Конспект урока химии для 10 класса. Тема: «Действие щелочей на галогенпроизводные. Взаимодействие галогенов с магнием и цинком»

Автор: Хорольская Виктория Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №16

Населенный пункт: станица Украинская

Цель: Сформировать представление о взаимодействии галогеналканов со щелочами и галогенов с магнием и цинком; научить составлять уравнения этих реакций и объяснять условия их протекания.

Задачи урока

Образовательные:

• повторить понятия «галоген», «галогеналкан», «щелочь», «реакция замещения»;
• изучить взаимодействие хлорэтана с водным раствором щёлочи;
• рассмотреть реакции хлора с магнием и цинком;
• упражняться в составлении и уравнивании химических уравнений.

Развивающие:

• развивать умение анализировать условия реакции и прогнозировать её продукты;
• формировать навыки работы с химическими формулами и информацией;
• учить устанавливать связь между химическими знаниями и сельским хозяйством.

Воспитательные:

• поддерживать интерес к химии и естественным наукам;
• показать значение научных исследований для развития сельского хозяйства;
• формировать ответственное отношение к безопасному проведению химических опытов.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся различают галогеналканы и простые вещества галогенов; описывают изученные реакции; записывают и уравнивают уравнения взаимодействия хлорэтана со щёлочью и хлора с металлами.

Метапредметные: учащиеся сравнивают реакции, выделяют условия их протекания, делают выводы по результатам обсуждения и проверяют правильность химических уравнений.

Личностные: проявляют интерес к изучению химии, понимают роль естественных наук в сельском хозяйстве и осознают важность соблюдения правил безопасности.

Тип и формы урока

Тип: изучение нового материала с первичным закреплением.
Формы работы: фронтальная беседа, работа в парах, индивидуальное выполнение заданий.
Методы: объяснение, проблемный вопрос, анализ уравнений, самостоятельная проверка.

Оборудование и материалы

Каравай или его изображение, карточки с химическими формулами, презентация или видеоматериал реакции металлов с хлором, карточки с заданиями, доска или экран. Демонстрации с хлором проводят только в безопасном формате — например, показывают видеозапись; учащиеся не работают с хлором самостоятельно.

 

1.Организационный момент(2 мин.)

Добрый день, дорогие ребята!

Я искренне рада видеть вас всех сегодня в прекрасном настроении и с готовностью к уроку. Как вы знаете, каждый наш урок – это увлекательное путешествие в удивительный мир науки, где мы знакомимся с достижениями великих учёных и открываем для себя множество интересных фактов.

Я вижу ваши улыбки и позитивный настрой – это отличный старт для нашего занятия! Давайте вместе отправимся за новыми знаниями и открытиями!

Сегодня нас ждёт интересное исследование, и я уверена, что каждый из вас сделает важное научное открытие.

Приступим!

2.Актуализация знаний (6 мин.)

Ребята, внимание!

Дорогие ребята!

Сегодня у нас необычный урок! Посмотрите, что я приготовила для вас на демонстрационном столе.

Учитель торжественно входит в класс, держа в руках пышный, румяный каравай, украшенный декоративными шпажками с химическими формулами и символами элементов.( фтор (F), хлор (Cl), бром (Br), йод (I), магний (Mg), Цинк — Zn)

Учитель показывает каравай и задаёт вопросы:

— Что нужно, чтобы испечь хлеб?
— Из чего получают муку?
— Какие условия необходимы для роста пшеницы?
— Какие элементы или минеральные вещества могут быть важны для растения?

После ответов учащихся учитель подводит их к теме урока: сегодня будут рассмотрены реакции галогенпроизводных со щелочами и реакции галогенов с металлами.

3. Мотивация и постановка цели

Учитель рассказывает, что Павел Пантелеймонович Лукьяненко был селекционером пшеницы; среди созданных им сортов — «Безостая 1». Его работа показывает значение науки для сельского хозяйства. (ncz-russia.ru)

Проблемный вопрос:
— Можно ли напрямую связывать химические реакции, которые мы изучаем в лаборатории, с процессами, происходящими при выращивании пшеницы?

Учитель поясняет: химия помогает изучать состав почвы, растений и удобрений, но приведённые далее реакции — это прежде всего примеры химических свойств веществ, а не инструкции по обработке полей.

4.Изучение нового(20мин.)

Дорогие ребята!

Сельское хозяйство тесно связано с химией: химические процессы происходят в почве и растениях, а знания о них помогают лучше понимать, как растут и развиваются сельскохозяйственные культуры.

Павел Пантелеймонович Лукьяненко — селекционер пшеницы

Павел Пантелеймонович Лукьяненко — выдающийся учёный-селекционер, посвятивший свою деятельность выведению новых сортов озимой пшеницы. Среди известных созданных им сортов — «Безостая 1». Его работа помогает нам увидеть, как научные знания служат сельскому хозяйству и производству хлеба. (ncz-russia.ru)

Чтобы растения хорошо росли, им необходимы вода, свет и минеральные вещества. Поэтому важно изучать состав почвы и химические свойства веществ, которые могут влиять на развитие растений.

