Разработка урока по химии «Воздух-смесь газов. Состав воздуха. Кислород. Озон»

Автор: Кунцевич Галина Георгиевна

Организация: МОУ СОШ №37

Населенный пункт: г.Тверь

Цель урока: формирование у учащихся представления о воздухе как смеси газов, его составе, о элементе кислороде и о веществах и значении кислорода и озона в природе и жизни человека.

Задачи урока:

Образовательные:

познакомить учащихся с составом воздуха;

раскрыть понятие «простое вещество» на примере кислорода;

продолжить формировать умение работать с лабораторным оборудованием и проводить простые химические опыты.

Развивающие:

развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию;

способствовать развитию логического мышления и внимания;

развивать навыки самостоятельной работы и сотрудничества в группе.

Воспитательные:

воспитывать интерес к химии и науке в целом;

формировать бережное отношение к природе и окружающей среде.

Воспитание умения работать в коллективе, привитие чувства ответственности за выполненную работу, самостоятельности.

Методы урока:

словесные (объяснение, беседа);

наглядные (демонстрация слайдов);

практические (работа с лабораторным оборудованием).

Оборудование: кристаллизатор с водой, свечки, спички, стеклянный колпак, химические стаканы, раствор перекиси водорода, активированный уголь, лучина дополнительные информационные материалы, презентация по теме, смарт- доска.

Тип урока: урок изучения нового материала

Педагогические технологии: практико-ориентированное, исследовательское, проблемное обучение.

Форма организации учебной деятельности учащихся: частично поисковая деятельность, создание проблемных ситуаций.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие учителя. Проверка готовности класса к уроку.

Актуализация знаний.

вопросы для проверки знаний:

что такое смесь?

какие смеси вы знаете?

как можно разделить смеси?

Изучение нового материала

Учитель: На каждом уроке химии мы узнаем новое о веществах, их свойствах, областях применения. Задаем себе вопросы и находим на них ответы. Давайте попробуем с вами определить, о чём мы будем говорить на сегодняшнем занятии. Учитель: Посмотрите, что находится у меня на столе?

Ученики: три стакана.

Учитель: Предлагаю вам определить, что находится в каждом из стаканов.

Ученики: Земля, вода и "пустота".

Учитель: Молодцы, ребята, все ваши предположения верны. Но, как говорил древнегреческий ученый Аристотель, «Природа не терпит пустоты». Что же находится в третьем стакане? Что заполняет его?

Ученики: Воздух.

Учитель: Верно. Мы с вами знаем, что воздух заполняет всё свободное пространство, поэтому мы смело можем сказать, что в стакане у нас находится воздух.

Учитель: Итак, мы решили. Что тема нашего урока «Воздух". Что такое воздух? Ребята, давайте вспомним, что вы знаете о воздухе?

Ученики: ...

Ученики: Воздух - смесь газов. (Учащиеся формулируют цель урока).

Учитель: значит нам нужно сегодня изучить состав воздуха. Обратим внимание на важный компонент воздуха - кислород. А также узнаем, что за вещество "озон". Запишите тему урока " Воздух — смесь газов. Состав воздуха. Кислород — элемент и простое вещество. Озон".

Учитель: Выясним на практике физические свойства воздуха, также посмотрим, где его применяют и почему важна его охрана.

(На доске план изучения темы: Состав воздуха. Физические свойства воздуха. Применение воздуха. Охрана воздуха. Кислород. Озон.)

Учитель раздаёт на парты листы с опорным конспектом и заданиями.

Учитель: Знаете ли вы, что если без пищи человек может прожить не больше 50-и дней, без воды - несколько дней, то без воздуха – не более 10 минут. Человек в среднем потребляет в сутки один килограмм пищи, 2-3 килограмма воды, а воздуха 25 килограммов!

Но не все компоненты воздуха одинаково востребованы. Какая часть воздуха необходима человеку для дыхания?

Сегодня о воздухе известно гораздо больше, чем двести лет назад знали ученые. Они считали воздух простым веществом. В 1774 году французский ученый А. Лавуазье провел 12–дневный опыт и установил, что лишь 1/5 часть воздуха занимает простое вещество - кислород. Значит воздух – это не одно вещество, а смесь. Остальные составные части воздуха были определены позже в конце XIX века.

Проговариваем, из каких газов состоит воздух. Постоянные части воздуха - кислород 21%, азот 78%, инертные газы (в основном аргон) 0,94%; переменные составляющие воздуха: углекислый газ 0,03%, прочие примеси - водяной пар, пыль, оксиды серы и азота и другие газообразные вещества.

