Взаимодействие инструктора по физической культуре и воспитателя по формированию математических представлений

Автор: Солодкова Ирина Михайловна

Организация: МАОУ СОШ №14 (дошкольное отделение №25)

Населенный пункт: Московская область, г.Балашиха, мкр.Железнодорожный

Хочу рассказать о своей педагогической находке во время занятий по физической культуре. В нашем дошкольном учреждении я работаю уже много лет и основываясь на многолетнем опыте работы могу с уверенностью сказать ,что только тесное взаимодействие педагога и инструктора по физкультуре дает очень хорошие результаты работы. На примере хочу показать физкультуру и математику.

Методика использования игровых приёмов для закрепления активных математических знаний на физкультурных занятиях заключается в построении физкультурного занятия таким образом, чтобы знания, полученные детьми на занятиях по математике, стали прочными в результате их практического применения. Например, на занятиях по физкультуре развиваю умение отличать и сравнивать предметы (можно попросить ребёнка принести тот мяч, который больше, или ту палку, которая длиннее).

Во время подвижных игр на улице детям предлагаю измерить расстояние между деревьями разными способами (большими шагами, маленькими шагами пяточка – носочек, предметами и т.д.).

Считалочки, которые дети используют во время подвижных игр – тоже математика.

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Что нам делать? Как нам быть?
Нужно заиньку ловить.
Снова будем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли мышки как – то раз
Посмотреть который час.
Раз, два, три, четыре –
Мышки дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон –
Убежали мышки вон.

Пословицы, которые используем во время физкультурных праздников – это тоже математика: «Один в поле не воин», «Семеро одного не ждут», «Один раз не в счёт», «Что не сделает один – сделают десятеро».На занятиях по физическому воспитанию при построении дети осваивают порядковый и количественный счёт.

Количественные представления детей можно формировать в прыжках:

• подпрыгнуть на одной (двух) ногах указанное количество раз
• подпрыгнуть на два раза меньше, чем дней в неделе
• прыгнуть на определённую цифру
• посчитать количество прыжков до кубика
• прыгать по пять раз на правой и левой ноге
• перепрыгнуть ручей шириной 50, 60 сантиметров
• перепрыгнуть через восемь валиков
• прыгая из обруча в обруч, можно назвать каким по счёту находится обруч определённого цвета
• при метании можно закреплять умение метать в вертикальную цель
• подпрыгнуть или присесть, выполнить наклон или подбросить мяч столько раз, на какую цифру ты метнул мешочек
• при организации соревнований «Кто больше наберёт очков» дети сами подсчитывают свои очки или очки своей команды.

Так же на занятиях по физкультуре использую подвижные игры на закрепление прямого и обратного счёта, игры на знание геометрических фигур и пространственных ориентировок. Например, в игре «Найди свой домик» детям раздаю геометрические фигуры, а в качестве домиков можно использовать плоскостные фигуры – круг, квадрат, треугольник. По сигналу «Домой!» дети бегут к месту своего построения. При повторении игры меняется расположение зрительных ориентиров.

В подвижной игре «Подбери по форме» формируется умение соотносить форму предмета с геометрическими фигурами (круг, куб) т.е. найти в помещении предмет, который по форме напоминает круг, куб, шар и т.д. Во время таких игр дети более эмоциональны, непосредственны, им очень нравится одновременно двигаться и выполнять задание.
В качестве разминки можно провести необычную математическую разминку с помощью математических карточек, где в соответствии с текстом выполняются действия:
• Сколько точек видишь в круге
Столько раз поднимешь руки (картинка)
• Сколько ёлочек зелёных
Столько выполнишь наклонов (картинка)
• Мы присядем столько раз
Сколько яблочек у нас (картинка)
• Столько раз сейчас подпрыгнем
Сколько мячиков увидим (картинка)

Физкультурный инвентарь и оборудование – те предметы, с которыми сталкивается ребёнок на физкультурном занятии. С самого начала можно предложить детям ознакомиться с ними, предложив сначала рассмотреть их, обследовать, выделяя свойства и качества: форму, цвет, величину, материал, из которого они сделаны. Например, знакомя с мячом или гимнастической палкой, можно предложить обхватить двумя руками мяч, гимнастическую палку, погладить, при этом назвать качества физкультурного инвентаря ( мяч круглый, красный, гладкий, палка длинная, синяя). Дети, воспринимая предметы, запоминают словесное обозначение их качеств.

И в заключение хочется сказать, что математика действительно вокруг нас и занимаясь любым видом деятельности, в том числе и физической культурой, мы обязательно будем развивать математическое представление детей об окружающей действительности только тесно сотрудничая с педагогом.

 

1. file1_acaf39fd-46a0-4f0a-ba6c-4b501038c09e.pptx (37,9 МБ)

Опубликовано: 01.04.2025