 

Действие щелочей на галогенпроизводные

Галогенпроизводные — это соединения, которые могут использоваться в сельском хозяйстве:

• Роль галогенсодержащих соединений в защите растений
• Влияние на плодородие почвы
• Применение в качестве удобрений

При внесении в почву они могут вступать в реакции со щелочами, которые содержатся в почве или вносятся специально:

C2​H5​Cl+NaOH→C2​H5​OH+NaCl

(Взаимодействие хлорэтана с щелочью)

Влияние на выращивание пшеницы

Щелочные почвы часто встречаются в степных зонах, где выращивается пшеница. При внесении галогенсодержащих удобрений происходят реакции:

• Разрушение вредных соединений
• Образование полезных веществ
• Улучшение структуры почвы

Взаимодействие дигалогенов с металлами

Дигалогены (соединения с двумя атомами галогенов) могут взаимодействовать с металлами, которые необходимы для роста растений:

Mg+Cl2​→MgCl2​

Zn+2HCl→ZnCl2​+H2​

Значение для пшеницы

Металлы (магний и цинк) играют важную роль в развитии растений:

• Магний входит в состав хлорофилла
• Цинк участвует в ферментативных процессах
• Хлориды улучшают поглощение питательных веществ

4.Закрепление изученного материала(5мин.)

Каждому ученику предлагается:

Определить химический элемент по количеству зёрен

Составить формулу соответствующего галогенпроизводного

Записать уравнение реакции взаимодействия этого галогенпроизводного с щёлочью

Исследовать возможность реакции данного галогена с магнием или цинком

Предсказать влияние образующихся веществ на рост растений

Пример выполнения задания

Вариант 1 (хлор, 17 зёрен):

Формула галогенпроизводного: C2H5Cl

Реакция с щёлочью: C2H5Cl+NaOH→C2H5OH+NaCl

Взаимодействие с магнием: Mg+Cl2→MgCl2

Вариант 2 (бром, 35 зёрен):

Формула галогенпроизводного: C2H5Br

Реакция с щёлочью: C2H5Br+KOH→C2H5OH+KBr

Взаимодействие с цинком: Zn+Br2→ZnBr2

5.Рефлексия (5 мин.)

Дорогие ребята!

«Поле наших достижений»

Учитель: Дорогие ребята! Наш увлекательный урок подходит к концу. Время пролетело незаметно, словно пшеничное зерно в ладонях опытного земледельца.

Давайте вместе подведём итоги нашей совместной работы. Представьте себе, что наш урок — это бескрайнее пшеничное поле, где каждое зёрнышко символизирует новое знание, а каждый стикер — ваше личное впечатление от сегодняшнего дня.

На ваших партах лежат разноцветные стикеры. Возьмите их и напишите свои искренние эмоции и мысли об уроке:

• Что вам больше всего понравилось
• Какие моменты были особенно интересными и новыми
• Какие открытия вы сделали для себя
• С какими трудностями столкнулись
• Что полезного вы унесёте с собой из сегодняшнего урока

Практическая часть:
На демонстрационном столе вас ждёт красивая ваза с колосьями пшеницы. Напишите свои мысли на стикерах и аккуратно прикрепите их к вазе. Каждый ваш стикер — это частичка нашего общего успеха!

(Ученики выполняют задание, прикрепляя стикеры к вазе)

Подведение итогов:

Учитель: Ребята, посмотрите, какая замечательная композиция у нас получилась! Ваши старания, искренний интерес и желание учиться — это самое ценное, что может быть на уроке.

Какие вы молодцы! С таким ответственным подходом к делу, с таким энтузиазмом и желанием познавать новое мы сможем достичь любых целей. И знаете что? При таком настрое и усердии мы сможем вырастить прекрасный урожай пшеницы даже без использования галогенов — просто благодаря вашим знаниям, трудолюбию и любви к своему делу!

Спасибо вам за отличную работу! Пусть те знания, которые вы получили сегодня, помогут вам в будущем. До новых встреч на наших интересных уроках!

(Учитель отмечает наиболее активные и отличившиеся учеников, хвалит весь класс за работу)

6. Домашнее задание(2мин.)

 

Список использованной литературы

1. Федеральная рабочая программа среднего общего образования. Химия: базовый уровень, 10–11 классы. — Москва, 2025. (edsoo.ru)
2. Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник. — Москва: Просвещение, 2023. (media.prosv.ru)
3. Лукьяненко Павел Пантелеймонович // Национальный центр зерна имени П. П. Лукьяненко: раздел «Выдающиеся личности». — Электронный ресурс. Дата обращения: 13.10.2026. (ncz-russia.ru)
4. Наша история. Гордость российской селекции — пшеница «Безостая 1» // Национальный центр зерна имени П. П. Лукьяненко. — Электронный ресурс. Дата обращения: 13.10.2026. (ncz-russia.ru)

 

Полный текст статьи см. в приложении.