Тема урока

Броски мяча в корзину с двух шагов

Цели деятельности учителя

Формировать умения участвовать в командном действии; учить технике выполнения бросков мяча в корзину с двух шагов; разучить разминку с теннисными мячами; проводить баскетбольные эстафеты; корригирующие упражнения для профилактики нарушения осанки

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков мяча в корзину с двух шагов. Выполнять разминку с теннисными мячами и корригирующие упражнения для профилактики нарушения осанки; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения. Метапредметные (приобретенная компетентность): познавательные - оценивать свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные - овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; регулятивные – овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстника в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Секундомер, свисток, баскетбольные мячи для каждого ученика, теннисные мячи на каждого, стойки

Время

40 минут

Место проведения:

Спортивный зал МОУ»СОШ №5»

Дата проведения:

14.10.2025 год

Учитель:

Блинкова Т.Н.

Содержание и ход урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Виды контроля

I. Организационный момент

(2 мин)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу.

Дает команды: «Становись», «Класс», «Равняйсь», «Смирно», «По порядку рассчитайсь!». Приветствует учащихся.

-Выполняют построение.

-Строятся в одну шеренгу, выполняют команды учителя.

-Приветствуют учителя.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и ориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Постановка учебной проблемы

( 2 мин)

Создание условий для принятия обучающимися учебной задачи урока как личностно значимой

Предлагает учащимся определить тему урока, исходящую от вопросов:

«Назовите основные элементы баскетбола, без которых невозможна игра в баскетбол?».

«А какие технические элементы вы уже используете по время игры?».

«Как вы думаете, какова цель игры в баскетбол?»

-Правильно!

«А каким способом вы это сделаете?»,

-Но, перед вами может находиться защитник. И с места можете не попасть в кольцо?»

-Правильно, как вы думаете какова тема нашего урока?

-Правильно. А при работе с мячом что, мы должны с вами соблюдать?

-Правильно.

-Напомните мне, пожалуйста, ТБ при выполнении упражнений с мячом?

Слушают и обсуждают тему урока, отвечают на вопросы.

- Ведение, ловля мяча, передачи, бросок…

- Перемещения, повороты, остановки, ведения мяча, ловля и передача мяча, броски с места…

- Забить в кольцо как можно больше мячей.

-Подбежим и бросим в кольцо.

- Будем производить бросок с 2 шагов.

Думают. - Наверное, броски мяча в корзину в прыжке.

- ТБ.

- Нельзя выполнять действия с мячом без зрительного контроля партнера и разрешение учителя.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Устный опрос

III Актуализация знаний

(8 мин)

Проверка домашнего задания.

Выполнить строевые команды.

Выполнить ходьбу с заданием.

Выполнить бег с заданием.

Выполнить дыхательные упражнения.

Выполнить разминку с теннисными мячами (см. Приложения 1 на стр. 7 ).

-Расскажите о принципах закаливания.

Даёт команды: «Класс, направо!», «Налево!», «Кругом!», «Кругом!», «Налево, в обход по залу шагом марш!».

Объясняет задание:

- ходьба на носках, руки вверх - ходьба на пятках, руки за спиной; - руки на поясе, ходьба на внешней стороне стопы; руки на поясе, перекат с пятки на носок;

- Зачем мы выполняем различные виды ходьбы? Кто скажет?

- Правильно!

Даёт команды: «Бегом марш!»- (4 мин).

Затем по окончании бега: «Шагом марш!».

Даёт команды: «Вдох» - руки вверх, «Выдох» - руки вниз.

-Для чего нам дыхательные упражнения? - Правильно!

Дает команду: «Взять по одному теннисному мячу!».

-«Класс, налево в две колоны шагом марш!»

По команде: «Класс, на месте стой». «Направо!»

- Вы как думаете, что мы будем делать сейчас с мячами?

-Правильно, сейчас мы с вами выполним разминку с мячами. А я посмотрю, кто у нас в классе, самый ловкий, имеет хорошую координацию.

Разминка закончилась, все молодцы, все старались.

По команде: «Положить теннисные мячи, взять баскетбольные мячи!».

«Вторые номера, кругом!»

Отвечают:

Закаливание - это комплексная система оздоровительных мероприятий и воздействий на организм с использованием целебных сил природы – солнца, воздуха и воды. Принципы закаливания:

- постепенность. Организм надо подготавливать, а не сразу давать максимальные нагрузки; - систематичность. Заниматься закаливанием надо регулярно. Если делают перерыв, то потом придётся начинать с самого начала - учет индивидуальных особенностей у каждого свой, режим закаливания - разнообразие средств закаливания.

