Этапы урока

время

Применяемые технологии и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность

ученика и УУД

Организационный момент

(2мин)

Приём «Пирамида успеха»

Девиз

«Успех не приходит к тебе… ты идешь к успеху. 36,6-24\7-360 »

(М. Коллинз)

1.Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность

Пирамида успеха 5 «У»

дети называют слова на букву «у» мотивирующие к успеху

1. урок

2. упражнение

3. ум,

4. умение, уважение

5.успех

Деятельность ученика на уроке пройдёт по чек-листу, оценить можно свою деятельность по эталону в столбце баллы. Слайд №1

1) Регулятивные:

-волевая саморегуляция;

2)Личностные: - смыслообразование

(Я должен посмотреть…)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

Заполняют чек-лист

Домашнее задание

(1мин)

Приём «Урок начинается с конца»

приём «Я -учёный»

УМК Изучить § 16 стр 78

Слайд №2

Получают через дневник .ru

1.Миниисследование.
Найдите на кухне продукты или средства с маркировкой E507. Запишите, для чего там используется HCl.

2.Вопрос на понимание.
Почему нельзя заливать концентрированную соляную кислоту в алюминиевые трубы? Напишите уравнение реакции.
(Ответ: алюминий реагирует с HCl с выделением H₂ и образованием хлорида алюминия; трубы могут разрушиться.)

3. Творческое задание.
Составьте короткую инструкцию «Как безопасно очистить чайник от накипи с помощью HCl» (5–7 пунктов).

Обязательно включите

меры предосторожности.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

(2мин)

Приём

«Воронка »

Работа с ИКТ

Хочу поделиться приёмом «Воронка» слайд3

1) проверка пройденной темы

2) проверка и погружение в тему урока

3)проверка, плавно переходящая в тему урока

4) проверка темы урока, первичный результат

5) проверка Д/З

1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические: - анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Актуализация знаний

(2мин)

Технология проблемного обучения

Проблемные ситуации

1Игорь пошёл в лес за грибами и увидел муравейник, опустив веточку в него, через время почувствовал жжение в руке.

2 Когда у Оли поднялась высокая температура, бабушка предложила обтереть девочку раствором (1ч ложка уксусной кислоты и 1л воды)

3) Хозяйкам на заметку, можно долькой лимона чистить разводы от чая.

Что объединяет эти три проблемы? (Ответ: кислоты)

Слайд4

1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование,

- прогнозирование

2)Познавательные-

Работа с информацией

Оценивать её на достоверность

Выявление затруднения: в чём сложность нового материала, что именно создаёт проблему, поиск противоречия

(2мин)

Какая тема урока?

Какая цель урока?

Демонстрирую карточки с записью «Расширение кругозора, Формирование, Восприятие"

Какие задачи поставим на уроке?

Слайд 5

Устный ответ «Кислоты»

Расширение кругозора по теме «Кислоты»

Задачи

1.Рассмотреть общую характеристику кислот.

2.Найти приёмы лучшего запоминания и усвоения материала.

3. Оценить урок с точки зрения применения знаний в будущем. Самостоятельно у доски.

Разработка проекта по выходу из затруднения, рассмотрение множества вариантов, поиск оптимального решения

(2мин)

Приём

«Инсерт»

Разделение границ знаю, не знаю,хочу всё знать (работа с чек-листом)

(V)Знаю оксид серы (V) углерода (IV), валентность

(+) Новое

(-) Не знаю

Сильные, слабые, летучие, двухосновные и быстро растворимые. частично растворимые, определение, номенклатуру

(?) есть вопрос

Хочу всё знать и мы идём к успеху ссылаясь на девиз урока и пирамиду знаний слайд 1,6

Ответы

-SO3 CO2 оксиды неметаллов

-по номеру группы или высших оксидов

-затрудняюсь ответить

Я знаю, что ничего не знаю (Платон древнегреческий философ)

-одобрение детей

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения — главный этап урока, на котором происходит «открытие» нового знания.

(10мин)

Приём «Воронка»

За каждое задание при проверке учителя ученик получает 1б

Приём «Мульти слайд»

В мульти слайде зашифрованы кислоты

Приём«Буквоежка»

Приём

«Я- учёный»

1)задание 1б

Задание:

Распределите формулы по классам в таблицу (слайд 7)

Вопрос: можно ли объединить оставшиеся формулы веществ в одну группу?

Что такое кислоты? (работа с учебником п16с 68)

2)задание 1б

Чем отличаются приведённые пары кислот?