Ребята, химия - это экспериментальная наука, поэтому проведём с вами эксперимент, чтобы убедиться на практике. Что воздух — это смесь газов (Проведение эксперимента, который наглядно демонстрирует, что в состав воздуха входит кислород. Опыт со свечой.).

Учитель: А теперь давайте вспомним предыдущие уроки химии. Мы с вами уже узнали много информации о воздухе, теперь можем однозначно ответить на следующий вопрос: «Воздух это однородная (гомогенная) смесь или неоднородная (гетерогенная)?

Ученики: Однородная. Потому что...

Учитель: Ребята, у вас в ваших опорных конспектах есть задание с пропусками. В них нужно вставить недостающие слова, которые описывают физические свойства воздуха. Я думаю, вы без труда справитесь с заданием под цифрой «1».

Учитель: Чтобы изучить следующее свойство воздуха, нам нужно с вами провести эксперимент. (Делаем опыт. На столах находятся химический стакан. Наливаем 3-х процентный раствор перекиси водорода. Опускаем в стакан таблетку активированного угля. Наблюдаем за происходящим. Выслушиваем ответы учеников. Теперь берем лучину, поджигаем лучину. легким движением сбиваем огонь, чтобы у нас была тлеющая лучина. Опускаем тлеющую лучину в стакан, где только что получили кислород. Что наблюдаем. Выслушиваем ответы учеников).

Учитель: Теперь запишем в опорный конспект под цифрой «2» следующие свойства воздуха.

Учитель: Как птицы сохраняют тепло собственного тела в сильные морозы? (Учащиеся выдвигают гипотезы.)

Ученики: Птицы сидят нахохлившись, увеличивая толщину воздушной оболочки между перьями. Плохая теплопроводность воздуха.

Учитель: О каком свойстве воздуха шла речь? Давайте его запишем в опорный конспект в наших тетрадях.

Ученики дописывают в тетради физические свойства воздуха.

Учащиеся знакомятся с текстом (выдан каждому), заполняют схему в тетрадях «Применение воздуха».

(Кислород воздуха нужен для дыхания, для сжигания горючих веществ. Сжатый воздух работает в тормозных колодках автобусов и троллейбусов, он открывает двери в транспорте, им заполнены шины колес. Сжатый воздух помогает малярам распылять краску и побелку. С помощью сжатого воздуха распыляют духи и дезодоранты. )

Охрана воздуха.

Учитель: В сутки через легкие человека проходит примерно 4000 литров воздуха, а за 40 минут урока – чуть более 11 литров.

Воздух надо беречь. Чистый воздух – это сокровище нашей Земли. В России в 1992 году был принят Закон об охране окружающей природной среды, в том числе и воздуха. К сожалению, воздух наших городов чистым не назовешь. Назовите основные источники загрязнения воздуха.

Учитель: Как вы думаете, что делается для сохранения воздуха чистым?

Ученики:...

Учитель: У каждого на парте текст с заданием: напишите информацию об элементе кислороде по плану, о веществе кислороде по плану.

На работу отводится три минуты.

Учитель проверяет выполненную работу.

Учитель с помощью презентации рассказывает о веществе озоне. Ученики записывают формулу, свойства озона. Фиксируют в тетрадях, что вещества кислород и озон являются аллотропными модификациями элемента кислорода.

 

Закрепление знаний

Вопросы для закрепления:

какой газ составляет большую часть воздуха?

какие свойства кислорода вы узнали?

чем отличается озон от кислорода?

 

(Ожидаемые результаты после проведения урока:

учащиеся должны знать состав воздуха, свойства кислорода и озона;

уметь проводить простые опыты с кислородом и анализировать их результаты;

понимать значение кислорода и озона для природы и жизни человека).

 

Рефлексия:

обсуждение с учащимися, что нового они узнали на уроке;

выявление затруднений и ошибок, которые возникли у учащихся в процессе урока.

Учитель: а теперь вы закончите предложения:

Сегодня на уроке я ...

Самым интересным на уроке было...

Самым сложным было...

Сегодняшний урок показал мне...

Дополнительное задание (если осталось время):

решение задач на определение состава воздуха.

 

Итоги урока:

Теперь подведём итог нашего урока. Повторим определение воздуха. Кислород- это химический элемент и простое вещество, которое составляет около 21% воздуха. Озон- это аллотропная модификация кислорода, которая имеет особые свойства и значение для природы.

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание:

Параграф 12.

Задание по выбору: 1. составить кроссворд по теме "Воздух-смесь газов. Кислород". 2. написать сообщение по теме "Загрязнение атмосферного воздуха".

 

Список использованных источников

 

1. Воздух. https://znanierussia.ru/articles

2. Воздух. Состав воздуха. https://infourok.ru/urok-po-teme-vozluh-sostav-vozduha-4561057.html