Методическая разработка «Вода - знакомая и незнакомая»

Автор: Пронь Татьяна Петровна

Организация: Прибрежненский аграрный колледж

Населенный пункт: с. Прибрежное

Методическая разработка интегрированного урока по учебным предметам  ОУП.07.Химия, ОУП.08 Биология

Методическая разработка рассмотрена и утверждена на заседании цикловой методической комиссии общеобразовательных и социально –гуманитарных дисциплин.

 

1. Введение

Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями и дидактическими единицами по ФГОС СПО.

Урок по учебным предметам ОУП.07. Химия, ОУП.08 Биология: «Вода-знакомая и незнакомая», предназначен для обучающихся 1 курса.

Занятие призвано сформировать у обучающихся систему знаний о воде, ее свойствах, нахождении в природе, применении, влиянии на организм человека.

Основная цель урока заключается в закреплении знаний, а также в отработке представляемой темы. Вода - это важнейший класс неорганической химии, который имеет не только химическое значение, но также и биологическое.

На предложенном занятии обучающиеся обсуждают и выражают свое мнение по поводу данной темы, тем самым у них формируется познавательный интерес к изучению данной темы.

Методическая разработка предназначена для систематизации и углубления знаний о воде; активизации познавательной деятельности обучающихся с использованием разнообразных форм работы, подобранных с учетом поставленной задачи, совершенствования полученных знаний и навыков, развития интеллектуальных, творческих и коммуникативных умений.

Каждый преподаватель хочет, чтобы его предмет вызывал глубокий интерес у обучающихся, чтобы они умели не только писать химические формулы и уравнения реакций, но и понимать химическую картину мира, умели логически мыслить. Необходимо использовать природный механизм - любознательность и включать весь возможный арсенал стимулов.

Большинство обучающихся требуют дополнительной мотивации, и задача педагога вовлечь и сформировать устойчивый познавательный интерес различными средствами.

Для наилучшего достижения поставленных целей и задач, а также для реализации творческого потенциала на занятии использовались такие методы обучения, как эвристическая беседа, поисковая работа, эксперимент, самостоятельная работа и т.д. Эти методы направлены на овладение знаниями, развития мышления и познавательных интересов. Кроме того, использовался метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации.

Тема урока выбрана не случайно. В настоящее время перед преподавателями стоит очень сложная, невероятно трудная задача – подготовить или хотя бы создать все условия для подготовки творчески активной личности, заинтересованной в самостоятельном познании.

Данная разработка предназначена для преподавателей, с целью объяснения материала с применением различных инновационных технологий с привитием интереса к предметам. Разработка может использоваться на уроках обобщения и систематизации, в рамках тематической недели, а также при подготовке обучающихся к проектной или исследовательской работе. Материал способствует формированию научного мировоззрения и показывает значимость изучаемой темы в контексте общего изучения курса неорганической химии и биологии.

 

 

2. Основная часть

Тема: Вода-знакомая и незнакомая

Цель: Сформировать знания о распространении воды в природе, углубить знания о свойствах вода, ее роли в жизни людей; раскрыть межпредметные связи (химии, биологии, географии, физики и др.); способствовать осознанию значения химии в различных отраслях народного хозяйства; обобщить, проанализировать и расширить знания обучающихся о воде, её роли в живой и неживой природе, в жизни человека, о необходимости бережного отношения к водным ресурсам.

Задачи:

Образовательные: дать представления о многообразии воды в природе, её составе, способах определения состава воды; ознакомить с физическими и химическими свойствами воды; расширить имеющиеся знания обучающихся о применении воды; раскрыть межпредметные связи (химии, биологии, географии, физики и др.); сформировать представление о воде как о веществе; рассмотреть воду с позиции химии, биологии, экологии; вспомнить химическое строение воды; показать, как свойства воды влияют на окружающую природу; оценить роль воды в жизни человека и отношение человека к воде.

Развивающие: развивать навыки проведения лабораторных опытов, анализировать и делать выводы; умения составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства воды; умения выделять главное, вырабатывать умение слушать, вести исследовательскую беседу; формирование интереса к изучению естественно-научных предметов на основе познания уникальных свойств воды.

Воспитательные: способствовать развитию у обучающихся интереса к естественным наукам; активизировать их познавательную и творческую деятельность; способствовать осознанию значения химии и биологии в различных отраслях народного хозяйства; обсудить проблемы окружающей среды; развитие нравственно-эстетических качеств при описании природных явлений, связанных с водой, посредством эмоционального воздействия через музыку, чтение стихов,.

Оборудование: кристаллизатор с водой, металлический натрий, фенолфталеин, щипцы. бутылки с водой, пластиковые стаканы, стакан с водой, оксид кальция, цинк, медь, спички, горелка, пробиркодержатель, фарфоровая чашка, сульфат меди.

Ход урока

1. Организационный момент: (взаимное приветствие, проверка готовности в уроку) Здравствуйте, ребята. Рада приветствовать Вас на сегодняшнем уроке. Я надеюсь, что Вы настроены эмоционально позитивно и этот урок принесёт Вам интеллектуальное удовлетворение. Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний.

«О каком веществе идет речь?» (Слайд 1) «...она стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое могло бы сравниться с ней, по влиянию на ход основных, самых грандиозных геологических процессов. Нет земного вещества – минерала, горной породы, живого тела, которое её не заключало бы. Всё земное вещество ею проникнуто и охвачено».
Сегодня у нас будет необычный урок, который посвящен воде. Вода в нашей жизни самое обычное и самое распространенное вещество. Однако , с научной точки зрения это самая необычная, самая загадочная жидкость. Вода – это настолько удивительное создание природы, что о ней можно говорить бесконечно. Поэтому в ходе сегодняшнего урока мы будем рассматривать воду не только с позиций химии и биологии, но и несомненно коснемся таких наук, как география, физика, литература, искусство.

Тема нашего урока: « Вода- знакомая и незнакомая » (Слайд 2)

 

3. Мотивация учебной деятельности

22 марта - Всемирный день воды (Всемирный день охраны водных ресурсов).

С 1993 года официально на всей планете стали праздновать Всемирный день воды. В этот день организация по защите окружающей среды обращается ко всем существующим на планете государствам с призывом уделять больше внимания защите водных ресурсов планеты и проводить конкретные действия на национальном уровне.

Как вы думаете, откуда появилась вода на Земле?

(обучающиеся высказывают свои предположения относительно появления воды на Земле)

Происхождение воды на Земле столь же неясно, как и происхождение самой нашей планеты. Есть несколько гипотез того, откуда взялась вода:

1 гипотеза: В результате выделения из мантии во время вулканических процессов, ученые подсчитали, какое количество воды могли выбросить при извержениях все вулканы за время существования нашей планеты. Оказалось, что этой воды как раз хватило бы, чтобы заполнить все океаны.

