Разработка урока по химии для 8 класса «Символы химических элементов»

Автор: Бобрякова Анастасия Михайловна

Организация: МБОУ «Средняя школа №4 п. Ключи»

Населенный пункт: Камчатский край, Усть-Камчатский м.о., п.Ключи

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы работы: фронтальная, групповая.

Виды, методы, приёмы работы: объяснение, беседа, демонстрация, элементы проблемного обучения, самостоятельная работа, исследовательская деятельность.

Оборудование и материалы: классная доска, Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, портрет Д. И. Менделеева, карточки (слайды) для демонстрации веществ: вода, сода, сахар, раздаточный материал (рабочие листы), учебник О. С. Габриелян. Химия: 8-й класс: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2024.

Планируемые результаты:

Предметные: изучить историю названий некоторых химических элементов, получить четкие представления об особенностях работы с Периодической системой Д. И Менделеева, научиться читать химические символы и записывать формулы химических веществ, устанавливать элементный состав вещества по формуле.

Метапредметные: управлять своей познавательной деятельностью в процессе урока, выстраивать коммуникацию со сверстниками, работая в группе, открыто и аргументированно выражать свою точку зрения, проводить собственное исследование, делать обобщения и выводы.

Личностные: уверенность в познаваемости окружающего мира, формирование убежденности в неоспоримости факта весомого вклада ученых-соотечественников в изучение химии и объединяющей роли науки.

Ход урока

1) Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Предлагаю настроиться на совместную продуктивную работу.

2) Мотивационный этап/актуализация знаний

«Зашифрованное послание»

- Моя задача передать вам послание, которое вам предстоит расшифровать.

Дети слушают послание и пытаются его расшифровать.

Текст послания:

«Коли захочешь писать пером по бумаге, надобно сделать такую житкость. Киноварь тертую всыпли в сосуд, и мешать с водою перстом нагусто, покаместь не растворится. Опосля сливать воду с киновари, и развести водой свежею с камедью, и положи квасцов толченых мерно, и будет киноварь лична. И пиши, что хош — добро будет».

- Давайте поразмышляем. Удалось ли вам понять, о чем идет речь в данном тексте? Могут ли возникнуть трудности в момент восприятия послания? Почему? (В тексте есть незнакомые слова, сложно воспринимается стиль письма). Представим ситуацию, что вы химик из другой страны, который приехал работать в Россию. Вы довольно сносно владеете разговорным русским языком и вам предстоит производить чернила по данной рецептуре. Какая проблема у вас возникает? Почему? (Названия химических веществ в разных языках звучат по-разному) Киноварь на английском cinnabar [sinebar], а на китайском чуе-ша.

- Есть ли решение этой проблемы? (Записать вещества так, чтобы всем было понятно из чего они состоят – помощью формул. Использовать для этого специальные символы).

Действительно, сегодня мы изучим «Символы химических элементов» (Предложить детям записать тему урока в рабочий лист).

Предлагаю определиться с теми задачами, которые нам предстоит решить на уроке.

Совместная формулировка целей/задач урока с краткой фиксацией их на доске (Например: изучить историю символов, научиться их читать, определять положение в ПСХЭ, использовать символы). По ходу урока фиксировать выполнение задач.

3) Фронтальная работа, открытие нового знания

Попытки создать универсальную систему предпринимались учеными разных стран, но гениальный русский ученый Дмитрий Иванович Менделеев преуспел больше других и на сегодняшний день его система признана во всем мире и ей присвоено его имя. (Демонстрация портрета ученого и ПСХЭ. Обратить внимание на прототип таблицы и ее современный вариант).

 

На момент создания в таблице было 63 химических элемента.

Прошу открыть первый форзац учебника. Перед вами самый свежий вариант ПСХЭ. Сколько химических элементов вы видите в таблице? (118)

Наша основная задача познакомиться с азбукой химии и освоить азы ее чтения.

