Игровые технологии, как средство мотивации к занятиям плаванием

Автор: Фоменко Светлана Евгеньевна

Организация: ГБОУ СОШ №531

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Игровые технологии, как средство мотивации к занятиям плаванием.

Ни для кого не секрет, что игра является мощным мотивационным средством в образовательном процессе, в особенности на занятиях физической культурой. Но здесь стоит отметить, что занятия плаванием имеют свою специфику, в первую очередь, обусловленную некоторыми психологическими особенностями поведения детей в воде и восприятия воды ребенком. Именно поэтому на начальном этапе обучения плаванием в игровой форме следует не только проводить упражнения на отработку или тренировку навыков, но также использовать игровые ситуации и элементы игры на этапе формулировки проблемной ситуации и цели занятия, по принципу «от простого к сложному», путем превращения игровой ситуации в учебную. Процесс обучения начинаем с наблюдения за детьми. Своим поведением они сами подсказывают, что нужно делать, причем с каждым в отдельности. Если ребенку, на начальном этапе обучения, еще трудно преодолеть страх перед погружением в воду, но он уже пытается поднять игрушку со дна — учим его погружаться в воду безбоязненно, посредством создания игровых проблемных ситуаций, к примеру «Ты превращаешься в уточку и ловишь рыбку под водой для своих утят». У ребенка развито воображение, и он с интересом погружается в воду, преодолевая свой страх. Например, предлагаем детям выполнить игровое упражнение «звездочка». Одному ребенку достаточно выполнить упражнение с показа, а другому требуется как психологическая, так и физическая помощь педагога. Основная задача при этом — сохранить эмоционально-позитивное отношение ребенка к воде.  На занятиях дети обучаются держаться на поверхности воды (всплывать, лежать, скользить) хотя бы в течение непродолжительного времени, тем самым получая представление о выталкивающей и поддерживающей силе воды. Кроме того, дети должны научиться самостоятельно, выполнять вдох-выдох в воду несколько раз посредством, к примеру, таких игровых упражнений, как «Бегемотики», «У кого больше пузырей», «Насос». Прежде чем научить детей умению свободно лежать на груди и на спине, необходимо научить их погружаться, нырять и открывать в воде глаза, не протирая их после этого руками. Если дети в состоянии задерживать дыхание, то мы начинаем учить их доставать со дна различные предметы («Водолазы», «Искатели жемчуга», «Кто больше соберет игрушек»). Дети также должны усвоить, что не смогут нырять, если их легкие заполнены воздухом. Чтобы убедить их в этом, мы предлагаем присесть под воду после глубокого вдоха и после энергичного выдоха (упражнения «Надуй шар», «Лопнул шар»). Обучение плаванию кролем на груди и на спине с неподвижной и подвижной опорой, согласованными движениями рук, ног и дыхания, в результате чего дети должны уметь проплыть определенным способом, можно сопровождать следующими игровыми заданиями и ситуациями («Заведи мотор», «Катера», «Доставь письмо», «Лодочки плывут»). Такие движения как: «Крокодилы», «Раки», «Фонтаны», «Водяной покажи пятки» полезны для укрепления различных групп мышц и разгрузки позвоночника. Эти упражнения являются подготовительными для освоения скольжения на груди.

Большую роль в повышении интереса к выполнению двигательных заданий в воде играет художественное слово. Образно-игровые движения в воде развивают способность к импровизации, слух, внимание, мышление, творческую фантазию и память. В результате чего у детей расширяется двигательный опыт в воде. Игра в прыжки всегда вызывает у детей множество эмоций; они повторяют движения бесконечное число раз. Эффективен прием использования художественного слова при обучении более сложным упражнениям, например, при погружении головы в воду, учитель произносит: «Ныряют наши носики как храбрые матросики!». Художественное слово воспитывает у детей смелость, решительность, уверенность при выполнении упражнений. Движения получаются качественными, точными. Дети быстрее осваивают их. В результате ненавязчиво идет целенаправленный процесс обучения и развития детей. На занятиях по плаванию с детьми стараемся направить двигательную активность детей так, чтобы она последовательно усложнялась и обогащалась. Использование игровых технологий позволяет заинтересовать детей в обучении плаванию, увеличить число одних и тех же упражнений, быстрее освоиться с водой, избавиться от страха. Игра оказывает многогранное влияние на психическое развитие детей, является одним из действенных средств разностороннего физического воспитания. Дети осваивают правила человеческого общения, накапливают опыт применения своих возможностей. Именно в игре первоначально проявляется способность добровольно, по собственной инициативе, подчиняться различным требованиям. Также, отсутствие соревновательного элемента в ходе работы с играми, позволяет учащимся с помощью педагога оценить и отметить собственные индивидуальные успехи и достижения, свои личные победы и преодоления, создать для каждого мотивирующую «ситуацию успеха». По своей преимущественной направленности подвижные игры в воде делятся на следующие основные группы: 

• для ознакомления со свойствами воды;
• для совершенствования отдельных упражнений и элементов техники;
• для ознакомления с элементами прикладного плавания;
• для развития физических качеств;
• для эмоционального воздействия.

Требования, предъявляемые к проведению подвижных игр в воде:

1. Игры следует подбирать таким образом, чтобы они были понятны, доступны и интересны детям любой возрастной группы.
2. В игре должен учитываться уровень плавательной подготовленности и физического развития детей.
3. Любая игра должна быть средством познания окружающего мира.
4. Игра должна служить средством эмоционального воздействия.
5. В тренировочном процессе игра должна служить средством регулирования физической и психической нагрузки.
6. В игре можно совершенствовать изученные ранее упражнения и элементы техники.
7. В каждой игре участники должны получать активную физическую нагрузку.
8. Участникам должны быть заранее известны условия проведения игры: правила, задачи, место проведения, температура воды, инвентарь и т. д.
9. При проведении игры должен обеспечиваться постоянный контроль педагога.
10. Результаты игры должны обязательно объявляться всем участникам.

Игры и игровые упражнения важное средство обучения плаванию. Они помогают воспитанию чувств товарищества, выдержки, сознательной дисциплины, умения подчинять свои желания интересам коллектива. Игра оказывает многогранное влияние на психическое развитие детей, является одним из действенных средств разностороннего физического воспитания.

Выводы:

Игра выгодно отличается от других средств обучения тем, что одно движение, подчас представляющее определенную трудность, может легко разучиваться в самых различных игровых ситуациях. Игровые приемы возбуждают радостные чувства и развивают эмоции, поднимают настроение и жизненный тонус, позволяют оценить свои успехи и воспринимать неудачи как мотив к дальнейшему развитию. На таких занятиях ребенок может проявить самостоятельность и приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности. Игры на воде помогают решать ряд педагогических задач. Игра воспитывает волевые качества ребенка, чувства товарищества и коллективизма. Развивая и укрепляя организм, она закрепляет и совершенствует навыки плавания. Повышая эмоциональность занятия, игра используется как отдых и развлечение. Таким образом, использование игровых технологий повышают интерес детей к занятиям плаванием, облегчают обучение, а значит, является актуальным и эффективным средством обучении, обеспечивая комфортную атмосферу развития и стремления к самосовершенствованию.

1. file0.odt (13,3 КБ)

Опубликовано: 20.01.2025