Интеграция физической культуры в воспитательное пространство школы

Автор: Березина Любовь Андреевна

Организация: ГБОУ средняя школа №21 им. Э.П.Шаффе

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Миюсов Владислав Александрович

Организация: ГБОУ средняя школа №21 им. Э.П.Шаффе

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Физическая культура занимает важное место в процессе формирования гармонично развитой личности. Она способствует не только укреплению здоровья обучающихся, но и воспитанию таких личностных качеств, как дисциплина, командный дух и уверенность в себе. Тем не менее, несмотря на значение физического воспитания, его интеграция в образовательный процесс и систему воспитательной работы в современных школах нередко оказывается недостаточной. В данной статье рассматриваются способы интеграции физической культуры в воспитательное пространство образовательной организации и обосновывается значимость такого подхода.

Воспитательное пространство образовательной организации может быть охарактеризовано как комплексная среда, в которой осуществляется формирование личности обучающегося. Это пространство включает в себя не только учебный процесс, но и внеурочную деятельность, социальные взаимодействия, участие в различных мероприятиях. Физическая культура, как элемент данного пространства, должна находиться в активном взаимодействии с другими видами деятельности, создавая условия для всестороннего развития детей.

Согласно концепциям развивающего обучения, физическая культура должна являться неотъемлемой частью образовательного процесса. Это предполагает не только преподавание физической культуры, но и ее интеграцию в различные аспекты школьной жизни. Гуманитаризация физкультурно-спортивной среды обусловливает повышение её воспитательного потенциала [1]. Такой подход позволяет формировать единую воспитательную среду, в которой физическая активность воспринимается как важный компонент не только здоровья, но и образовательного процесса в целом.

Интеграция физической культуры в воспитательное пространство открывает множество возможностей для формирования целостной личности обучающегося. Для эффективной интеграции физической культуры необходимо применять разнообразные методы и подходы. Одним из ключевых методов является межпредметная интеграция. В рамках данного подхода уроки физической культуры могут находить связь с другими учебными предметами, такими как биология, ОБЗР, история, а также с математикой, физикой, географией и физикой. Например, в процессе изучения биологии можно рассмотреть физиологические аспекты физической активности, в то время как в рамках математики — рассчитывать статистические данные, относящиеся к спортивным достижениям, а проект «Спорт в истории преподавания» может включать изучение исторических аспектов различных видов спорта, что не только улучшает понимание предметного материала, но и развивает интерес к физической активности. В ГБОУ средней школе №21 им. Э.П.Шаффе применяется интегративный подход в рамках реализации индивидуальных учебных проектов старшеклассников, которые обучаются в классах психолого-педагогической направленности – этот вид деятельности не только методически обогащает их проекты, но и повышает учебную мотивацию, положительно влияет на качество обучения. Для иллюстрации можно привести тематику проектов старшеклассников 2023-2024 уч.г.:

1. «Физкультминутки для учеников начальной школы, проводимые на уроке»;
2. «Дыхательные техники как эффективный способ борьбы со стрессом у учеников 8-11 классов»;
3. «Влияние физических нагрузок на успеваемость в точных науках у учеников среднего звена ГБОУ средней школы №21»;
4. «Создание сборника игр для организации деятельности учеников младших классов на переменах».

Такой интегративный подход позволяет не только усовершенствовать знания обучающихся в отдельных предметных областях, но и способствует формированию целостного представления о пользе физической культуры, а также учит применению теоретических знаний на практике. Важно отметить, что внедрение физической культуры в воспитательное пространство должно проходить через организацию систематических мероприятий, таких как спортивные праздники, олимпиады и соревнования, которые способствуют не только активному участию учащихся, но и формированию позитивного отношения к физической активности – наглядным примером могут стать традиционные праздники на воде, соревнования и первенства по плаванию, проводимые в бассейне ГБОУ средней школы №21 им. Э.П.Шаффе – несмотря на то, что здание школы является историческим и построено в 1906 году, в середине 70-х силами энтузиастов удалось пристроить к зданию школы бассейн: нетиповой, но очень востребованный – с 1 по 7 класс третий час физкультуры проводится в форме уроков плавания, а вторая половина дня наполнена секциями и детскими объединениями, которые регулярно проводят массовые мероприятия, посвященные популяризации здорового образа жизни.

