Создание оптимальных педагогических условий для развития и воспитания компетентного гражданина при использовании современных образовательных технологий и методик в воспитательной системе классного руководителя

Автор: Кривенков Валентин Алексеевич

Организация: МБОУ «СОШ №4 им. Героя Советского Союза В.К.Булыгина»

Населенный пункт: Сосновый Бор

Цель:

• Повышение качества и эффективности системы воспитания, совершенствование форм и методов воспитания в школе посредством повышения компетентности и профессионального мастерства классных руководителей, обобщение и распространение их педагогического опыта.

 

Задачи:

• Повышать теоретический, научно-методический уровень подготовки классных руководителей по вопросам совершенствования нравственных качеств личности.

 

• Изучать, обобщать и использовать на практике педагогический опыт классных руководителей.

 

• Обеспечивать выполнение программы по внедрению здоровье сберегающих технологий в систему воспитательной работы.

 

• Создавать оптимальные условия для развития творческой личности каждого учащегося в различных видах деятельности сообразно его способностям, интересам, возможностям, а также потребностям общества.

 

• Развивать такие качеств личности, как предприимчивость, самостоятельность, деловитость, ответственность, гражданственности, инициативность, стремление к честности и порядочности.

 

• Содействовать воспитанию высокоразвитой духовно-нравственной личности.

 

• Вооружать классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм работы с одарёнными детьми.

 

• Создавать условия для развития педагогического мастерства и совершенствования работы каждого классного руководителя.

 

• Организовывать информационно - методическую и практическую помощь классным руководителям в воспитательной работе с обучающимися, помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса.

 

 

 

Каждый классный руководитель – это творческая индивидуальность,

которая стремится к самовыражению и самореализации посредством воспитания

и развития детского коллектива.

Цель проведения методической недели - повышение профессионального

мастерства и престижа работы классных руководителей, выявление талантливых

педагогов.

На заседании методического объединения классных руководителей 5-11

классов был принят план проведения «Недели классных руководителей». В

течение недели классные руководители 5- 11 классов знакомились с системой

работы, материалами классных часов, предоставленных классными

руководителями, обсудили проблемы и перспективы работы классных

руководителей в сложившихся условиях. ШМО классных руководителей 5-11

классов МБОУ «Гимназия№33» состоит из 12 человек. Каждый классный

руководитель – это творческая индивидуальность, которая стремится к

самовыражению и самореализации посредством воспитания и развития детского

коллектива.

В течение недели проводилось анкетирование учащихся 5-11 классов

«Какой он, самый лучший классный руководитель?». В конце недели были

проведены итоги анкетирования. Оно показало, что:

- дети с удовольствием ходят в школу и любят свой классный коллектив;

- классный руководитель — это очень близкий человек, который может

помочь в любой жизненной ситуации.

- дети хотят, чтобы в первую очередь все вопросы обсуждались внутри

классного коллектива, и только потом с родителями;

- дети хотят, чтобы классному руководителю удавалось больше времени

проводить со своим классом; классные

руководители строят свою работу с ученическим коллективом на основе

коллективной, равноправной, творческой деятельности, взаимопонимания и

доверия. Продуктивно используют в работе различные формы и методы

воспитательной работы.

В следующем году неделю классных руководителей 5-11 классов следует

провести в более расширенном формате и с большим количеством мероприятий

на сплочение ученического коллектива.

 

 

Права классного руководителя:

 

контролировать результаты учебной деятельности каждого обучающегося с целью оказания своевременной помощи отстающим;

координировать работу педагогических работников в классе;

осуществлять индивидуальную работу с обучающимися;

выносить на рассмотрение администрации учебного заведения, педагогического совета, органов самоуправления предложения, инициативы как от имени классного коллектива, так и от своего имени;

регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье обучающихся;

получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства учебного заведения, а также органов самоуправления.

Обязанности классного руководителя:

 

готовить и предоставлять отчёты различной формы о работе с классом и собственной работе по требованию администрации;

организовывать учебно-воспитательный процесс в классе;

вовлекать обучающихся в систематическую деятельность классного коллектива;

изучать и учитывать индивидуальные особенности личности обучающихся, условия их жизнедеятельности в семье и образовательной организации;

контролировать посещение учебных занятий обучающимися класса;

отслеживать и своевременно выявлять девиантные проявления в поведении обучающихся, осуществлять обоснованную педагогическую и психологическую коррекцию;

оказывать помощь обучающимся в решении их острых жизненных проблем и ситуаций;

содействовать социальной, психологической и правовой защите обучающихся;

пропагандировать здоровый образ жизни;

регулярно информировать родителей (законных представителей) обучающихся об их успехах или неудачах, проводить родительские собрания.