2 гипотеза: Расчеты показывают, что ежегодно почти полторы тонны такой «космической» воды рождается в стратосфере. На высоте при низкой температуре вода конденсируется на частицах космической пыли, образуя таинственные серебристые облака. И ученые подсчитали, что за всю историю земли, как раз хватило бы, чтобы родились все океаны нашей планеты. Окончательного ответа на этот вопрос дать не могут.

 

Преподаватель химии: Давайте проверим, что мы знаем о воде.

1. Кем был написан первый закон об охране вод ….. (Петром I)?

2. Сколько ведер воды в человеке среднего веса (около 5 ведер воды) ?

Правда ли, что…

1. 1.... без воды нет жизни: ни одна спора и ни одно семечко не прорастут и не будут развиваться?
2. 2.... без воды невозможно гниение и разложение растительных и животных организмов?
3. 3.... без воды в зеленом листе не могут образовываться сахара, крахмал, жиры, кислоты и другие вещества?
4. 4.... любые химические процессы ускоряются в присутствии воды?
5. 5.... гидромониторы и гидропушки дают тонкую струю воды огромной скорости, режущую не только дерево, но и горные породы?
6. 6....во сколько раз вода при испарении увеличивает свой объем (в 1000 раз) ?
7. 7.... сколько километров составит глубина Мирового океана , если всю воду распределить равномерным слоем по всему земному шару, (составит 4 км)?

Преподаватель биологии

9...Чем обусловлена чистота и прозрачность байкальской воды — результат жизнедеятельности каких организмов, пропускающих через себя всю воду озера трижды в год? (рачков эпишура) (Слайд 3).

10. Что режет струя воды, вытекающая из небольшого отверстия с большой скоростью под давлением свыше 1000 атмосфер, (камень или стальной лист).

Правда ли, что…

11… при очень быстром ударе стальным бойком по тонкой струе воды она рассыпается на осколки, подобно стеклянной или кварцевой палочке.

12… что воду называют «синим углем» (чтобы подчеркнуть ее огромную ценность как мощного, чистого и возобновляемого источника энергии, аналогичного по значимости для экономики углю в свое время)

13… что лёд тоже может течь и испаряться.

14… растворы закипают при более высоких, а замерзают при более низких температурах, чем чистая вода.

15… при повышении давления до 16,5 тысяч атм температура замерзания воды повышается до +76°С, а при давлении 30 000 атм до +190°С, в результате образуется так называемый «горячий лёд»

16…если разлить всю воду в 20-литровые канистры и поделить их между всеми людьми планеты, то каждому достанется около 20 миллиардов канистр, но … это будет морская вода

17… вода имеет память и может запоминать всю информацию о веществах, которые в ней находятся.

18… почему ржаной хлеб черствеет медленнее (ржаной крахмал связывает воды почти вдвое больше, чем пшеничный)

 

Есть такое мнение, что вода обладает памятью, может накапливать и переносить энергию, питая тело виртуальной информацией. Длительное время данной проблемой занимался японский ученый Масару Эмото. Результаты своих исследований доктор Эмото опубликовал в книге «Послания воды». Ученым были проведены эксперименты, в рамках которых он сначала замораживал при 5 градусах каплю воды, а потом анализировал структуру кристаллов под микроскопом. Для фиксации получаемых результатов он использовал микроскоп, в который была встроена фотокамера.

В рамках эксперимента Масау Эмото воздействовал на воду разными способами, потом заново ее замораживал, вел фотосъемку. Ему удалось получить зависимость между формой кристаллов льда и музыкой, которую "слушала" вода. Удивительно, но самые гармоничные снежинки ученый зафиксировал при использовании классической и народной музыки. Использование современной музыки, по мнению Масау, «загрязняет» воду, поэтому им были зафиксированы кристаллы неправильной формы. Интересным фактом является и выявление японским ученым зависимости между формой кристаллов и человеческой энергией. Оказалось, что молекулярную структуру воды меняют вибрации человеческой энергии, мыслей слов, идей и звуков. Необходимо принять во внимание то, что вода после воздействия замораживается в кристаллы льда, но как меняется физическая структура льда! Это заставляет нас подумать и представить, что то же самое происходит и с водой внутри нашего организма! (Слайд 4) -видео 1.

3. Изучение нового материала

План

1. Многообразие воды

2. Вода в живом организме

3. Качественный и количественный состав молекулы воды

4. Физические свойства

5. Химические свойства

6. Круговорот воды в природе

7. Применение воды

8. Загрязнения воды

9. Способы очистки.

 

• химии: «...... Вода самое распространенное вещество на планете. Повсеместно, используя её, мы привыкли к ней так , что считаем обыденным явлением, между тем вода удивительна и загадочна. Она подлинное чудо природы. Сегодня мы попытаемся приоткрыть Великую тайну воды.

В течение урока мы должны пройти несколько этапов изучения воды, рассмотрим строение воды, физические свойства, химические свойства, значение воды в природе и для организма, и ее применение, загрязнения воды, способы очистки.

I. Многообразие воды

«Аква» в переводе с латинского языка значит вода. Как алфавит начинается с буквы «А», так жизнь начинается с воды. Вода содержится в каждом человеке, животном и растении и уходит из них только вместе с жизнью.

Преподаватель биологии: Давайте посмотрим на глобус. (Слайд 5) Наша планета названа Землёй по явному недоразумению: на сушу приходится 1/4 ее территории, а все остальное – Вода! Если бы инопланетяне когда-либо посетили нашу планету, скорее всего, они назвали бы ее планета Вода, т.к. это вещество в твердом и жидком состоянии покрывает 3/4 поверхности Земли, из них 98% приходится на морские воды и 2-3% – на пресные воды, лишь 1% из этого малого количества пресных вод находится в жидком состоянии, а 75% скованы могучими льдами. Остальные 24% – это подземные воды, которые не так-то легко поднять на поверхность. Таким образом, запасы пресной воды в реках, озёрах и т. д., которую можно получить без особых затрат, составляют всего 0,02-0,03%

(Слайд 6) Общий объем воды на Земле составляет около 1,39 млрд куб.км. Преподаватель химии : Молекулы воды обнаружены в межзвездном пространстве. Вода входит в состав комет, большинства планет Солнечной системы и их спутников. Первые сведения о внеземной воде были получены итальянцем Пезали в 1864 году при исследовании метеорита. В нем оказалось 13,9% воды. В хронике Венгрии за 1802 год указано падение ледяных глыб массой 0,5 т и в Голландии массой 6 кг.

