• урока (развернутое, подробное)

Формируемые УУД

1. Мотивационно-целевой этап

Здравствуйте ребята. Я рада приветствовать вас на нашем уроке. У нас сегодня урок, а занятие-практикум. Беседа у нас с вами пойдет о самой простой, обычной воде, которая течет из наших кранов, о воде из рек, прудов. Обсудим одно из качеств воды, обусловленном присутствием в ней солей,- о жесткости.

К нам обратился начальник отдела ЖКХ ЗАО "ЭкспоГласс" с проблемой: на участке сантехнического цеха изнашиваемость металлических труб наступает очень быстро.

(Приложение 1 фото 1)

А Мишина мама принесла нам сегодня на занятие свой чайник с просьбой объяснить , что с ним не так и как с этим бороться?

(Приложение 1 фото 2)

С ситуациями, которые мы сегодня обсудим, достаточно часто встречаются в нашей повседневной жизни.

Тема нашего занятия-практикума

"Жесткость воды и способы ее устранения".

Предлагаю, не приступая пока к обсуждению и выполнению работы, побыть вам в роли теоретиков и поставить перед собой задачи урока.

Метапредметные

Познавательные УУД:

-извлекать информацию из иллюстраций, схем

-выделять важную информацию из текста

Коммуникативные УУД:

-слушать выступающих и понимать о чем идет речь

-выстраивать свое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные УУД:

- планировать свою работу на занятии

-настраивать себя на плодотворную работу

-планировать сотрудничество с учителем,ребятами в группе.

Личностные:

-я смогу помочь людям, разобраться с их проблемами

Предметные:

- я изучу понятие "Жесткость воды"

-выясню причины ее образования

-найду способы ее устранения

2. Актуализация опорных знаний

Ситуация: Две мамы-домохозяйки готовились к стирке. Первая мама нагрела воду до 60 градусов и замочила в ней белье. Вторая -вскипятила, прокипятила ее 5 минут, а затем охладила до 60 градусов и только после этого начала стирку. Первая использовала для стирки мыло, вторая стиральный порошок. Какая домохозяйка справится со стиркой лучше?

Выдвиньте гипотезу, объясняющую действия домохозяйки?

Можно ли проверить эти факты методом научного исследования?

Метапредметные

Познавательные УУД:

-Определить границы знания/незнания своего жизненного опыта

-строить свои рассуждения, выдвигать гипотезы решения, обосновывать их

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других

- анализировать. взаимодействовать с одноклассниками, отстаивать свое мнение

Регулятивные УУД:

- определить задачи, составить план действий

Личностные:

- я могу предложить свое логичное объяснение

Мне интересно, так как это житейские ситуации

Предметные:

- выясню действительно ли кипячение действительно может устранить жесткость

3. Основной этап

Действовать будем в группах, у каждой группы свое поручение. У участника группы индивидуальное задание, которое определит спикер группы.

Прочтите текст в учебнике на стр 92-93 " Жесткость воды"( учебник А. А. Журин "Химия 9"линия "Сферы")

1 группа:

-подумайте над определением жесткости воды, составьте кластер по видам жесткости;

- каким способом можно устранить жесткость воды в заводских условиях? Поясните, для чего необходимо смягчать воду?

Как избавиться от жесткость воды в бытовых условиях? Объясните Мишиной маме , что нужно сделать для избавления от накипи в чайнике?

- Приготовьте воду с временной жесткостью. Предположите, какими способами можно умягчить воду?

2 группа:

- предложите определение временной , карбонатной жесткости воды. С наличием в воде каких катионов и анионов связана временная , карбонатная жесткость?

- Осуществите эксперимент по устранению временной, карбонатной жесткости воды кипячением. Запишите уравнения реакций в ионном виде.

-Проведите опыт по устранению временной , карбонатной жесткости воды добавлением соды( карбоната натрия). Составьте уравнения реакции в молекулярном и в ионном виде.

- Устраните экспериментальным путем временную , карбонатную жесткость воды путем добавления известковой воды(раствора гидроксида кальция). Оформите в тетради уравнения реакции в ионном виде.

- в колбах 1и 2 находятся умягченная вода и карбонатная вода. Предположите , в какой колбе какая вода находится. Запишите уравнения проведенных реакций в ионном виде

3 группа:

-Дайте определение постоянной, некарбонатной жесткости воды. Наличием в воде каких катионов и анионов характеризуется постоянная, некарбонатная жесткость.

- устраните опытным путем постоянную, некарбонатную жесткость воды путем добавления соды

(карбоната натрия);

-в химических стаканах 1 и 2 находятся мягкая вода и карбонатная вода

(содержит сульфат магния). Укажите , в каком химическом стакане находится вода с постоянной жесткостью. Запишите уравнения проведенных реакций в ионном виде;

- Подскажите как получить воду с постоянной, некарбонатной жесткостью. Поясните ваши действия.