Задание: На какие группы можно разделить кислоты? (работа со слайдом №1…– устно)

а)Выпишите кислотные остатки с таблицы растворимости по признаку

По наличию

кислорода: бескислородные и кислородсодержащие

б) По основности (числу атомов водорода):

Одноосновные — 1 атом Н

Двухосновные — 2 атома Н

Трёхосновные — 3 атома Н

(Слайд №8)

3) задание 1б

Какие кислоты вам знакомы из жизненного опыта?

(слайд 9)

4)Задание 1б

химические свойства (практика и отработка умений составлять химические уравнения 1б)

(слайд 10)

5) Домашнее задание 1б

2. «Если бы я был учёным»: инновационная бизнес идея

Задание. Предложите свой способ использования водорода, которого пока нет в промышленности. Оформите как короткую заявку на изобретение

(1 страница):

• Название идеи (например, «Водородный дезодорант для животноводческих ферм»).
• Краткое описание принципа работы.
• Какие проблемы решает?
• Какие вещества/оборудование понадобятся?
• Возможные трудности и как их преодолеть?

Слайд 11

1).Распределяют предложенные формулы в таблицу по классам:

HCl, HNO₃, H₂SO₄, Ca(OH)₂, K₂O, Na₂O, Al₂O₃, Zn (OH)₂, Al(OH)₃.

(заполнение таблица 1 в опорном конспекте)

Оксиды Основания ?

K₂O Na₂O Al₂O₃ Ca(OH)₂ Zn(OH)₂ Fe(OH)₃ H₂SO₄

HCl

HNO₃

Дают определение «Кислоты – это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка» (проверяют по учебнику ). 2)Записывают в опорном конспекте.

(работа с таблицей растворимости)

По предложенным примерам кислот называют признаки классификации.

Ответ:

• HCI H Br H I H2S

H₂SO₄, H₃PO₄.H2SiO3 HNO₃. H₂CO₃.

б) Примеры для распределения

HCl, H₂SO₄, H₃PO₄.H3AsO4. HNO₃. H₂CO₃.

3)Ответ: яблочная, лимонная, уксусная, молочная, щавелевая и др.

4) По происхождению: органические и неорганические

(у доски и работа над ошибками связь отработка практических умений: )

Металл +кислота =соль и водород

a) Zn +HCL =

b) Zn + H2SO4=

c) Zn +H3PO4=

5)Должно быть выполнено в тетради

1.Букваежка «Водород»

к с

в о д о р о д

ода гнеопасен вухатомный с

м

о

с адиоактивен лнце ейтерий

Составить рассказ из 5 предложений, на основе слов, записанных в «Буквоежку»

Первичное закрепление нового знания

(8мин)

Раздаточный материал по читательской грамотности

« На стыке трёх наук»

(химия-физика-экология)

Право выбора учеником по успешности выполнения задания

Работа с текстом (индивидуально)

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

(7мин)

Приём «Светофор»

“СТОЙ! КРАСНЫЙ СВЕТ!”

(слайд 12)

Как вы думаете в чем заключается «Первая помощь при ожоге едкими кислотами?»

Практическая работа

Опыт: действие кислот на индикаторы

инструктаж техники безопасности

слайд 13

Повторяют хором: «КИСЛОТЫ РАЗРУШАЮТ КОЖУ , ТКАНИ , ДРЕВЕСИНУ!»

Фронтальная беседа о «Первой помощи при ожоге едкими кислотами».

Читают опорный конспект: «Меры безопасности при работе с кислотами» (по цепочке).

Выполнение практической работы в группах

Включение изученного материала в систему имеющихся знаний и умений.

(2мин)

Проверка читательской грамотности

Работа с текстом «Кислоты»

Контроль по эталону

Рефлексия с элементами самоанализа

2мин

Приём «Синквейн»

Повторение знаний русского языка

части речи и словообразование

Самостоятельно сделайте вывод, достигли ли вы учебной цели?

Ответе на вопросы: (слайд 2…)

1)Какие новые понятия узнали, называем существительные?

2)Что вызвало больший интерес (прилагательные) ?

3)Чему научились(глаголы)?

4)Что на уроке понравилось(фраза)?

5)Что не понравилось? (наречие)

• урок, одним словом.

Слайд 14

Синквейн «Кислота»:

1)Кислота.

2)Кислая, едкая, слабая, сильная

3)Реагирует, изменяет, растворяет.

4)Важный класс соединений.

5)Быстро, медленно, частично

Пирамида «П»

(пиши грамотно)

УРОК

Прош.. л _______

Прин…с _______

Приобр…л_ ______

Итог

40мин

В жизни по-разному можно жить. Можно в беде, а можно - в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать -

И, помышляя о чуде

Рукой обожженною солнце достать

И подарить его людям.

(Светлана .Острова) слайд 15

Спасибо, что посетили мой урок всего светлого и доброго !!