(Слайд 7) Космические путешественники – кометы, приближаясь к Солнцу из глубин космоса, украшаются длинным шлейфом. Этот хвост состоит их газов, одним из которых является водяной пар. Исследование Венеры в шестидесятых годах космическими аппаратами показали, что там, в облаках, содержится около 1% водяного пара.

• Слайд 8) 8 декабря 1900 года в телеграмме В. Пикеринг сообщил о яркой вспышке, наблюдаемой на Марсе в течение 70 минут. В атмосфере Марса обнаружен водяной шар в виде льда. Яркие вспышки объясняются отражением солнечных лучей от ледяных поверхностей. Из больших планет только на Юпитере предполагают наличие воды в трех состояниях. Слайд 9) Сведения о других планетах очень скудны. О воде на Сатурне можно судить только по наличию снежных колец.

О воде говорят, что она бывает живой и мертвой, легкой и тяжелой, жесткой и мягкой, целебной и минеральной.

Она может быстро бежать (Слайд 10)

И шумно реветь водопадом, (Слайд 11)

Падать тихим дождём (Слайд 12)

И грозить снегопадом, (Слайд 13)

Блистать каплей росы (Слайд 14)

И отсвечивать светом, (Слайд 15)

Ведь вода — это жизнь»

О ней сложены былины и песни, ее уважают и почитают, без нее невозможна жизнь. (Слайд 16) Видеоролик 2.

2. Преподаватель биологии «Вода в живом организме»

Все живое на нашей планете на 2/3 состоит из воды. На первом месте в живом веществе по массе стоят микроорганизмы, на втором - растения, на третьем – животные, на последнем – человек.

(Слайд 17) Вода в организме выполняет несколько функций: растворенные в ней вещества реагируют друг с другом, вода помогает удалению отходов обмена веществ, служит регулятором температуры, являясь хорошим переносчиком тепла, а также смазочным веществом. В организме идет постоянное обновление воды. В кактусах, например, обновляется вода в течение 28 лет, у черепахи – 1 год, у верблюда – 3 месяца, у человека – 1 месяц. Без воды человек может прожить 7-9 дней, в то время как без пищи – 30 -50 дней.

Вода участвует и в растворении веществ, в образовании крахмала, сахара, жиров, теплообмене организма.

У живых организмов вода может синтезироваться в тканях. Так, например, у верблюда жир в горбу, окисляясь, может дать до 40 л воды. Человек, выпивая 2,5 л воды в сутки, ежедневно промывает желудок 10 л жидкости и испаряет 0,7 л воды. А в живых клетках вода и углекислый газ участвуют в другой, куда более сложной и важной реакции.
Что это за реакция? На доске- 6Н₂О + 6СО₂ = С₆Н₁₂О₆

Этот процесс происходит в растительных клетках и называется фотосинтезом. (Слайд 18) При фотосинтезе солнечная энергия запасается в органических веществах. Исходными соединениями для фотосинтеза служат углекислый газ и вода. В качестве побочного продукта фотосинтеза образуется молекулярный кислород.

Растениям необходимо охлаждение. Поэтому им приходится постоянно испарять воду – в результате происходит выделение тепловой энергии.
Вода – хороший растворитель. В воде растворяются минеральные соли почвы. В поисках воды и минеральных солей корни растений проникают в толщу земли, порой на большую глубину. Например, корень верблюжьей колючки уходит на глубину до 15 м, достигая грунтовых вод. А рекорд проникновения вглубь земли принадлежит корням инжира 120 м.

Вода, органические и минеральные вещества передвигаются по стеблю. Также стебель запасает влагу, без которой невозможна жизнь растения. Вода необходима для прорастания семян, например, у папоротника без нее не происходит оплодотворение.

Преподаватель химии. А какова роль воды для человека? Если ваша масса тела 40 кг, то в нем 26 кг воды. Это почти 3 ведра воды, конечно, это не чистая вода. В среднем за свою жизнь при ее продолжительности 70 лет, человек потребляет и выделяет около 80000кг воды. Человек, на 80% состоит из воды.

Задача. (оценочный лист) Зная массу своего тела, рассчитайте количество воды в вашем организме. Напомню, что для этого вы должны массу тела умножить на массовую долю воды в организме m (воды) = m (тела) ⋅ 0,8 (самый «многоводный» человек получает приз )

Потеря воды в количестве 10% приводит нарушению обмена веществ, потеря 15-20% - смертельная потеря, 25% абсолютно смертельная. Почки человека только за сутки пропускают через себя более 2 тонн воды. А сердце? Через него в сутки проходит более 7 тонн крови, на 80% состоящей из воды. Какой же идеально чистой должна быть вода, чтобы нормально работал наш организм! Вот такое необычное вещество – обыкновенная вода. Человеческий организм это фабрика воды ,

Преподаватель биологии

При нормальных условиях организм нормального человека находится в состоянии водного равновесия, количество потребляемой воды равно количеству выделяемой, нарушение этого равновесия вызывает в организме тяжелые последствия:

1. 1.При потере воды от 500 мл до 1 л – жажда;
2. 2.От 2-2.5 л – потеря сознания;
3. 3.14-15 л – летальный исход.

Каков же процент содержания воды в нашем организме

«Содержание воды в организме человека» (Слайд 19)

Органы в организме человека	Содержание в %
Головной мозг белое вещество	70%
Серое в-во	83%
Спиной мозг	75%
Почки	82%
Сердце	79%
Легкие	79%
Мышцы	75%
Кожа	72%
Печень	70%
Скелет	46%
Зубная эмаль	0,2%
Стекл. Тело глаза	99%
Слюна	99,4%
Желудочный сок	99,5%
Плазма крови	92%

Общее процентное содержание воды в организме человека равно 65%.

Самая богатая водой ткань - стекловидное тело глаза, которое содержит до 99% влаги, самая бедная – зубная эмаль- всего лишь 0,2%.

В организме 5л крови из них 3,5 приходится на плазму. Кровь человека по элементарному составу близка к морской воде (слайд 20)

Раствор	Элементы % (от общей массы )
	Cl2	Na	O2	K	Ca
Вода океана	55	30,6	5,6	1,1	1,2
Кровь человека	50	30	9,9	1,8	0,8

 

Вывод: каждый человек – носитель следов морского происхождения. Доказательством этого служит то, что при обезвоживании или потере крови вводят физиологический раствор 0,85% р-р NaCl . Вода – необходимое условие для существования и функционирования систем органов.