Полный перечень прав и обязанностей может отличаться в зависимости от конкретного учебного заведения и должностной инструкции классного руководителя.

 

ПРАВА ВСЕХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.Каждый обучающийся имеет полное право действовать по своему усмотрению, беспрепятственно выражать свое мнение, не ущемляя при этом свободу и достоинство других людей (Закон о защите чести и достоинства гл.1).

2.Каждый обучающийся имеет право за оскорбление его чести и достоинства подать заявление в Суд чести (Закон о чести и достоинства гл.1 п.4)

 

ОБЯЗАННОСТИ ВСЕХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.Каждый обучающийся должен соблюдать Правила школы.

2.Каждый обучающийся обязан участвовать в самообслуживании в соответствии с Уставом школы (п. 4.13)

3.Каждый обучающийся обязан соблюдать распорядок жизни школы.

 

ЗАКОН О ЗАЩИТЕ ЧЕСТИ И ДОСТОИНСТВА

Оскорблением чести и достоинства обучающихся считаем:

1.Рукоприкладство – нанесение побоев, избиение;

2.Угрозу, запугивание, шантаж, имеющие целью скрыть свои противозаконные действия;

3.Моральное издевательство:

- употребление оскорбительных кличек;

- дискриминация по национальным и социальным признакам;

- подчеркивание физических недостатков;

- нецензурная брань;

- умышленное доведение человека до стресса, срыва.

4.Унижение человеком своего собственного достоинства в глазах окружающих людей:

- появление в состоянии алкогольного опьянения;

- истязание животных;

- добровольное принятие на себя функций раба «шестерки»;

- вымогательство, воровство, порча имущества;

- клевета.

 

ЗАКОН О БОРЬБЕ С ВАНДАЛИЗМОМ (ПОРЧЕЙ ИМУЩЕСТВА)

Меры пресечения.

1.Восстановить испорченное им имущество или выплатить сумму, установленную хозяйственным отделом.

2.Отработать после уроков или в свободное время на благо школы определенное количество часов.

3.Пункт 2 не распространяется на учеников 1-5 классов.

4.Порча имущества по неосторожности:

- в случае порчи имущества по неосторожности виновник обязан восстановить имущество или выплатить его стоимость.

 

ЗАКОН О ПРОГУЛАХ.

1.Если у обучающегося есть необходимость пропустить какие-либо уроки, он должен поставить в известность учителя, открыто объяснив причину.

2.Прогул – это неявка на уроки без предупреждения и без открытого объяснения причин.

3.Учитель, учебная часть имеют право, в случае систематических прогулов, поставить перед педсоветом этот вопрос, т.к. школа считает, что прогул оскорбляет труд и честь работающего в классе учителя.

4.Классные руководители обязаны ставить родителей ученика в известность о его прогулах.

5.Прогульщикам запрещается пересдавать зачеты во внеурочное время и т.д.

 

Группа детей с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития. Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка. Наша школа является таким учебным заведением. В ней обучаются «обычные» дети и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды.

Какова же роль классного руководителя в таких классах?

Особенности работы классного руководителя в начальных классах с детьми с ОВЗ (из опыта работы).

Возьмём в пример «класс В» коррекционный класс, где я являюсь классным руководителем. Работаю в таких классах я давно, и моя работа всегда начинается с изучения документов, с которыми прибыл ребёнок в класс. Одним из основных документов является заключение ПМПк, где прописан образовательный маршрут и рекомендации для педагогов и родителей. Нужно знать и диагнозы. Диагнозы, как правило, шифры! И моя задача №1 (как классного руководителя) узнать о каждом ребёнке как можно больше из документов.

 

Обязательно, приглашаю родителей на индивидуальные беседы, для того чтобы узнать о ребенке если не все, то, как можно больше. Ведь работа с родителями – это включение, участие, обучение, партнерство, сотрудничество. Именно от них я могу почерпнуть основную информацию об особенностях ребенка. НО! Не все родители сразу идут на контакт. Многие боятся, переживают, не доверяют, болезненно реагируют на рекомендацию обучать их ребёнка в коррекционном классе.

 

И здесь моя задача № 2: Завоевать родителей, т. е. заставать поверить мне – классному руководителю! Дать им уверенность в Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (дни открытых дверей, внеклассные мероприятия и др.)

 

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом (участие родителей класса в работе родительского комитета, участие в составлении плана воспитательной работы и др.) том, что жизнь ребёнка может быть налажена.

Индивидуальную:

 

Анкетирование, которое дает мне сведения о психических, физических особенностей детей, сведения о социальном статусе семьи, и др.

 

Беседы, консультации.