4 группа:

- сформулируйте определение общей жесткости воды. С наличием в воде каких катионов и анионов связана общая жесткость.

- проделайте опыт по удалению общей жесткости воды добавлением соды

(карбоната натрия). Запишите уравнения проведенных реакций в ионном виде.

-В пробирках 1 и 2 находится умягченная вода и вода с общей жесткостью (содержит гидроксокарбонат магния и хлорид кальция). Предположите , где какая вода находится?

Запишите уравнения проведенных реакций в ионном виде.

- Продумайте, как получить воду с общей жесткостью. Прокомментируйте свои действия.

5 группа:

- используя воду с временной , карбонатной жесткостью, смягчите воду с помощью мыла, добавляя его кистью для рисования и взбивая пену. Что представляет собой налет на кисточке? Расскажите о своих наблюдениях?

-используя карбонатную воду, устраните ее раствором стирального порошка, добавляя его в воду перемешивая .

Появляется ли налет? Когда наш порошок начнет пенится в карбонатной воде?

Аргументируйте: каким моющим средством лучше пользоваться в быту домохозяйкам для стирки? Запишите уравнения проведенных реакций в ионном виде.

- возьмите воду с постоянной, некарбонатной жесткостью и добавьте раствор мыла, взбивая пену. Что наблюдаете? Поясните?

-используя воду с постоянной, некарбонатной жесткостью, добавьте стиральный порошок , перемешайте. Будет ли стиральный порошок пенится в жесткой воде?

На основании опытов сделайте вывод- мылом или стиральным порошком лучше пользоваться в быту домохозяйкам для стирки?

- Сопоставьте образование пены в воде с временной , карбонатной жесткостью и постоянной, некарбонатной жесткостью.

-Предположите, каков будет расход моющих средств в мягкой и жесткой воде?

Метапредметные

Познавательные УУД:

- ориентироваться в информации учебника

-формирование навыков исследовательской деятельности

-сравнивать и объяснять свой выбор

-устанавливать причинно-следственные связи , группировать

- уметь отличить новую информацию от уже изученной

- развивать навыки экспериментальной работы

- анализировать полученную информацию

Коммуникативные УУД:

-выстраивать свою речь

-стараться полно и точно выражать свои мысли

-договариваться при работе в группе

-при столкновении интересов , уметь находить компромиссные решения

Регулятивные УУД:

- контролировать свою деятельность

- работать по заданному плану

-оценивать свои результаты

-овладение навыками самоконтроля

Личностные:

-заинтересованность данной проблемой

- успешное выполнение поставленной задачи

-возможность именно тебе найти верное, логическое объяснение

-возможность выполнить эксперимент

Предметные:

- разобраться в видах жесткости, от чего она зависит и способах ее устранения в быту и в промышленных условиях

4. Контроль, оценка

Спикер каждой группы собирает всю информацию от участников группы и презентует ее перед аудиторией (по 3-4 мин на каждую группу).

Участники других групп оценивают выступления спикера по заданной форме( в ходе выступления спикера)

(приложение 2)

- Ребята! Подумайте и скажите, где мы с вами можем представить наработанную сегодня информацию, где она найдет свое достойное применение?

Определите, соотносятся ли полученные выводы с темой и целью занятия?

Домашнее задание у вас тоже будет связано с нашей темой и ее практической значимостью:

Один из самых доступных препаратов для смягчения воды, заливаемой в системы охлаждения автомобилей, - сода. Рекомендуемая доза – 8 г кальцинированой соды( назовите формулу) на 10 л воды. Можно использовать и кристаллическую соду, только в другом количестве. Рассчитайте, сколько надо взять этого реактива, чтобы заменить 4 г кальцинированной соды.

Метапредметные

Познавательные УУД:

- овладение навыками ситематизации и обобщения

Коммуникативные УУД:

-высказывать суждения,доказывать. что твое решение является верным

- выступать публично и аргументировать, если возникают вопросы к тебе

Регулятивные УУД:

-оценивать свою работу( свой вклад в работу группы) и работу участников других групп

-контролировать время выполнения . выступления

-отвечать на вопросы других

Личностные:

- возможность внести свой вклад в работу группы

- успешная презентация своей работу остальным

Предметные:

-Возможность использования полученных знаний

5. Рефлексия учебной деятельности

Давайте подведем итог нашего занятия.

Каким оно у нас получилось? Что оно вам дало? Какова его значимость для вас?

Оцените ваше состояние от проведенного занятия нашим цветными колбочками, прикрепив их магнитами к нашей доске.

(приложение 3)

Метапредметные

Познавательные УУД:

-формирование навыков систематизации и обобщения

Коммуникативные УУД:

- использование речевых средств для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

- соотносить цели и результаты

-осмыслять, выявлять перспективы развития

- давать оценку деятельности на уроке

Личностные:

Формирование ценностно-смысловой ориентации

Предметные:

- возможность применить изученный материал в других проектах, конкурсах, олимпиадах