Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Химия

8

Химические реакции

Используемая электронная форма учебника

Название

Класс

Авторы

Химия . 8 класс

8

Габриелян О.С.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться давать определения понятиям: химическая реакция, экзотермические и эндотермические реакции; наблюдать и описывать признаки и условия течения химических реакций

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Компьютер, интерактивная доска, планшеты на каждого ребёнка, проектор

ЭФУ, Lecta

Модель применения ЭФУ на уроке

«Перевернутый класс»

Организационная структура первичного изучения материала дома

Образовательные задачи

(планируемые результаты)

Используемые электронные ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность обучающихся

длит. (мин)

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

ЭФУ, параграф 3, стр. 16

Обучающиеся, используя ЭФУ (функции “Поиск”, “Закладка”), находят ответы на вопросы:

1. Какие превращения (явления) могут происходить с веществами?

2. Что такое физические явления?

3. Что такое химические явления?

Записывают определения в рабочие тетради.

5

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала и создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

ЭФУ, параграф 27, стр. 156, текст учебника, анимация и видеофрагмент, стр.157, 160 видеофрагмент и текст ЭФУ

Обучающиеся , используя ЭФУ, просматривают оанимацию и видеофрагмент:

делают вывод о признаках химических реакций;

выясняют условия, необходимые для протекания химических реакций;

делает записи в рабочих тетрадях.

10

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые электронные ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

1.Организационный этап

Проверить готовность учащихся, их настрой на работу; организовать внимание учащихся.

Определяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места, взаимопроверка готовности к уроку своих соседей по парте.

1 мин

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечить мотивацию к учебной деятельности учащихся, принятие ими целей урока

Транспарант «Химические реакции»

Проводит параллель с ранее изученным материалом:

предлагает ответить на вопросы:

1. Какие превращения (явления) могут происходить с веществами?

2. Что такое физические явления?

3. Что такое химические явления?

4. Побуждает к высказыванию своего мнения. Опорными являются знания учащихся о химических явлениях, приобретенные в повседневной жизни.

Пишут облака слов к теме “Химические реакции”, рассуждают, отвечают, поправляют тех, кто отвечает неверно.

Формулируют цель.

5

3.Актуализация знаний

Актуализировать субъектный опыт учащихся.

Опора на материал домашней работы

Ключевой вопрос урока: “Как химические реакции распознать среди других процессов и явлений”.

Обсуждают, отвечают.

Повторяют определение физические явления.

2 мин

4.Первичное усвоение новых знаний

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала и создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

ЭФУ, параграф 27, стр. 156, текст учебника, анимация и видеофрагмент, стр.157, видеофрагмент и текст

Инструкционная карта

Раздаёт инструкционные карты, помогает учащимся, у которых возникают трудности во время работы руководит процессом.

Работают в соответствии с инструкционной картой.

Смотрят анимацию, делают записи в тетрадях, сравнивают свои записи, сделанные дома, с конспектом соседа по парте, дополняют ответы друг друга, выполняют опыт следуя инструкции на стр.156 , “Взаимодействие хлорида железа (lll ) с роданидом калия”, обсуждают результаты.

8 мин

5.Первичная проверка понимания изученного

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся и провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении учащимися изученного материала.

ЭФУ, параграф 27, стр. 160, вопросы 3.

Организует обсуждение по вопросам о признаках химических реакций, о признаке

химической реакции в опыте “Взаимодействие хлорида железа (lll ) с роданидом калия”,вопроса 3 на стр. 160,

- ЭФУ .

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

3 мин

7.Первичное закрепление новых знаний и способов действий

ЭФУ, параграф 27, стр. 156, видеофрагмент, стр. 157,рис.92

Просит учащихся:

- -откройте ЭФУ на стр. 156

-посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопросы, используя рис. 92, стр. 157: назовите условия для взаимодействия железа и серы? назовите изменения, происходящие с веществами, признаки химической реакции в данном случае?

Работают с ЭФУ, отвечают на вопросы.

Отмечают изменения свойств веществ при химической реакции.

3 мин

Закрепление полученных знаний

Установить правильность осознанного и произвольного построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

формирование понятия: химическая реакция и ее признаки

Дает задание: выполнив лабораторные опыты, описать признаки химических реакций.

Организует проверку выполненного задания.

Выполняют лабораторную работу.

Задание: слить последовательно следующие вещества:

1 группа

а) нитрат бария и серная кислота;

б) гидроксид натрия с фенолфталеином и соляная кислота;

в) карбонат натрия и соляная кислота:

2 группа

а) хлорид бария и сульфат натрия;

б) гидроксид калия с фенолфталеином и соляная кислота;

в) карбонат кальция (мел) и соляная кислота:

Опишите признаки химических реакций;

Осуществляют самопроверку и проверку с эталонами ответов.

15

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Выявить качества и уровень усвоения учащимися знаний и способов действий, выявить недостатки в знаниях и способах действий учащихся

Раздаёт тестовое задание

Выполняют тестовое задание осуществляют взаимопроверку.

3 мин

Рефлексия (подведение итогов занятия).

Информация о домашнем задании

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо- эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Создаёт условия для заключительной рефлексии:

-Сегодня на уроке я научилась(ся)…

-Сегодня на уроке я узнал(а)…

-Особенно интересным было…

Дает комментарий к домашнему заданию.

Оценивают свои знания.

5 мин