Периодическая система представляет собой структуру, состоящую из горизонтальных рядов – периодов, и вертикальных столбиков – групп. На пересечении этих линий мы можем попасть в ячейку – химический элемент. Давайте посмотрим, как это работает. Возьмем 2-й период и VI группу – на пересечении мы получаем Кислород О, элемент расположенный в ячейке №8. Предлагаю рассмотреть его более детально.

- Каким символом он обозначен? (О). При этом в русском прочтении мы называем его Кислород – прошу обратить на это внимание.

Как вы понимаете, мир химических элементов очень интересен. Одни из них известны человеку с древности, другие открыты относительно недавно. А чего стоят только названия. Предлагаю узнать на конкретных примерах и вместе со мной найти эти элементы в ПС:

1. Некоторые названия даны в честь географических объектов, где были впервые открыты химические элементы - Франций, Индий, Германий; есть и элемент, названный в честь нашей родины. Посмотрите внимательно на свои периодические системы. Есть ли у вас предположение, что это за элемент? (Элемент №44 Рутений Ru, открытый русским ученым К. К. Клаусом, получил своё название в честь нашей родины, так как Россия на латыни звучит как Rutenia).
2. Названия других элементов происходят от имен героев древних мифов и сказаний – Торий, Нептуний, Иридий.
3. Целый ряд химических элементов получил свое имя в честь ученых, сделавших весомый вклад в развитие химической науки – Бор, Эйнштейний или Кюрий.

- А теперь прошу вас самостоятельно найти элемент под номером 101. Как называется этот элемент? Кто может записать его символ на доске?

Менделевий и обозначается символом Md. Этот элемент был открыт в США, но назван в честь выдающегося русского ученого Д. И. Менделеева, что является признанием заслуг отечественного ученого в деле развития мировой химической науки. (Обязательно обратить внимание детей на элементы открытые отечественными учеными или названные в честь них, на объединяющую роль науки в мире).

Теперь мы научимся читать символы. Попрошу открыть страницу 36 вашего учебника и найти таблицы 2 и 3.

Вы заметили, что у элементов, о которых только что шла речь, название элемента совпадает с прочтением символа, но так бывает не всегда. Предлагаю поработать с такими элементами.

- Какой элемент находится на пересечении 1-го периода и первой группы? (Водород).

- Давайте порассуждаем…Как бы вы объяснили то, что название химического элемента «водород», а его символ мы читаем как «аш»? (Название происходит из другого языка).

Верно, названия многих химических элементов происходят из латинского языка. Например: Hidrogenium – «воду рождающий».

Давайте вернемся к учебнику на стр. 36 и посмотрим на таблицы 2 и 3 более внимательно. Можем ли мы найти элементы, символы которых начинаются с одной и той же буквы. Какие элементы вы видите? Давайте запишем их на доске. (Mg и Mn; Si и S; Ca, Cu, C и Cl).

Названия некоторых химических элементов может начинаться с одной и той же буквы. Чтобы избежать путаницы, было принято решение добавить к заглавной букве следующую.

4) Фиксация и коррекция знаний. Учимся читать.

-Знакомы ли вам эти вещества и где вы можете их встретить? (Вещества, которые можно увидеть дома на кухне).

 

Как бы изобразили их химики? (С помощью символов, формул). Верно, формулы – это комбинации символов химических элементов. Зная, как произносятся символы, мы можем научиться читать формулы веществ. Так работает язык химических элементов на основе символов.

Для начала попробуем? Для прочтения формул вы можете использовать таблицы на стр. 36.

Вода Н₂О – аш-два-о

Питьевая сода NaHCO₃ натрий-аш-це-о-три

Сахароза (сахар) С₁₂Н₂₂О₁₁ – це-двенадцать-аш-двадцать два-о-одинадцать

Благодаря символам мы прочитали формулы этих веществ.

Теперь предлагаю вам поработать с символами самостоятельно. Вам предстоит работать в малых группах, поэтому напомним, каких правил мы должны придерживаться в этом случае. (При разговоре смотри на собеседника, говори тихо, чтобы не мешать другим, называй собеседника по имени, внимательно слушай ответ, вежливо дополняй.)

Инструктаж по выполнению задания.

Найдите в своем рабочем листе (Приложение 1) Задание 1. Каждой группе предстоит заполнить недостающие элементы в формулах и прочитать их по символам.

Самостоятельная групповая работа

Давайте проверим, что у нас получилось. Прошу во время ответов ваших одноклассников заполнить вторую часть таблицы.

Прошу группу №1 записать свою формулу на доске и прочитать ее.

NaCl – натрий-хлор

Теперь слово группе №2.

СО₂ – це-о-два

Предлагаю остальным группам поделиться результатами своей работы.

HgS – гидраргирум-эс

Н₂О – аш-два-о

Группы №5 и №6 работали над сложной формулой квасцов и совместно установили формулу… AlK(SO₄)₂ – алюминий-калий-эс-о-четыре-дважды.

5) Применение знаний в новой ситуации

Анализ состава продукта питания

- Где, помимо уроков химии, могут пригодиться знания о химических элементах?

Знания, полученные сегодня на уроке, пригодятся вам и в повседневной жизни. Предлагаю взглянуть на состав витаминного комплекса, это особенно актуально в осеннее время (Рабочий лист, задание 2). Какие химические элементы содержатся в нем?

Запишем эти элементы на доске: P, Fe, Mn, Zn, Mg, Ca, Co

- Почему важно обращать внимание на элементный состав поливитаминов? (Нехватка или избыток могут навредить).

5) Решение проблемной ситуации

Предлагаю вспомнить о послании, которое вы получили в начале урока? Что бы вы предложили сделать, исходя из темы нашего урока, чтобы стало понятно любому химику, какие именно вещества использовать для изготовления чернил? (Заменить старинные названия веществ химическими формулами, используя символы химических элементов). Выполнив предыдущее задание, мы получили ключ для расшифровки этого послания. Давайте добавим недостающие формулы в текст послания и посмотрим, что у нас получилось (Рабочий лист, задание 3):

«Коли захочешь писать пером по бумаге, надобно сделать такую житкость. Киноварь HgS тертую всыпли в сосуд, и мешать с водою H₂O перстом нагусто, покаместь не растворится. Опосля сливать воду с киновари, и развести водой свежею с камедью, и положи квасцов AlK(SO₄)₂ толченых мерно, и будет киноварь лична. И пиши, что хош — добро будет». Благодаря умению работать с символами химических элементов мы разгадали смысл старинного послания и установили состав веществ, используемых в прошлом для производства чернил.

7) Подведение итогов урока

Взглянем на задачи, которые мы сегодня перед собой ставили? Они выполнены? Что мы для этого сделали?

Анализ выполнения задач урока совместно с детьми. Попросить детей прокомментировать.

8) Д/З

Предлагаю взглянуть на домашнее задание в рабочем листе. Готовясь к следующему занятию химии, вы можете выбрать задания с учетом своего потенциала, так как здесь представлены задания для всех и для тех, кто не боится трудностей.

Для всех:

Задание 5, стр. 38

Для тех, кто не боится трудностей:

Используя учебник и дополнительные источники знаний, внесите в таблицу данные о химических элементах.

№ в периодической таблице	Символ химического элемента	Название химического элемента	Год открытия	Кто открыл
44
62
101
105
115

Если бы вы открыли новый химический элемент, как бы его назвали и почему?

9) Рефлексия

Незаконченное предложение:

То, что я узнал, я могу использовать …

На уроке меня удивило …

У меня возникли трудности …

Вопрос: Ребята, по-вашему открыты все химические элементы? (Высказывания детей)

- Дмитрий Иванович Менделеев в свое время утверждал: «Границ научному познанию и предсказанию предвидеть невозможно» А раз так, то и у вас в будущем есть возможность открыть новые химические элементы, у которых будут свои символы, прославив открытием свою Родину.

 

Полный текст статьи см. в приложении.