Метод 6 шляп

Автор: Туркина Елена Ивановна

Организация: МБОУ СОШ с.Красное

Населенный пункт: Липецкая область, с.Красное

Задание 2: Текстовые нейросети

В своей работе я адаптирую метод «Шести шляп» для подготовки темы «Типы химических реакций» в восьмом классе. Этот подход помогает заранее увидеть тему с разных сторон: где нужно строго планировать, где важно проверить факты, где стоит добавить эмоциональную составляющую, где полезно поискать слабые места и где можно включить креативные задания. В результате получается цельная и понятная линия уроков.

Синяя шляпа отвечает за порядок и движение вперёд. На этом этапе я собираю цели, содержание и критерии оценивания, чтобы каждый шаг имел смысл и вёл к результату. Пример запроса: «Сформируй план из пяти уроков по теме “Типы химических реакций” для восьмого класса. Укажи цели, ключевые понятия, формы практики, критерии оценивания и домашние задания.

Белая шляпа помогает опереться на факты и надёжные материалы. Здесь мне важно подобрать задачи разного уровня и дать короткие комментарии к типичным ошибкам. Пример запроса: «Подбери двенадцать типовых задач по системам уравнений из ОГЭ или ВПР с разбивкой на базовый, повышенный и высокий уровни. Добавь решения и по одному предложению о частых ошибках. Включи два прикладных примера из реальной жизни».

Красная шляпа обращает внимание на то, что ученикам важно не только знать, как решать, но и понимать, зачем это им. Я стараюсь сделать объяснение живым и добавить короткую историю, которая привлечёт внимание. Пример запроса: «Оцени, где объяснение определения системы уравнений и метода подстановки звучит слишком сухо, и предложи короткую мотивационную историю в пять–семь предложений, которая покажет смысл темы для восьмиклассника».

Чёрная шляпа даёт возможность увидеть возможные трудности. Я заранее продумываю, где ученики могут запутаться, и ищу способы помочь. Пример запроса: «Проверь план темы и подборку упражнений на слабые места. Перечисли пять типичных рисков, например ошибки при приведении к стандартному виду или путаница со знаками. Предложи профилактические приёмы для каждого случая».

Зелёная шляпа помогает развивать творческую сторону работы. Уроки становятся ярче, если в них есть игровые задания, жизненные ситуации и небольшие проекты. Пример запроса: «Предложи три нестандартных задания по типам химических реакций. Одно сделай игровым, другое на основе повседневной ситуации, например покупки и скидки, третье оформи в виде мини-проекта. Кратко опиши ход решения».

Жёлтая шляпа показывает пользу темы и помогает спокойно объяснить её значимость. Ученикам важно понимать, как эти знания применяются за пределами школы. Пример запроса: «Составь шесть причин, зачем нужны типы химических реакций. Три причины должны быть из повседневной жизни, например бюджет или тарифы, и три из профессиональной деятельности, например инженерия, экономика и информационные технологии. Для каждой добавь короткий пример».

Метод «Шести шляп» помогает выстроить подготовку к урокам так, чтобы материал был не только логически стройным, но и эмоционально вовлекающим, с практическими примерами и творческими заданиями. Этот подход сделает уроки по химии более понятными и полезными для школьников.