3. Качественный и количественный состав молекулы воды

Преподаватель химии

Древнегреческие философы принимали воду за простое вещество. Эксперимент с кузнецом стал одним из ключевых моментов в понимании химических процессов. Лавуазье наблюдал за работой кузнеца, который охлаждал раскалённое железо в воде. После охлаждения на поверхности металла образовалась железная окалина — смесь оксидов железа.

Это наблюдение позволило Лавуазье сделать важные выводы:

• Процесс окисления происходит не только при горении, но и при обычных условиях.
• Кислород является необходимым компонентом для образования оксидов.
• Окисление — это не просто горение, а более широкий химический процесс.

Эти наблюдения стали важным шагом в развитии кислородной теории горения, которую разработал Лавуазье. Он доказал, что при горении вещество соединяется с кислородом воздуха, а не с флогистоном (как считалось ранее).

Это выдающееся открытие сыграло исключительно важную роль в познании окружающей природы. Ведь все живые организмы планеты содержат от 65 до 99 % воды. (Слайд 21) видео 3.

Молекула воды состоит из атома кислорода и двух атомов водорода: Н2О. (Слайд 22) Неподелённые пары электронов на атоме кислорода «мешают» атомам находиться на одной линии, поэтому молекула воды имеет угловое строение. Валентный угол (угол Н-О-Н) равен:104,5. Связь между атомами в молекуле воды ковалентная полярная. Электронная плотность смещена в сторону более электроотрицательного атома кислорода. Таким образом, в молекуле воды можно выделить «положительный полюс» (атомы Н) и «отрицательный полюс» (атом О). Молекула воды является диполем.

Между молекулами воды возникает водородная связь.

Эта связь слабее ковалентной. Но благодаря ей значительно повышаются температуры плавления и кипения веществ. Водородными связями объясняется также способность воды образовывать при замерзании снежинки разной формы. Именно наличие водородных связей обусловливает многие аномальные физические свойства воды, например аномально высокие температуры кипения и плавления.

 

Преподаватель биологии

4. Физические свойства

У вас на столах в бутылках вода. Чтобы ощутить, какая она, предлагаю поступить так. Закройте глаза и представьте себе, что мы находимся в пустыне: нещадно палит солнце, на небе ни облачка. Мы медленно передвигаемся по раскаленному обжигающему ноги песку. Наш путь долог и утомителен. У каждого за плечами тяжелый рюкзак, все устали. Пот льет ручьями, во рту пересохло от жажды, до цели еще далеко. В боковом кармане рюкзака лежит фляжка с водой. Идти больше невозможно, хочется присесть и выпить хотя бы глоточек воды. Рука сама тянется к карману рюкзака. Откройте глаза. Отпейте глоток воды. А теперь подумайте, какая же она – вода? (сладкая, холодная, утоляющая жажду…)

Говорят, что вода – оборотень. Почему её так называют? (вода может находится в твердом, жидком и газообразном состояниях). В газообразном состоянии вода находится в атмосфере, а в жидком и твердом – в гидросфере (Слайд 23) (Записать в тетрадь) При обычных условиях вода — прозрачная жидкость без вкуса и запаха. В тонком слое она бесцветна, а при толщине более 2 м имеет голубой оттенок. Плотность жидкой воды максимальна при 4 °С и равна 1г/мл. В отличие от других веществ твёрдая вода (лёд) легче жидкой. Плотность льда при 0 °С составляет 0,92 г/см³. Поэтому айсберги плавают по поверхности океанов, а пресноводные водоёмы зимой не промерзают до дна, и обитающие в них организмы выживают во время сильных морозов .При охлаждении плотность воды увеличивается, пока температура не достигнет +4 °С, затем плотность снова становится меньше. Поэтому в больших водоемах вода с температурой + 4 °С опускается на дно, а более холодная – находится ближе к поверхности. И хотя зимой поверхность водоема скована льдом, на дне температура всегда равна +4 °С. Это свойство воды позволяет рыбе зимовать в замерзших водоемах.

Вода попадает в мельчайшие трещины скал, отчего горные породы разрушаются. С каким свойством воды это связано? (Вода при замерзании превращается в лёд, который по плотности меньше и занимает больший объём. Попадая в мелкие трещины горных пород, вода при замерзании расширяется, увеличивая эти трещины и образуя новые. Это приводит к разрушению целостности горной породы.)

Вода обладает самым большим поверхностным натяжением среди всех жидкостей (за исключением ртути), это позволяет воде иметь шарообразную форму при свободном падении.

Преподаватель химии

В 1913 год у печальное известие облетело весь мир. Погиб, столкнувшись с айсбергом, гигантский океанический лайнер «Титаник». По-разному объясняли эксперты причины катастрофы. Сошлись на том, что в тумане капитан не разглядел огромную плавающую ледяную гору и, налетев на нее корабль, окончил свое земное существование. Если мы посмотрим на это прискорбное событие глазами химика, то придем к весьма неожиданному выводу: «Титаник» пал жертвой одной из аномалий воды. Устрашающие ледяные глыбы - айсберги плавают, подобно пробке, на поверхности воды.

(Слайд 24- видео 4. ) Глыбы в десятки тысяч тонн не тонут и все потому, что лед легче воды. Попробуйте расплавить любой металл и в расплав бросить кусочек того же металла: он моментально утонет. Твердое состояние любого вещества имеет большую плотность, чем жидкое. Лед и вода - удивительное исключение из этого правила. Не будь этого исключения, все водоемы средних широт быстро промерзли бы до дна: все живое бы погибло.

Преподаватель биологии

Чтобы растаял лед, нужно много тепла. Несравненно больше, чем для плавления любого другого вещества, взятого в таком же количестве. Когда вода замерзнет, это тепло снова выделяется. Лед и снег, отдавая тепло обратно, подогревают землю и воздух. Они смягчают резкий переход к суровой зиме и позволяют осени воцариться на несколько недель. Весной же таяние льда задерживает наступление знойных дней. Космический холод давно проник бы на Землю, если бы она не была одета в теплую шубу. Шуба - атмосфера планеты, а роль теплой воды выполняют водяные пары. Если бы не чрезвычайная теплоемкость воды, наша планета давно бы остыла и жизнь на ней угасла. (Слайд 25)

Поглощая огромное количество теплоты, сама вода существенно не нагревается. Удельная теплоемкость воды в пять раз выше, чем у песка, и почти в десять раз выше, чем у железа. Это свойство воды используется, например, при отоплении нашего колледжа. Батареи отопления заполнены горячей водой, которая, отдавая тепло, согревает железные батареи, а те в свою очередь отдают тепло в помещение, то есть нагревают аудитории. Способность воды накапливать большие запасы тепловой энергии позволяет сглаживать резкие температурные колебания на земной поверхности в различные времена года и в разное время суток. Из всех жидких и твёрдых веществ у воды самая высокая теплоёмкость. Она медленно нагревается и так же медленно остывает. Благодаря такому свойству вода влияет на климат Земли, сглаживая колебания температуры. Моря и океаны накапливают тепло в тёплое время, а в холодное — его освобождают. Интересно, что теплоемкость воды аномальна не только по своему значению. Минимальное значение удельной теплоемкости воды обнаружено при температуре 36,79°С, а ведь это нормальная температура человеческого тела! Нормальная температура почти всех теплокровных живых организмов также находится вблизи этой точки.