Одним из успешных методов интеграции физической культуры в воспитательное пространство является организация спортивных мероприятий, приуроченных к праздникам или значимым датам. Например, в дни здоровья или семейных праздников можно проводить спортивные конкурсы, в которых участвуют не только ученики, но и их родители. Семейный клуб «ФОРТЕ» по выходным собирает в спортивном зале ребят и их родителей для того, чтобы поиграть в волейбол, лапту, баскетбол или флорбол. Это создает возможность для сближения, формирования командного духа и активного отдыха всей семьи.

Кроме того, интеграция может быть реализована через участие школьников в волонтерских проектах, связанных с физической активностью, например, проводя игровые двигательные занятия для детей из дома милосердия, центров социальной помощи семьи и детям или организуя спортивные турниры среди сверстников, где акцентируется важность честной игры и командной работы. Это не только развивает практические навыки, но и формирует социальные компетенции — важный аспект воспитания в образовательной среде.

Учитель физической культуры играет ключевую роль в интеграции физкультуры в школьное воспитание. Он не только передает знания о физической активности, но и формирует у учащихся позитивное отношение к спорту, здоровому образу жизни и командной работе. Для достижения этих целей учителю необходимо раскрыть детям значение физической активности не только как умения выполнять физические упражнения, но и как ценности, которая влияет на жизнь в целом.

Важно, чтобы учитель физкультуры активно взаимодействовал с другими педагогами, предложив совместные проекты и мероприятия, способствующие интеграции физкультуры в общую систему воспитания. Учителя могут организовывать совместные занятия, где будут комбинироваться элементы физической активности с другими учебными дисциплинами. Например, уроки математики могут включать расчеты в игровых ситуациях, связанных со спортом, а уроки истории могут включать физические активности, соответствующие определенным историческим периодам.

Интеграция физкультуры в воспитательное пространство имеет особое значение для детей с ограниченными возможностями здоровья или теми, кто проходит адаптацию в новом социальном окружении. Спортивные мероприятия могут помочь таким ученикам развить уверенность в себе, научиться работать в команде и взаимодействовать с другими. Важно предусмотреть специальные программы и адаптированные занятия, которые позволят всем детям участвовать в физической активности, независимо от их физических способностей.

Физическая культура предоставляет уникальные возможности для развития лидерских качеств. Спортивное совершенствование молодого человека в выбранном им виде спорта при умелой педагогической работе следует рассматривать как наиболее эффективное средство воспитания физических и нравственных качеств, которые нужно воспитывать в молодых людях [2]. В процессе спортивной деятельности ученики учатся брать на себя ответственность, ставить цели и достигать их. Спортивные соревнования включают в себя элементы состязательности и командной работы, что создает пространство для формирования лидерских качеств у детей. Участвуя в подобных играх и соревнованиях, дети учатся вести за собой, поддерживать командный дух и стремиться к общим победам. В качестве примера можно привести фестиваль детских дворовых игр, проводимых учениками нашей школы с воспитанниками дошкольного отделения.

Таким образом, интеграция физической культуры в воспитательное пространство образовательной организации является многосторонним процессом, который требует разнообразного подхода и активного участия всех участников образовательного процесса. Применение межпредметной интеграции и комплексный подход к организации физической активности помогут создать единую и благоприятную среду для воспитания здоровых и целеустремленных индивидуумов. Необходимо продолжать исследования и практическое внедрение новых методов и форм интеграции физической культуры с целью оптимизации образовательного процесса и улучшения качества воспитания в современных школах.

Список источников.

1. Щетинина, С.Ю. «Интеграция воспитательной и физкультурно-спортивной среды как условие самореализации личности школьника», журнал «Спортивная педагогика», № 6, 2013 г. (Электронный режим доступа https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-vospitatelnoy-i-fizkulturno-sportivnoy-sredy-kak-uslovie-samorealizatsii-lichnosti-shkolnika/viewer дата обращения 22.02.2025 г.)
2. Харченко, А.О. «Решение психологических проблем молодёжи средствами физического воспитания», журнал «Актуальные проблемы педагогики и психологии» 2022. Т.3, № 6. (Электронный режим доступа https://cyberleninka.ru/article/n/reshenie-psihologicheskih-problem-molodyozhi-sredstvami-fizicheskogo-vospitaniya/viewer дата обращения 2.02.2025 г.)

Опубликовано: 26.02.2025