Развитие креативности через занятия химией: описание эффективных приемов

Автор: Загребина Анастасия Павловна

Организация: МБОУ Июльская СОШ

Населенный пункт: Удмуртская Республика, Воткинский район, с.Июльское

Химия многими воспринимаемая как точная и сухая наука, на самом деле предоставляет широкие возможности для развития креативности и творческого потенциала учащихся. Правильно организованный урок химии может стать не только источником знаний, но и площадкой для экспериментов, исследований, фантазий и нестандартных решений. В этой статье мы рассмотрим несколько педагогических приемов, направленных на развитие творческих, креативных способностей на уроках химии. Считаю, что важным составляющим при выборе таких заданий будет учет индивидуальных особенностей ребёнка, его возможностей.

На своих уроках использую различные приемы, творческой работе отводится не малая часть из них. Часто применяется составление кроссвордов, ребусов и загадок на разных темах и на разных этапах урока. Я хотела бы описать приемы, которые еще не так часто применяются в обиходе учителя химии.

«Консервная банка». Данный прием был подсмотрен у филологов. Ребята получают лист А4 с нарисованной банкой. Используя заготовленные рисунки, они должны заполнить свою банку известными ими знаниями и фактами по теме урока, используя имеющиеся картинки. Хочется отметить, что заготовки рисунков дети делают заранее, чтобы урок был более продуктивным. Чаще это задание выполняют в паре. Могут обмениваться рисунками и картинками в классе. Допускается делать пометки и краткие обозначения. Полученный продукт демонстрируется классу с его обсуждением и защитой. Визуализация помогает ученику лучше запомнить информацию по теме. Ученики используют продукт, как опорный элемент при пересказе. Говорю детям: «Сегодня будем консервировать. Мы консервируем знания по теме «…»». Проводим аналогию запоминания и консервирования. Чаще всего этот прием использую для обобщения и контроля знаний.

Преимущества приема:

• Улучшает запоминание химических понятий, свойств атомов и веществ.
• Стимулирует творческое мышление при выборе визуальных образов.

Подобный прием используем на уроке закрепления знаний, который мы называем «Рекламный плакат» На уроке ребята в группе создают рекламный плакат по теме. Например, на уроке, когда изучается тема «Галогены». Каждая группа делает рекламу одному из галогенов (фтор, хлор, бром, йод). Обсуждаем перед этим, что отличает современный плакат: красочность, информативность, обязательное предупреждение об опасности (обычно мелким шрифтом, не броско). Задача группы при защите плаката - показать особенность и уникальность рекламируемого ими продукта.

Преимущества приема:

• Улучшает запоминание химических понятий, свойств атомов и веществ.
• Стимулирует творческое мышление при выборе визуальных образов.
• Формирует креативное творчество и речевые навыки.

“Лэпбук”. Создание креативных лэпбуков на основе химических знаний

Этот прием предполагает создание учащимися оригинальных лэпбуков, связанных с химией. Это могут быть проекты, посвященные только химическим знаниям, а могут иметь интегрированный характер. Такое задание чаще дается на дом и по желанию ученика, т.к. требуется от него больше затрат по времени для обработки полученной информации из источников, а в некоторых случаях и более длительное воплощение творческого подхода в оформлении и презентации работы.

Такие работы очень интересно рассматривать и другим ученикам, работа вызывает у них интерес и эстетическое удовольствие.

Например, при изучении темы «Металлы», одна из учениц подготовила лэпбук по теме «Вилла «Бледный конь» А. Кристи». Она в своей работе связала известный детективный роман с химическим элементом таллием. Именно этот химический элемент-металл был ключевым в трагических событиях детектива. В лэпбуке «Сказки П. Бажева» ученица проанализировала и связала персонажей сказов и их характеров, со свойствами добываемых на Урале минералов, о которых упоминается в тексте.

Преимущества приема:

• Стимулирует творческое мышление при создании оригинальных проектов.
• Способствует развитию навыков работы с различными материалами и инструментами.
• Улучшает работу над анализом текстовой информации и ее преобразованием.
• Повышает интерес к химии и мотивацию к обучению.

«Химические кубики» - создание проекта в виде бумажного кубика с информацией по различным темам.

Например, при изучении темы о строении атома или разделов «Металлы» или «Неметаллы» предлагаю ребятам бумажную развертку кубика. На его шести сторонах они должны поместить информацию, используя схемы и рисунки, об одном из химических элементов. Развертка склеивается в объемную фигуру каждая сторона 5 см. Из этих кубиков формируем часть ПСХЭ Д.И. Менделеева. Её мы выкладываем на столе для визуализации общей работы. На усмотрение учителя ребята могут объединиться в группы для взаимопроверки. Развивает умение применять химические знания на практике.

Преимущества приема:

• Стимулирует творческое мышление при анализе информации.
• Развивает умение анализировать информацию и преобразовывать ее в различные формы.

Развитие творчества на уроках химии не только повышает интерес учащихся к предмету, но и способствует формированию у них важных навыков, необходимых для успешной жизни в современном мире. Использование представленных педагогических приемов позволяет превратить уроки химии в увлекательное и креативное путешествие в мир веществ и реакций. Важно помнить, что создание творческой атмосферы на уроке и поддержка инициативы учащихся – ключевые факторы успеха.