Вода имеет ещё одно аномальное свойство – очень высокую скрытую теплоту плавления. Чтобы расплавить 1 кг льда, нужно потратить 79 ккал теплоты. Это спасает нас от катастрофических весенних наводнений, даёт возможность почвам впитать достаточное количество влаги на лето. Теплоты плавления и парообразования. Температура плавления воды равна 0 °С, а температура кипения — 100 °С. Это аномально высокие значения для вещества с такой низкой молекулярной массой. Поэтому процессы таяния льда и снега, испарения воды происходят постепенно и приводят к медленной смене сезонов года: зима — весна — лето — осень.

Если бы вода не имела своих аномальных свойств, жизнь на Земле или совсем бы не существовала, или была бы не такой разнообразной.

Преподаватель химии: Мы познакомились с физическими свойствами воды, а теперь давайте рассмотрим ее химические свойства

5. Химические свойства.

1. Взаимодействие воды с простыми веществами

1. Реакции воды с активными металлами

Все мы понимаем как важно соблюдать гигиену тела.

Поможет ли нам в этом чистая вода?(Нет)

- Через кожный покров человека за неделю выделяется до 300 г сала и до 7 литров пота. Чтобы защитные свойства кожи не нарушались необходимо эти выделения регулярно смывать. В противном случае на коже создаются благоприятные условия для размножения болезнетворных микробов.

В древние времена и во времена Великой Отечественной Войны многие женщины мыли волосы не чистой водой, а процеженным раствором золы (еловой или из под подсолнечника).

- Как думаете, почему?

(зола растений содержит калийные щелочные соли, и при их растворении в воде, образуется раствор, содержащий ионы OH⁻ (гидроксид ионы), дающий щелочную среду. Под действием щелочи происходит омыление жиров, то есть разрушение молекул жира).

- Давайте вспомним реакцию взаимодействия натрия с водой:

Опыт 1. В чашку Петри наливаем воду, добавляем несколько капель фенолфталеина и кусочек металлического натрия размером с булавочную головку. Происходит бурная реакция. Натрий бегает по поверхности воды, выделяется бесцветный газ – водород. Фенолфталеин окрашивается в малиновый цвет. В результате реакции образуется гидроксид натрия. Реакция среды щелочная.

2Na + 2HOH = 2NaOH + H₂↑ + Q.

Образующееся сложное вещество гидроксид (щелочь), а выделяющийся газ это водород .

Опыт 2. Добавление фенолфталеина (раствор окрашивается в малиновый цвет).

Опыт 3. Вода реагирует с менее активными металлами при температуре: (продукты реакции малоактивного металла с водой – оксиды металлов и водород

Zn+H₂O= ZnO +H₂

В одном царстве, химическом государстве проживал железный принц. Он на столько был красивый и блестящий, что никто и не замечал, что это просто кусок железа.

Рядом с замком текла голубая-голубая река. И никто не осмеливался искупаться в ней, так как было очень сильное течение.

И вот однажды, чтобы показать свою храбрость принц решил переплыть эту реку. Как ни старались отговорить его, он не слушался.

В один прекрасный день он осуществил свое желание. Войдя в реку, он вдруг почувствовал, что с ним что-то происходит, что какая-то пленка покрывает его, а вода в реке становится зеленой. А после того, как железный принц вышел из реки, он из красивого и блестящего превратился в страшное и ржавое чудовище.

Что произошло с принцем?

Напишите уравнение химической реакции:

3Fe+4H2​Ot°​Fe3​O4​+4H2​↑

В результате реакции образуются:

• смешанный оксид железа (Fe3​O4​) — железная окалина

Опыт 4. Металлы, стоящие в ряду активности после водорода, не реагируют с водой.

Cu + H₂O ≠ нет реакции

Благородные металлы с водой не реагируют.

А что такое "серебряная вода"?

Вода, которая хранится в серебряных сосудах, имеет лечебные свойства. Это было известно еще в Древней Индии серебряные стержни погружали в воду, которую потом использовали для обмывания ран. Позже в обрядах крещения детей применялась "святая вода". В воду до крещения опускали серебряный крест и выдерживали его там некоторое время. При контакте серебра с водой некоторое количество ионов серебра переходит в раствор, а они губительны для микроорганизмов.

2. Взаимодействие воды c неметаллами

C + H₂O =^t°С = CO + H₂

2. Взаимодействие воды со сложными веществами

 

Взаимодействие с оксидами

а) Взаимодействие с основными оксидами

С водой взаимодействуют только основные оксиды активных металлов, которые расположены в I(А) и II(А) группах, кроме Ве, и Mg.

Реакция соединения протекает при обычных условиях, при этом образуется растворимое основание – щёлочь.

H₂O + ОКСИД МЕТАЛЛА = Ме(ОН)_n (р. соединения)

(Опыт 5). В фарфоровую чашку помещают немного свежеприготовленного оксида кальция «жженая известь» и обливают его водой. При этом выделяется большое количество теплоты, так как происходит химическая реакция. Запомнить! Раствор гидроксида кальция вызывает ожоги! )

СаO + H₂O = Са(OH)₂

Al₂O₃ + H₂O ≠ нет реакции

б)Взаимодействие кислотных оксидов с водой.

Кислотные оксиды реагируют с водой все. Исключение составляет только SiO₂.(Слайд 26-видео 5)

При этом образуются кислородсодержащие кислоты: Р2O5+3Н2О=2Н3РO4

Внимание! SiO₂ + H₂O ≠ нет реакции

Амфотерные оксиды с водой не реагируют.

Опыт 5. При взаимодействии с некоторыми солями образуются кристаллогидраты. При нагревании они теряют кристаллизационную воду:

CuSO4 + 5H2O = CuSO4*H2O. (Слайд 27-видео 6)

4. Вода довольно устойчивое вещество, она начинает разлагаться на водород и кислород при нагревании по крайней мере до 2000°С ( происходит термическая диссоциация) или под действием ультрафиолетового излучения (фотохимическая диссоциация).