Выполняют команды.

Выполняют ходьбу с заданием.

Разминаем голеностопный сустав к бегу, чтобы не было травм.

Выполняют бег (4 мин).

Переходят на ходьбу.

Выполняют дыхательные упражнения.

- Чтобы восстановить дыхание после бега.

Проходят по кругу, и все берут по одному теннисному мячу.

Перестраиваются в две колоны.

Выполняют команды учителя.

-Будем делать разминку с мячами.

-Будем стараться!

Перестраиваются в пары.

Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу

IV Изучение нового материала

(26 мин)

1.Упражнения в парах с мячом

(9 мин)

2.Прыжок вверх толчком одной ногой с приземлением на другую (2 мин)

3.Обучение технике броска мяча в кольцо с двух шагов в прыжке. (10 мин)

4. Баскетбольные эстафеты (см. Приложение 2 на стр.8 ); ( 5 мин)

1.Показывает правильное положение ног и рук при выполнении упражнений с мячом: - ведение на месте правой рукой (10 раз); - ведение на месте левой рукой (10 раз); - ведение на месте правой рукой с переводом на левую руку(10 всего); - мяч подбросить вверх, хлопнуть в ладошки впереди-сзади и поймать мяч (5 раз); - мяч подбросить вверх, присесть достать пол руками, и потом только поймать мяч (5 раз); - ведение мяча, остановка прыжком (3 раза); - ведение с остановкой в два шага с поворотом

(3 раза).

-1 номера кладите мячи, 2-оставляют для работы.

Передачи мяча на месте в парах:

- передачи двумя руками от груди

(10 раз);

- передача правой рукой от плеча (10 раз); передача левой рукой от плеча (10 раз); - передачи двумя руками от груди с отскоком об пол (10 раз).

2. Прыжок вверх толчком одной ногой с приземлением на другую: - выполняется сначала выпрыгивания на месте на двух ногах (5раз), затем с трех шагов. Задача: оттолкнуться одной ногой, выпрыгивая как можно выше, приземлиться на одну ногу, чтобы продолжить движение, без мяча и с мячом (3-4 раза).

3.Бросок мяча в корзину с двух шагов в прыжке.

Дает команду: первые номера становятся полукругом на одной стороне поля, вторые на другой стороне поля.

Техника выполнения: И п - ступни на одной линии или правая впереди левой, ноги согнуты, мяч у плеча на кисти бросающей руки, другая рука придерживает его сбоку –спереди. В момент броска, одновременно разгибая ноги делаем два шага, мяч выносят верх-вперед и мягким толчком кисти направляют по высокой дуге в корзину.

4. Объясняет правила и проводит баскетбольную эстафету.

Повторяют движения за учителем.

Выполняют упражнения.

Становятся парами, один мяч на пару.

Выполняют упражнения.

Ученики отрабатывают технику прыжка в движении без мяча и с мячом

Ученики выполняют броски с места, встав полукругом, а затем после каждого броска сдвигаются на одного человека.

Участвуют в баскетбольной эстафете

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:

Обще-учебные – умеют характеризовать действия и давать им объективную оценку на основе освоенных знаний;

логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу

V Первичное осмысление и закрепление

( 5 мин)

Упражнения для профилактики и исправление осанки

(см. Приложение 3 на стр. 8 ).

-Чтобы у вас была красивая осанка, не болела ваша спина (так как некоторые неправильно сидят за партами), мы, что с вами сейчас сделаем?

- Правильно!

- Упражнения для спины.

Выполняют упражнения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей

Выполнение действий по инструкции

VI Итоги урока. Рефлексия

(2 мин)

Обобщить полученные на уроке сведения

Подводит итог урока. Отмечает положительные моменты, указывает ошибки и их исправление.

Проводит беседу по вопросам:

- Какие вы сегодня выполняли упражнения?

- Какие упражнения с мячом на уроке удалось выполнить лучше всего?

- Вам понравились эстафеты и игры с мячом?

- Удалось ли вам сохранить ваше хорошее настроение?

- Оцените свою работу, выбрав один из смайликов: отлично, хорошо, удов.

Объясняет домашнее задание:

подготовить комплекс развивающих упражнений в парах.

Организует подготовку учащихся к дальнейшему учебному процессу.

Слушают, анализируют, принимают участие в обсуждении.

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

- Да!

Выбирают смайлик.

Слушают, запоминают.

Организованный выход из спортивного зала

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке