Формирование системы «гибких навыков» школьников средствами физической культуры

Автор: Ушаков Александр Сергеевич

Организация: МБОУ «СОШ №4»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Балахна.

В современном мире, чтобы быть успешным, недостаточно одних лишь глубоких знаний и опыта. Необходимы особые навыки, которые сегодня называют «мягкими навыками», или «гибкими навыками», или soft skills. Это и коммуникативные навыки, и навыки ведения переговоров, самопрезентации, владения речью. Они не столь очевидно измеряемы, как твёрдые, но именно они наиболее эффективно помогают продемонстрировать и применить твёрдые навыки. Мягкие навыки необходимы в любом виде деятельности.

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта наиболее актуально звучит проблема: как научить школьника учиться и применить полученные знания, умения и навыки в реальной жизни.
Появляются следующие противоречия:
1) Между потребностью общества в мотивированных профессионалах с развитыми навыками адаптивности, кооперативной работы и критического мышления , и низким уровнем развития данных навыков у обучающихся;

2) необходимостью развития «гибких» навыков обучающихся и отсутствием эффективных форм реализации данной необходимости в рамках физкультурно-оздоровительной деятельности;

3) формированием у школьников потребности в развитии soft skills и недостаточной разработанностью модели организации образовательного процесса, направленной на развитие «гибких» навыков школьников.

Статистика показывает, что более 80% времени современный ребёнок в возрасте от 8 до 17 лет проводит в сети Интернет. Таким образом, снижается интерес к реальному общению со сверстниками, конструктивному взаимодействию со взрослыми, ухудшается физическое и психическое здоровье детей

Что такое Soft skills современного школьника?

Это неспециализированные компетенции, обеспечивающие сотрудничество и тесный межличностный контакт в деятельности. Под данным термином понимаются личностные качества, которые позволяют эффективно и гармонично взаимодействовать с другими людьми.

В отечественной педагогике понятие «гибкие» навыки до настоящего времени не рассматривалось отдельно. Однако, Лев Семенович Выготский считал, что личностное, социальное, познавательное развитие обучающихся определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной. Главный результат образования - это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях. В отечественной психологической науке этот процесс раскрывается как процесс произвольности и рефлексии собственного поведения и что особо важно, потребности в социально-значимой деятельности

По исследованиям Института Макса Планка в Мюнхене выделяют следующие виды «мягких» навыков, подразделив их на определённые группы:

1. Личностные. К данной группе относятся чувство ответственности, уверенность в себе, высокая мотивация, стремление к достижениям.

2. Межличностные. К данной группе относятся чувство ответственности, уверенность в себе, высокая мотивация, стремление к достижениям.

3. Лидерство и организаторские способности. Важной составляющей признается стремление к успеху, выражающееся в инициативности, мотивации, поддержке статуса и самоотдача.

4. Стрессоустойчивость. Черты устойчивости к критике, к неудачам, проявления позитивной эмоциональной установки.

В соответствии с характером профессиональной деятельности я определил Топ-5 важнейших soft skills современного школьника, которые можно развивать средствами физической культуры:

УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В КОМАНДЕ

ЛИДЕРСТВО и ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ

КРЕАТИВНОСТЬ

КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ

УМЕНИЕ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМУ

В своей педагогической деятельности я использую возможности физической культуры как основу создания образовательной среды, обеспечивающей развитие «гибких» компетенций школьников.

Нацеленность на формирование системы гибких навыков soft skils требует перестройки методов организации образовательного процесса, активного использования техник построения диалога, использования игровых, дискуссионных методик, проектная деятельность обучающихся, совмещение урочной, внеурочной и иных видов деятельности. Для себя я определил следующую модель организации образовательного процесса.

На уроках для развития основных «мягких» компетенций я использую современные педагогические технологии и такие средства физической культуры, как командные формы организации деятельности; нацеленность на результат; следование принципам “Фэйр Плей” (честная игра); соревновательная деятельность; моделирование.

Первым шагом как для развития лидерских качеств, так и умения работать в команде на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности являются подвижные игры. Это могут быть как командные игры, так и индивидуальные.

Во внеурочной деятельности я использую возможности курса внеурочной деятельности «ИгРусичи», где игры объединены по интенсивности движения, культурной принадлежности, сложности построения.

Для развития лидерского потенциала ученика нужно создавать необходимые условия, которые бы требовали проявления активности. С 2017 года я с ребятами занимаюсь туризмом и пришел к выводу, что эта деятельность эффективна для развития лидерских качеств. Необходимо вселить в учащихся прежде всего веру в себя. Очень важно одобрять даже мельчайшие успехи ребенка. Успех окрыляет детей. Таким образом, секрет воспитания лидерских качеств заключается в успешности детей, их ощущения своего роста и движения вперед.

В процессе туристской деятельности у ребят возникали следующие проблемы: отсутствие умения повести за собой; недостаточный уровень эмпатии; неумение определить нужный уровень сложности задания для себя и других. Эти затруднения мы решали следующими способами: развитие взаимопомощи (тьюторы, разновозрастные группы); организация деятельности в малых группах и в соответствии с интересами обучающихся; деятельность профильных отрядов. В разные годы мною были написаны и реализованы программы профильных отрядов «Олимпиец» и «Красный факел» (направление деятельности: спортивно-туристское).

В период дистанционного обучения, когда по необходимости школьникам пришлось больше времени проводить за компьютерами, мною была разработана онлайн-игра с переходом в реальные условия «Богатырские забавы». Игра предполагает как индивидуальное прохождение маршрута, так и работу в команде.

Команда — это четко отлаженный механизм, где каждый человек занимает свое определенное место. Все члены группы, как винтики, приводят механизм в движение. Умение работать в команде – это умение слушать, способность видеть единую цель и находить точки соприкосновения общей идеи с личными амбициями, готовность оказать помощь другим и поддержать в сложной ситуации, умение убеждать и находить компромисс. Я стараюсь личным примером показывать своим воспитанникам непрерывность образования и стремление к самосовершенствованию.

Я считаю, что предлагаемая модель организации образовательного процесса позволяет создать оптимальные условия для развития soft skills школьников на уроках физической культуры и в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности.

 

Литература

1. Волосков И.В. Инновационные технологии организации работы с молодежью// Актуальные проблемы инновационного развития образования.-М., Ритм, 2019.-С. 72-79
2. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. -М.: Физкультура и спорт,1991.
3. Формирование личностных и регулятивных умений на уроках физической культуры,1-11классы: пособие для учителя. А.Ю.Патрикеев, Волгоград. «Учитель», 2014.Уиверсальные учебные действия
4. Черемных, В. И. Интегрированные уроки как инновационная форма преподавания физической культуры в начальной школе в условиях реализации ФГОС / В. И. Черемных. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 11 (91).
5. Чичикин В.Т. Регуляция физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательном учреждении: [ монография ] / В.Т. Чичикин, П.В. Игнатьев, Е.Е. Конюхов.- Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,2007

 

 

1. file0.docx (45,5 КБ)

Опубликовано: 03.12.2024