2H₂O = 2H₂ + О₂

В одной книге один писатель - фантаст написал, что если чайник с водой очень долго кипятить на плите, то произойдет взрыв, так как вода разлагается на водород и кислород. Может ли такое быть?

(Нет, так как вода разлагается при t= 2000°C или при пропускании электрического тока)

(Слайд 28-видео 7)С метаном: CH₄ + 2H₂O = 4H₂ + CO₂ (при сильном нагревании)

Фотосинтез . Особая реакция воды– синтез растениями крахмала (C₆H₁₀O₅)_n и других подобных соединений (углеводов), происходящая с выделением кислорода:

6n CO₂ + 5n H₂O = (C₆H₁₀O₅)_n + 6n O₂ (при действии света)

Первичное закрепление знаний-выполнить задания по вариантам в оценочных листах. (Слайд 29)

 

1 вариант	2 вариант
Закончите уравнения возможных реакций: 1) Li+H2​O→ 2) S+H2​Ot°​ = 3) P2​O5​+H2​O= 4) K2​O+H2​O= 5) Al2​O3​+H2​O=	Закончите уравнения возможных реакций: 1) K+H2​O= 2) B+H2O→ 3) SO3​+H2​O= 4) BaO+H2​O= 5) ZnO+H2​O=

 

 

1 вариант	2 вариант
Закончите уравнения возможных реакций: 1) 2Li+2H2​O→2LiOH+H2​↑ 2) 3S+2H2​Ot°​2H2​S+SO2​ 3) P2​O5​+3H2​O=2H3​PO4​ 4) K2​O+H2​O=2KOH 5) Al2​O3​+H2​O≠	Закончите уравнения возможных реакций: 1) 2K+2H2​O=2KOH+H2​↑ 2) B+H2O→2B(OH)3​+3H2​ 3) SO3​+H2​O=H2​SO4​ 4) BaO+H2​O=Ba(OH)2​ 5) ZnO+H2​O≠

Обменяйтесь листами, поставьте плюсы рядом с правильными ответами

(Слайд 30)

6.Круговорот воды

Преподаватель биологии: У воды много удивительных свойств, которые делают ее непохожей на все другие вещества. И среди них есть одно, самое необычное – бессмертие. Сколько бы воды человечество не потребляло, от этого ее общее количество на планете не меняется. Какой процесс этому способствует? (Круговорот воды в природе). (Слайд 31)

С поверхности океанов, морей, рек и суши вода под действием лучей солнца испаряется и поднимается вверх в виде пара. В воздухе пар охлаждается и превращается в мельчайшие капельки воды и льдинки. Образуются облака. Ветер гонит облака. Из облаков вода в виде снега или дождя выпадает на землю. На суше эта вода пополняет водоёмы. Реки несут воду в моря и океаны.

У воды, выпавшей на суше, есть два пути. Либо она, собираясь в ручьи и реки, попадает в результате в озера и водохранилища - так называемые открытые (или поверхностные) источники водозабора. Либо вода, просачиваясь через почву и подпочвенные слои, пополняет запасы грунтовых вод. Так происходит круговорот воды .

Таким образом, количество воды на планете Земля не изменяется.

Гидрологический цикл (а именно так по-научному называется круговорот воды в природе) – это непрерывное движение воды из гидросферы и с земной поверхности в атмосферу, и обратно.

Движение воды обеспечивается четырьмя процессами:

• испарение;
• конденсация (переход вещества в жидкое состояние из газообразного);
• выпадение осадков;
• сток вод.

Круговорот воды в природе в разных местах происходит с разной скоростью. Быстрее всего вода обновляется внутри живых организмов. Чтобы восстановить запас чистой воды внутри себя, человеку понадобится всего несколько часов. А вот ледники полярных стран полностью обновляются лишь один раз в 9700 лет. Вода, содержащаяся в почве, очищается каждый год, а та, что в облаках – раз в восемь дней. Горный ледник полностью обновит свой состав за 1600 лет. Весь Мировой океан способен полностью очиститься за 2700 лет. Это очень долго. Поэтому следует понимать – чем больше мы загрязняем воду промышленными стоками, тем скорее рискуем столкнуться с тотальным дефицитом чистой пресной воды. Круговорот воды в природе сам не может справиться с темпами загрязнения планеты.

Если пофантазировать немного, то мы с вами пьем ту же воду, которую пили первобытные люди и купаемся в тех же водах, в которых плескались динозавры Юрского периода. Просто за миллионы лет вода миллионы раз проделала путь по тому самому кругу, который мы и называем Круговорот воды в Природе .(Слайд 32)

Самостоятельная работа. Дополни предложения, используя схему.

1. Нагревают поверхность водоемов ______________________

2. Верхняя часть вода нагревается и _______________________

3. Пар соединяется с холодными массами и превращается в ______________________

4. Пар охлаждается и переходит в ________________ состояние и выпадает на землю в виде __________________________

5. Осадки попадают в __________________, ___________________

6. Эти воды выходят из - под земли в виде родников ______________

(Слайд 33) Обменяйтесь листочками, сверьтесь с правильными ответами, поставьте напротив них плюсы

( Ответы: солнечные лучи, испаряется, облака, жидкое, осадки, водоемы. в почву, подземные)

 

7. Применение воды

Преподаватель химии.

 

Человеку необходимо около двух литров воды в день. Вода способствует похудению: выпивая больше двух литров, мы даем возможность организму быстрее очиститься от шлаков. Вода хорошо притупляет голод, выпитая натощак или перед едой. Люди, выпивающие необходимое количество воды, ежедневно меньше подвержены возникновению сердечного приступа, чем те, кто пьет мало чистой воды. Без воды человек может прожить всего шесть дней. Организм взрослого состоит из воды на 70%, ребенка - на 80%, плод в пятимесячном возрасте вообще на 94%! За свою жизнь человек выпивает примерно тридцать пять тонн воды. А тридцать три литра воды можно вскипятить энергией человеческого тела, выделяемой за сутки.

Около 1800 миллионов человек страдают от нехватки воды. 50 стран в настоящее время страдает от нехватки воды. Отсутствие питьевой воды приводит к гибели 4500 детей каждый день, в развивающихся странах. (Слайд 34-видео 8)

Зерновые, мясо и молоко больше всего нуждаются в воде. 16000 литров воды необходимы для получения 1 кг мяса и 700 литров для 10 яблок. Вода составляет 60% и более от массы тела животных Цитоплазма клеток, кровь, слюна, желудочный сок содержат воду. Вода является средой обитания не только для растений, но и для животных. В воде живут рыбы, моллюски, раки и многие другие животные.

