданиям. Они принимают участие в организации и проведении внутришкольных спортивных мероприятий, готовят рефераты, доклады на спортивную тему.

Одинаковая сложность заданий, применяемых на уроках, ориентированных на «среднего» ученика, не вызывает интереса ни у более подготовленных, ни у «слабых» учащихся. Для повышения развития и качества обученности, на основе данных медицинского осмотра, личных наблюдений, класс делю на более мелкие группы по степени их подготовки для обеспечения индивидуального подхода. Эти группы постоянно меняются в ходе изучения разных разделов программы и в связи с изменением уровня подготовленности отдельных учащихся. Такой подход предполагает разумное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных занятий для повышенного качества обучения и развития каждого ученика. Всё это позволяет мне добиться в своей работе полной успеваемости и повышения качества обученности учащихся.

Я считаю надо учить каждого ребёнка, а не работать на «сильного», постоянно видеть работу каждого ученика и развивать способности по возможности. Научить самостоятельно, работать над собой, помочь самим добиваться знаний.

 

 

 

Опубликовано: 11.11.2024