 

Групповую и коллективную работу:

 

родительские собрания, с привлечением психолога, социального педагога, логопеда.

 

совместные досуговые мероприятия (День Матери, Новогодняя викторина, посещение Картинной галереи, совместные поездки и др)

 

тематические консультации

 

Сотрудничество с родителями детей этой категории очень важно! Я предоставляю родителям в индивидуальном порядке и данные о результатах диагностики, и планы работы, и динамику развития их детей с конкретными рекомендациями, как с моей стороны, так и узких специалистов (логопед, психолог). Обращаю внимание родителей на правильную организацию выполнения домашних заданий, на планирование внеурочной занятости.

 

Если вы обратили внимание на диагнозы детей, то заметили, что один ребёнок имеет диагноз, на основе которого обучение проходит на дому. Занимается он по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе. Программа включает основные предметы, но количество часов сокращено вдвое. Несмотря на то, что ребёнок обучается дома, я стараюсь привлечь его и его семью к жизни класса (Ученик всегда присутствует на совместных праздниках, чаепитиях, поездках, экскурсиях в сопровождении взрослого. Его мама посещает родительские собрания, консультации). Также я стараюсь привлечь его в силу его возможностей к дистанционным конкурсам, викторинам. И это очень важно, как для ребенка, так и для родителей – быть участником школьной жизни!

 

Для работы в коррекционном классе составлена адаптированная образовательная программа, по которой дети осуществляют свою учебную деятельность.

 

Так как, у детей в моем классе замедлены приём и переработка информации, кратковременная память, неустойчивое внимание. Я стараюсь сразу не загружать детей, а даю учебный материал небольшими частями. Строю объяснение через рассуждение, использую личный опыт детей, с применением наглядного материала, простейших памяток, схем, инструкций. Задания отбираю те, которые ребёнок может выполнить. Это повышает интерес к изучаемому материалу, повышает его самооценку, улучшает настроение, формирует позитивное отношение к учебному труду.

 

Также в этих классах предусматриваются проведение с учащимися индивидуальных и групповых коррекционных занятий общеразвивающей и предметной направленности. При организации коррекционных занятий я стараюсь исходить из возможностей ребенка: задание подбираю в зоне умеренной трудности, но так, чтобы оно было доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику переживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность задания увеличиваю пропорционально возрастающим возможностям ребенка.

В любой школе, осуществляется воспитательная работа. В нашей школе дети из коррекционных классов участвуют в ней, на ровне с обычными детьми.

В своем классе я осуществляю свою воспитательную работу по направлениям:

 

Спорт и здоровье («Внимание, дети», «День здоровья», «Здоровое питание – какое оно?», «Зимняя эстафета», «Самый спортивный класс», «Шалости и травмы», и др)

 

Интеллектуально-познавательное направление «Чем живет планета Земля», «Я люблю тебя Россия» и др)

 

Трудовое воспитание (дежурство, ежедневное чередование поручений, и др)

 

Гражданско-патриотическое направление («Я люблю свой город», «Символы нашего государства», «Музей в городе!»

 

Работа органов самоуправления (выборы в классные и общешкольные органы самоуправления: «Учение», «Здоровье», «Спорт», «Отдых», отчеты о проделанной работе и ее корректировка)

 

Праздники, конкурсы, смотры, фестивали («День Учителя», «День рождения школы», «Фестиваль военной песни» и др)

 

Работа проходит и в виде классных часов, викторин, бесед, КВН, акций, отчетов, выступлений, подготовки докладов, проектов, номеров художественной самодеятельности и др.

 

К многим направлениям я стараюсь привлекать и родителей. (СЛАЙД – 8), например, в нашей школе существует ежегодная акция «Солдатский платок». Дети со своими родителями охотно принимают в нем участие, вышивают платки, готовят информацию о своих героях для общей книги.

 

В школе разработаны и реализуются программы дополнительного образования, которые имеют разное направление. Разнообразие кружков позволяет ребятам сделать самостоятельный выбор, попробовать свои возможности, проявить свой талант.

 

 

Список используемой литературы:

🔷СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ И ПОСОБИЯ ИЗДАТЕЛЬСТВА "ПРОСВЕЩЕНИЕ" ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ🔷

Презентация

 

🔷УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС НОО ОВЗ И ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В УСЛОВИЯХ РАЗНЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА🔷

Презентация

 

🔷УЧЕБНИКИ И "СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ". ГДЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РЕСУРС ДЛЯ ПРАКТИКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ? 🔷

Презентация

Дополнительный видеоматериал см. https://rutube.ru/video/b821f36e5e6575214f0659f3f7a71c51/

1. file0.docx (134,6 КБ)

Опубликовано: 18.12.2024