Капает кран — потери до 75 литров в день.

Затраты воды на производство:

1 тонна бумаги – 250 т воды 1 тонна химического волокна – 1500 т воды 1 тонна ваты – 10000 т воды 1тонна стали – 120м³ 1тонна риса – 4000м³

 

(Слайд 35) Рассмотрите схему и напишите в оценочном листе, где применяется вода

8. Загрязнения воды

Преподаватель биологии. Люди всегда селились около воды, и первые нарушения биохимического равновесия связаны с водой. Однако на заре своего развития человек был частью природы, как и другие живые организмы. Создаваемые им загрязнения имели близкие к естественным концентрации, а воздействие на природу не нарушало естественных геобиохимических процессов. В дальнейшем с развитием земледелия и животноводства, ростом поселений и концентрацией населения на небольших территориях - появились ареалы, где уровни загрязнения стали превышать естественно-допустимые.

За тысячелетия люди свыклись с загрязнениями природы и, как это ни противоестественно сбрасывали грязь и нечистоты туда, откуда брали воду для питья. Это нашло отражение даже в мифологии - вспомним шестой подвиг Геракла. Древнегреческий герой для очистки от навоза громадного скотного двора царя Авгия направил в него воду двух рек, которая в один день унесла весь навоз с конюшен. «Всюду, где пьет толпа - писал в XIX в. Ф. Ницше - родники отравлены».

Сегодня экологи всего мира бьют тревогу: наша цивилизация в опасности. Ведь даже такая простая вещь как обычная питьевая вода вполне может в обозримом будущем стать дороже нефти. Вода может оказывать на здоровье людей не только положительное, но и отрицательное влияние. Оно было отмечено еще в глубокой древности, но сейчас в связи с ухудшением экологической ситуации проблема, связанная с качеством воды стала наиболее актуальной.

Выделяют три вида загрязнений: 1) биологическое, 2) химическое, 3) физическое. (Слайд 36)

1. (Слайд 37) биологическое. сброс в воды водоемов большого количества органических веществ, способных к брожению. Один комплекс для откорма 10 тысяч голов скота дает столько же сточных вод, сколько город с 100 тысячным населением. Чрезмерное обогащение биогенами водоемов приводит к их эвтрификации, т.е. резкому повышению биопродуктивности. «Цветение» воды и отмирание сине-зеленых водорослей - источник вторичного загрязнения. Биологическое загрязнение приводит к бактериологическому заражению. С этим видом загрязнения связан ряд проблем в области общественной гигиены (гепатит, холера,кишечные инфекции).

2. (Слайд 38) химическое. Соли тяжелых металлов (Свинца, ртути, железа, меди) Нефть и нефтепродукты Нитраты, фосфаты (СПАВ-синтетические поверхностно-активные вещества) Фенолы, пестициды и др. органические яды.

3. (Слайд 39) физическое. сброс в водоемы нерастворенных материалов – глин, как отходов производства. Оседая на дно, глинистая тонкодисперсная фракция погубит выметанную икру рыб. Тепловое загрязнение. Вода от ТЭЦ, поступая в водоем, приводит к повышению t 0 C воды в нем. Растворимость газа в воде уменьшается с ростом t 0 C. Это приводит к уменьшению О2 в воде. Дыхание биоценозов ухудшается, размножаются микроорганизмы и вирусы (яйца аскарид).

Преподаватель химии.

На долю пресной воды приходится только 3% ее общих запасов. Большая часть пресной воды (85%) находится на полюсах Земли в виде ледников и айсбергов.

Большое количество пресной воды используется в промышленности и сельском хозяйстве. В результате запасы чистой пресной воды уменьшаются.

Чистой воды на Земле становится все меньше. Недостаток ее уже сейчас ощущается во многих странах. Однако это не потому, что запасы воды истощаются. Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы и фабрики, электростанции потребляют воду и одновременно загрязняют ее различными отходами. Со сточными водами предприятий в реки и озера попадают разные ядовитые вещества. Все живое погибает в такой воде, Она отравляет воздух, становится источником тяжелых заболеваний. Воду надо беречь!
А это надо понять и запомнить каждому. Беречь воду – это значит беречь жизнь, здоровье. Вода занимает особое положение среди природных богатств Земли, она - незаменима. Иссякнут запасы металлов - быть может удастся обойтись пластмассами; не хватит растительных и животных белков - научатся получать синтетические. Даже вместо обычного воздуха пригодна в некоторых случаях искусственная смесь газов. Вода же будет необходима во все века и всюду, где существуют земные формы жизни. Но что можем мы с вами? Как можем мы изменить ситуацию с водными объектами к лучшему?

(- следить за чистотой берегов наших водоемов (трудовой десант);

- экономно расходовать воду;

- пропагандировать бережное отношение к воде;

-делать исследовательские работы, определяя качество воды и доводить до

сведения о полученных результатах контролирующие организации.)

Ситуационная задача 1.. Вы потерялись в пустыне, бредете изнемогая от жажды. И вдруг на пути источник с ледяной водой. Вы помните, что пить из открытого водоема нельзя. У вас 2 пластиковых стаканчика и никакой возможности вскипятить воду. Ваши действия?

(Один стакан наполнить водой, поднять его над пустым, и, слегка встряхивать. Вскоре на внешних стенках и донышке появятся капельки воды, которые стекут в стакан. Эту воду можно будет спокойно пить.)

Ситуационная задача 2. В магическую жидкость мы погружаем кусок горной породы и кусок дерева. Что происходит? Дерево тонет, а порода нет. Что за жидкость в сосуде?

(В сосуде обыкновенная вода. Просто бывает горная порода легче воды (пемза), и «железное дерево», тонущее в воде. )

• задача 3. Холодный кипяток. Друг пришел к другу и попросил стакан холодного сока. Друг налил сок и что-то бросил в стакан. Вода закипела, но стала холодной. Как это возможно? (сухой лед)

Ситуационная задача 4. Безопасный кипяток Ученый довел воду до кипения и вылил себе прямо на голову. Но не обжегся. Как такое возможно?

(вскипятил в вакууме, закипает при меньшей температуре, около 30 градусов)

9. Способы очистки. Преподаватель биологии. (Слайд 40)

В зависимости от степени и характера загрязнение применяют механические, химические и биологические методы очистки сточных вод. Механическими методами удаляют грубые примеси с помощью решеток, фильтров, отстойников. Химическая очистка- это добавление в сточные воды реагентов, способствующих образованию осадков из коллоидных и некоторых истинных растворов. Биологическая очистка в естественных условиях происходит ан специальных полях орошения или полях фильтрации. Биологическая очистка в естественных условиях происходит на специальных полях фильтрации.

