Искусственный интеллект – новый инструмент в образовании

Автор: Балакова Карина Вячеславовна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЛСШ № 38 имени К.Е. Ворошилова»

Населенный пункт: ЛНР г. Луганск

Аннотация В статье анализируется потенциал и риски внедрения искусственного интеллекта в образовательный процесс. Анализируются ключевые направления применения ИИ в образовании; приводится примеры нейросетей, которые могут быть полезными в образовательном процессе.

Ключевые слова Искусственный интеллект (ИИ), цифровое образование, персонализация обучения.

 

Образование всегда было областью, где инновации встречаются с консерватизмом. От глиняных табличек к печатному станку, от классной доски к интерактивным панелям — каждый новый инструмент менял подход к обучению. Сегодня на сцену вышел самый дискуссионный инструмент — искусственный интеллект (ИИ). Он уже не футуристическая фантазия, а реальность, которая трансформирует повседневную жизнь человека.

Является ли ИИ революцией, способной персонализировать обучение для каждого, или это просто очередной технологический тренд, который скоро забудется?

Главное преимущество ИИ в образовании — это возможность создать персонализированную образовательную траекторию для каждого ученика. Традиционная система, работа в классах с большим количеством обучающихся, вынуждает учителя работать со средним учеником. В таких условиях трудно выстроить индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика.

К одной из важнейших отличительных особенностей ИИ можно отнести выполнение уникальных творческих функций человека. Таким образом, задачей ИИ является моделирование ментальных, когнитивных и образовательных процессов, таких как обучение, рассуждение, самокоррекция и распознавание вербальных и невербальных знаков [3].

Использование зарубежных сервисов в государственных учреждениях, включая школы, может быть сопряжено с рисками из-за вопросов к хранению и обработке данных на зарубежных серверах. Не все имеют надежную фильтрацию контента, не соответствующего российскому законодательству и образовательным стандартам. Это основная причина, по которой акцент может смещаться в сторону российских аналогов. Отечественный сервис на базе нейросетей для работы с текстом — НейроТекстер. Это аналог таких инструментов, как ChatGPT. Сервис ориентирован на русскоязычную аудиторию и способен понимать падежи, склонения, стилистические особенности, включая идиомы и культурные отсылки, что выгодно отличает его от зарубежных аналогов.

Отечественная платформа обладает многофункциональностью. Среди его способностей написание текстов, повышение уникальности, исправление орфографии, пунктуации и улучшение стиля, генерация идей. НейроТекстер может стать для учителя мощным цифровым ассистентом, который экономит время и расширяет педагогические возможности. Прежде всего, это экономия времени на работе с текстом: составление планов уроков, создание разноуровневых заданий, подготовка текстов для объявлений, писем, отчетов. Данную платформу полезно использовать при подготовке к олимпиадам и конкурсам. Создание нестандартных заданий, олимпиадных задач, требующих логического и творческого мышления, помогают в подготовке ученика.

Однако НейроТекстер нуждается в строгом контроле. Нейросеть может допускать фактические ошибки, особенно в датах, именах, научных терминах. Как и любая нейросеть, НейроТекстер может генерировать убедительно звучащую, но абсолютно ложную информацию. Результат нужно адаптировать под конкретный класс, проверять на адекватность и целесообразность. Для учителя такой сервис — это, в первую очередь, освобождение от рутины и источник идей, который позволяет сосредоточиться на самом главном — на живом общении с учениками и тонкой настройке учебного процесса под их потребности.

В современной школе, где цифровые технологии стали неотъемлемой частью жизни учеников, традиционная меловая доска все чаще соседствует с интерактивной панелью. И ключевым инструментом в этом тандеме выступает учебная презентация. Давно прошли времена, когда она была просто набором слайдов с текстом. Сегодня — это мощный педагогический инструмент, способный трансформировать урок, сделать его ярким, запоминающимся и по-настоящему эффективным. Презентация при грамотном использовании делает урок понятнее за счет наглядности, динамичнее за счет интерактива, эффективнее за счет экономии времени. Современные нейросети могут помочь учителю в разы ускорить и улучшить процесс создания презентаций.

Slidepoint — это российская платформа для создания интерактивных уроков. С этой нейросетью стандартный урок может превратится в увлекательное мероприятие. Нейросеть создает статичный продукт: текст, картинку или даже готовый набор слайдов в формате PDF или PPT. При наличии интернета в классе запустить презентацию можно с сайта.

Важным является то, что в бесплатном режиме изображения не генерируются, а отбираются из интернета. При этом авторство материалов нейросеть сохраняет.

Также есть разные нейросети с помощью которых можно генерировать изображения. Графические нейросети открывают широкий спектр возможностей для учителя: визуализация разных эпох, портреты ученых, исторических личностей, изображения экосистем, химических и физических явлений и т.д. Чтобы получать хорошие результаты, учите себя и учеников формулировать запросы детально.

Искусственный интеллект — действительно новый и мощный инструмент в образовании. Он способен произвести революцию, но только если мы научимся использовать его разумно и этично, не забывая, что главная цель — раскрыть человеческий потенциал, а не заменить его алгоритмами. Нейросеть должна стать таким же привычным и регулируемым инструментом, как когда-то им стал калькулятор: им можно пользоваться для сложных вычислений, но таблицу умножения все равно нужно знать самому.

Список литературы

 

1. Байлиев Б.Н. Виртуальные лаборатории и интерактивные симуляторы от phet: революция в образовании роботом // Международный научный журнал «Инновационный вестник» 2024. – №3-1– С. 27-30
2. Липатов В.А. Цифровая трансформация образования: современное состояние и перспективы: сборник научных трудов по материалам II Международной научно-практической конференции (Курск, 17-18 ноября 2023 г.) / под ред. В.А. Липатова, Л.В. Снегиревой, А.В. Рышковой. – Курск : КГМУ, 2024. 519 с. – Текстовое (символьное) электронное издание (0,98 МБ). – Курск, 2024
3. Медведев, А.В. Роль искусственного интеллекта в современной системе высшего образования / А.В. Медведев, Т.А. Головятенко, 123 Л.С. Подымова // Высшее образование сегодня. – 2022. – № 3-4. – С. 149-153. – DOI 10.18137/RNU.HET.22.03-04.P.149.
4. Огурцова А. Г. Практические рекомендации по повышению познавательной активности обучающихся на уроках математики// «Науки об образовании» . – 2025. – № 5-2. – С. 203-207
5. Садулаева Т. Р., ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ // Столыпинский вестник. 2023. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-v-obrazovanii-1 (24.09.2025).
6. Федеральный закон Российской Федерации от 24.02.2023 № 123-ФЗ «О экспериментальных правовых режимах в сфере искусственного интеллекта».