Физкультура как инструмент для формирования функциональной грамотности

Автор: Малахова Ирина Владимирована

Организация: МБОУ «СОШ № 3» НГО

Населенный пункт: Приморский край, г. Находка

Автор: Смаль Евгения Анатольевна

Организация: МАОУ «СОШ № 22» НГО

Населенный пункт: Приморский край, г. Находка

«Нельзя человека научить на всю жизнь,

его надо научить учиться всю жизнь!»

К.Д. Ушинский.

Современный мир требует от человека гибкости, умения быстро ориентироваться в информации и принимать обоснованные решения. Важность этого процесса невозможно переоценить.

Функциональная грамотность — это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания и умения для решения жизненных задач в различных сферах деятельности. Формирование функциональной грамотности требует от учителя использования современных форм и методов обучения, применение которых позволяет научить мыслить критически, анализировать и решать задачи. Ученик, в свою очередь, должен стремиться к саморазвитию и пониманию, как полученные знания могут быть полезны в повседневной жизни.

Функциональная грамотность на уроках физической культуры предполагает освоение как базовых двигательных навыков, так и умение применять их в повседневной деятельности. У учащихся формируется понимание, как физическая активность влияет на здоровье, работоспособность и качество жизни. Это включает развитие навыков самоконтроля, планирования тренировок и анализа своих физических возможностей. Учитель акцентирует внимание на практической значимости упражнений, объясняя, как они помогают в решении бытовых задач, например, в поддержании осанки или предотвращении травм.Главной задачей является интеграция теоретических знаний с практикой. Учащиеся должны понимать, почему важно разминаться перед нагрузкой, как правильно дышать во время упражнений и какие мышцы задействованы в том или ином движении. Это способствует осознанному подходу к физической активности и формированию привычки к здоровому образу жизни.

Функциональная грамотность состоит из:

С целью развития функциональной грамотности обучающихся, а также проверки их сформированности используются задания творческого характера (исследовательские, занимательные, задания с экономическим, историческим содержанием, практикоориентированные и т.д)

Математическая грамотность на уроках физической культуры может быть интегрирована через решение практических задач, связанных с физической активностью. Например, ученики могут рассчитывать скорость бега, используя формулу, где — расстояние, а — время. Это позволяет не только развивать физические навыки, но и закреплять математические знания.

Еще одним примером является анализ статистики спортивных достижений. Ученики могут строить графики, сравнивать результаты, вычислять средние значения или проценты улучшения показателей. Такие задания помогают понять, как математика применяется в реальной жизни, и мотивируют к достижению лучших результатов.

Кроме того, на уроках можно использовать задачи на расчет пульса, калорий или углов броска мяча. Например, вычисление оптимальной траектории при метании мяча на дальность.

Читательская грамотность на уроках физической культуры формирует у учащихся навыки работы с информацией. Ученики должны уметь анализировать тексты, инструкции, правила игры. Понимание правил спортивных игр помогает избежать ошибок и развить тактическое мышление. На уроках можно использовать различные текстовые материалы: описания упражнений, методические рекомендации, статьи о здоровом образе жизни. Ученики учатся оценивать достоверность информации, например, в статьях о питании или тренировках, и принимать обоснованные решения. Это особенно важно в условиях современного информационного потока, где важно отличать научно обоснованные данные от мифов.

Финансовая грамотность формируется на уроках физической культуры через практические примеры, связанные с планированием, целеполаганием и управлением ресурсами. Например, при подготовке к соревнованиям можно обсудить, как правильно распределить бюджет на спортивную экипировку, питание и транспорт. Можно использовать командные игры, где каждая команда получает условный бюджет для "покупки" спортивного инвентаря или оплаты тренировок. Ученики учатся принимать решения, учитывая ограниченные ресурсы, что развивает навыки финансового управления.

Естественнонаучная грамотность на уроках физической культуры позволяет учащимся развивать физические способности, понимать биомеханические,

физиологические и биохимические процессы, происходящие в организме во время физической активности. Например, изучение основ анатомии помогает школьникам осознать, как работают мышцы, сердце и дыхательная система при выполнении упражнений. Они учатся анализировать, как различные факторы, такие как питание, режим сна и уровень нагрузки, влияют на их физическое состояние. Кроме того, использование научных данных на уроках помогает школьникам понять важность физической активности для профилактики заболеваний, таких как ожирение, диабет и сердечно-сосудистые патологии.

Креативное мышление на уроках физической культуры играет ключевую роль в формировании у учащихся физических и интеллектуальных навыков, что позволяет детям выходить за рамки стандартных упражнений, находить нестандартные решения в игровых ситуациях и развивать гибкость ума. Например, учитель может предложить ученикам придумать свои варианты эстафет или адаптировать правила известных игр, что стимулирует их воображение и командную работу. Важно создавать условия, где каждый ученик чувствует себя свободно в выражении идей. Это может быть обсуждение новых способов выполнения упражнений или совместное проектирование спортивных мероприятий. Такой метод помогает анализировать свои действия, находить оптимальные решения и применять их на практике. Это особенно важно в командных видах спорта, где успех зависит от слаженности и оригинальности стратегий.

Глобальные компетенции на уроках физической культуры играют ключевую роль в формировании у учащихся навыков, необходимых для успешной адаптации в современном мире. Они включают развитие критического мышления, умение работать в команде, способность к саморегуляции и принятию решений в условиях неопределенности. Физическая культура, как учебный предмет, предоставляет уникальные возможности для интеграции этих компетенций через практическую деятельность, где учащиеся учатся ставить цели, анализировать свои действия и взаимодействовать с окружающими.

Уроки физической культуры способствуют развитию навыков

самоорганизации. Например, работа в команде во время игровых видов спорта учит уважению к другим, умению слушать и договариваться, что является важным элементом глобальных компетенций.

Кроме того, физическая культура способствует развитию эмоционального интеллекта. Учащиеся учатся справляться с трудностями, преодолевать страх неудачи и находить мотивацию для достижения целей. Эти навыки становятся основой для успешного взаимодействия в глобальном обществе, где важно уметь адаптироваться к изменениям и работать в условиях разнообразия.

Таким образом, функциональная грамотность способствует развитию коммуникативных навыков. Учащиеся учатся работать в команде, аргументировать свою точку зрения и находить компромиссы. Эти навыки необходимы для успешного взаимодействия в обществе и профессиональной среде. Функциональная грамотность становится неотъемлемой частью образовательного процесса, обеспечивая подготовку учащихся к вызовам современности.

Список литературы:

1. Акушева, Н. Г. Развитие функциональной грамотности чтения / Н. Г.Акушева, М. Б. Лойк, Л. А. Скороделова // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции. - 2020. - С. 49-51

2. Козлова, М. И. Повышение функциональной грамотности как необходимость современного образования / М. И. Козлова // Сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса. - Петрозаводск, 2020. - С. 116-125.

3. Кузнецова, Н. М. Внеурочная деятельность как компонент образовательного процесса, обеспечивающий формирование функциональной грамотности учащихся / Н. М. Кузнецова, А. А. Денисова // Региональное образование: современные тенденции. - 2020. - № 1 (40).

4. Кузнецова Н.М. Функциональная грамотность. Концептуальная основа и возможности формирования: методическое пособие / Н.М. Кузнецова - Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2021. - 64 с.

Опубликовано: 14.01.2025