В некоторых странах разрабатываются водосберегающие технологии в бытовом водопользовании. Например, в Швеции сконструировано устройство и разработан способ удаления отходов в туалете с помощью сжатого воздуха и лишь небольшого количества воды. Созданы краны в умывальниках, которые автоматически отключают воду, когда человек отводит от него руки.

За чистотой воды следят специальные службы, проводя контрольные заборы и расчеты. Я вам предлагаю тоже провести расчет солей в воде.

(Оценочный лист) Задача. Рассчитать массовую долю хлорида натрия в речной воде , если в 1000 г., содержится его 5,8г.

 

Ситуационная задача 5. (оценочный лист) Ребята, а если случится непредсказуемое, мы все останемся без питьевой воды. Можем ли мы ее получить из чего-нибудь или как–то очистить имеющуюся, чтобы она стала пригодной для питья? (В непредвиденных ситуациях, когда может возникнуть нехватка питьевой воды, можно использовать альтернативные источники, например, дождевую и талую воду, воду из подземных источников (колодцев, артезианских скважин, родников) или из водохранилищ, рек и озёр.

Для очистки воды в таких случаях можно применять различные методы, например:

• Отстаивание. Пресную воду оставляют в прохладном тёмном месте, что обеспечивает оседание тяжёлых примесей на дно ёмкости и осветление воды.
• Кипячение. Вода нагревается до температуры 100 °С, что обеспечивает уничтожение большинства болезнетворных микроорганизмов, бактерий и вирусов.
• Заморозка. Кристаллизация жидкости при экстремально низких температурах способствует её биологическому очищению.
• Фильтрация. Используют различные бытовые системы очистки, например, фильтр-кувшин или фильтр с обратным осмосом. )

 

Преподаватель химии.

Но вода бывает и бурной, грозной, разрушительной. (Слайд 41. Видео 9)

Сегодня мы с вами познакомились с таким удивительным веществом как вода, услышали много очень интересных сведений об этом веществе. Ребята, 22 марта – Всемирный день воды. Этот день является уникальной возможностью напомнить человечеству о важности воды для окружающей среды и развития общества, для поддержания жизни на нашей планете. И я думаю, сегодня вы многое поняли насколько важна вода.

 

Д/з 1.Посчитать сколько молекул воды в одном стакане. Стакан 200мл=200г,

Приложение.

Оценочный лист по теме : «Вода-знакомая и незнакомая»

Группа_______ФИО________________________________дата________

1. Задача. Зная массу своего тела, рассчитайте количество воды в вашем организме. Напомню, что для этого вы должны массу тела умножить на массовую долю воды в организме m (воды) = m (тела) ⋅ 0,8

 

2.Первичное закрепление знаний-выполнить задания по вариантам.

№	1 вариант	2 вариант
1	Закончите уравнения возможных реакций: 1) 2Li+2H2​O→ 2) 3S+2H2​O= 3) P2​O5​+3H2​O= 4) K2​O+H2​O= 5) Al2​O3​+H2​O=	Закончите уравнения возможных реакций: 1) 2K+2H2​O= 2) B+H2O= ​ 3) SO3​+H2​O= 4) BaO+H2​O=​ 5) ZnO+H2​O=

 

3. Самостоятельная работа. Дополни предложения, используя схему.

1. Нагревают поверхность водоемов _________________________________

_________________________________________________________________

2. Верхняя часть воды нагревается и __________________________________

_________________________________________________________________

3. Пар соединяется с холодными массами и превращается в _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Пар охлаждается и переходит в ________________ состояние и выпадает на землю в виде _____________________________________________________

5. Осадки попадают в __________________, ___________________________

__________________________________________________________________

6. Эти воды выходят из - под земли в виде родников _____________________

__________________________________________________________________

Задача. Рассчитать массовую долю хлорида натрия в речной воде , если в 1000 г., содержится его 5,8г.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Ситуационная задача. Если случится непредсказуемое, мы все останемся без питьевой воды. Можем ли мы ее получить из чего-нибудь или как–то очистить имеющуюся, чтобы она стала пригодной для питья? Предложите выход .

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

Запишите СИНКВЕЙН к уроку

1. Одним словом (именем существительным) выразите тему сегодняшнего урока
2. Подберите к этому слову 2 прилагательных
3. Подберите к этому слову 3 глагола
4. Подберите синоним к этому слову.

 

Список использованных источников

1. Боднарук М.М., Ковылина Н.В. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии 8-11 классы. Волгоград, 2010.

2. Колесов Д.В. Основы гигиены и санитарии. Учебное пособие для 8-11 классов. М., 2009.

3. Мамедов Н. М., Суравегина И.Т. «Экология», учебное пособие для 8 – 9 классов, М., 2006.

4. Мансурова С.Е. «Практикум по общей биологии», М., 2006.

5. «Свет жизни», пособие для учителей к учебному курсу по экологии, М., 2005.

6. Фадеева Г.А. Материалы для проведения учебной и внеурочной работы по экологическому воспитанию. Волгоград, 2009.

7.http://russian-water.ru/russian-water-main/80-urok-chistoj-vodi.html «Методические материалы к Всероссийскому Уроку Чистой воды».

8. www.water.ru/bz/likbez/aboutw.shtml «О воде».

9. http://watermarket.ru/articles/2599 «О запасах пресной воды».

10. http://www.odnavoda.ru/txt.php?id=145 «Международная академия здоровья о воде».

 

 

 

Рецензия на методическую разработку по учебным предметам ОУП.0. Химия, ОУП.08. Биология

Тема : «Вода-знакомая и незнакомая»

 

Учебный процесс в течение урока построен таким образом, что обучающийся сам открывает знания, развивает способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного усвоения нового социального опыта. Обучающиеся должны научиться оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности по химии.

Этому способствует метод самостоятельной оценки знаний, с использованием самопроверки и оценочных листов. Все этапы урока были выдержаны: актуализация прежних знаний, изучение нового материала, рефлексия, сделан вывод по уроку.

Планируемые результаты решались во время занятия. Уделялось внимание не только предметным задачам, а также развивались метапредметные умения и навыки, формировался интерес к предметам, развивались активные формы мышления.

Методическая разработка предназначена для систематизации и углубления знаний о воде; активизации познавательной деятельности обучающихся с использованием разнообразных форм работы, подобранных с учетом поставленной задачи, совершенствования полученных знаний и навыков, развития интеллектуальных, творческих и коммуникативных умений.