Урок основание
Автор: Ооржак Белек-кыс Байлаковна
Организация: МБОУ Чербинская СОШ
Населенный пункт: с. Черби
Тема урока: Основания8 класс
Количество часа: 1 час
Цель: общее знакомство с классом неорганических соединений – основаниями.
Задача образовательная: познакомить учащихся с новым классом неорганических соединений – основаниями; рассмотреть классификацию, состав и номенклатуру оснований.
Задача развивающая: развить у учащихся такие личностные качества как сосредоточенность, наблюдательность; умение сравнивать, анализировать, обобщать, работать с таблицей растворимости.
Задача воспитательная: воспитать у обучающихся умение высказывать свою точку зрения и аргументировать её, умение слушать и уважать мнение товарищей.
Тип урока: урок изучения новой темы
Форма урока: урок путешествие
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование урока:
- твёрдые щелочи и их растворы (NaOH, KOH, Ca(OH)2 – в виде «известковой воды»),
- свежеполученные осадки гидроксидов нерастворимых оснований, индикаторы;
- мыла «Лесная поляна» (туалетное), «Palmolive» (глицериновое), «Dove» (на основе крема);
- таблицы «Растворимость кислот, оснований и солей в воде»;
- Тесты на соответствие ;
- Задания ОГЭ 5 номер;
План урока.
1. Организационный этап (2 мин);
2. Проверка домашней работы (3 мин);
3. Актуализация знаний (5 мин);
4. Изучение нового материала (20 мин):
- состав, названия и классификация оснований;
- понятие о качественных реакциях (демонстрационные эксперименты);
- техника безопасности при работе щелочами;
-Демонстрационный эксперимент с мылами на основе глицериновой, туалетной и крема.
5. Закрепление материала
- решение тестовых заданий ОГЭ(8 мин);
- задания на соответствие
6. Домашнее задание (1 мин); 7. Рефлексия (1 мин.)
Ход урока
I. Организационный этап (3 мин).
-Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих учащихся.
Психологический настрой учащихся.
- С помощью смайликов показывает свое настроение.
/Учитель подводит итог этапа/
- Проверка домашней работы. (3 мин) Слайд 1,2
На перемене 2 учащиеся выполняют д/з на доске.
/озвучивать итог этапа/ Кто выполнил и кто не выполнил.
III. Актуализация знаний. Прежде чем приступить к изучению нового материала, необходимо восстановить в памяти некоторые ранее изученные понятия.
- Что такое оксиды?
- Какие бывают оксиды?
- Вещества, состоящие из двух элементов, один из которых – кислород . (Оксиды)
- Сладкое вещество, которое, утром растворился в чае? ( Сахар)
- Химический элемент, с порядковым номером 10. (Неон).
- Химический элемент, с порядковым номером 50 (Олово).
- Химический элемент, с порядковым номером 1 (Водород).
- Неделимая частица вещества (Атом).
- Химический элемент, с порядковым номером 11 (Натрий).
- Какой химический элемент содержится в составе соли? (Иод).
- Какая частица расположена в центре атома (Ядро).
Один учащийся на доске вывешивает слова, а учащиеся отвечают на вопросы.
ПОлучилось слово «ОСНОВАНИЯ» - тема нашего урока. Слайд 3
-Чему мы научимся на этом уроке?
III. Изучение нового материала
Сегодня на этом уроке мы отправимся в страну «Основания»
Словарная работа: индикаторы: вещества, меняющее цвет под действием других веществ. (Слайд 4.)
Щелочи - хорошо растворимые основания в воде.
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
1 станция «Состав и названия оснований» слайд 5 |
|
|
Ребята зрительно воспринимают формулы оснований. |
− Что общего между записанными на доске химическими формулами оснований? |
− В состав химических формул оснований входят атомы металла, кислорода и водорода. |
Учитель объясняет, что атомы кислорода и водорода входят в состав молекул оснований в виде гидроксогруппы (гидроксид-иона) OH-. |
Суммарный заряд гидроксид-иона «-1» (ОН-).
|
|
|
Учитель вместе с ребятами разбирают формулу на примере конкретного металла: калия, натрия, кальция, меди. |
K+OH, Na+OH, Са2+(OH)2, Cu(OH)2. |
Учитель подводит учащихся к самостоятельному формулированию определения оснований. |
Основания − это сложные вещества, состоящие из атомов металла и связанных с ними гидроксогруппами (записывают в тетрадь). Слайд__7_ |
Учитель разбирает номенклатуру оснований: «гидроксид» + (кого? чего?) металла (с.о., если переменная) |
KOH – гидроксид калия NaOH – гидроксид натрия Ca(OH)2 – гидроксид кальция, Cu(OH)2 – гидроксид меди (II) |
2 станция «Классификация оснований» слайд 8 |
|
Учитель объясняет, что по растворимости в воде, все основания делятся на две группы: на растворимые и малорастворимые, или щёлочи и нерастворимые. |
Учащиеся зрительно воспринимают схему слайд____ |
Учитель знакомит и учит учащихся пользоваться таблицей растворимости. Слайд 9. |
Учащиеся помогают учителю соотнести вышеназванные формулы оснований к тому или иному типу оснований: слайд___- Основания
растворимые нерастворимые
NaOH KOH
|
3 станция «Физическое свойство» Слайд 10 |
|
Агрегатное состояние: все твердые вещества, Цвет оснований: КОН - белый Cu(OH)2- голубой слайд 11 |
Ребята заполняют таблицу и приходят к выводу, что основания представляют собой твёрдые вещества. |
4 станция «Техника безопасности» слайд 12 Учитель объясняет, что оба гидроксида (обе щёлочи) являются едкими веществами – они сильно разъедают кожу, дерево, бумагу. Если раствор щёлочи попадёт на руку и его не смыть, кожу начинает щипать и вскоре образуется язва. Если щёлочь случайно попала на кожу, её надо немедленно смыть большим количеством проточной воды, а затем при необходимости протереть поврежденный участок кожи слабым раствором борной или уксусной кислоты. Едкие щёлочи (NaOH, KOH) применяются в производстве мыла и стиральных порошков. |
Учащиеся слушают и запоминают. Слайд ____ |
5станция «Демонстрационный эксперимент:» Слайд 13 Учитель ещё раз напоминает, что в производстве мыла используются сильноразбавленные растворы гидроксидов натрия и калия. Многократное использование мыл приводит к сухости кожи, поэтому, без использования крема никак не обойтись. − Как вы думаете, если добавить каплю фенолфталеина к раствору мыла, изменение окраски индикатора будет заметно? Каким? В заключение урока учитель проводит демонстрационный эксперимент: в трёх пробирках находятся растворы мыл: в первой пробирке – «Лесная поляна» (туалетное мыло), во второй – «Palmolive» (глицериновое), в третьей «Dove» (на основе крема). Во все пробирки добавляется капля индикатора фенолфталеина.
|
Учащиеся внимательно слушают.
Да, индикатор окрасится в малиновый цвет.
Учащиеся отмечают изменение цвета: в первой и второй пробирках индикатор окрасился в малиновый цвет, в третьей – остался бесцветным.
Туалетное мыло, глицериновое, мыло на основе крема |
− Почему в третьей пробирке цвет раствора не изменился? Наиболее сильнощелочную среду имеет хозяйственное мыло, им не рекомендуется стирать шерстяные и шёлковые вещи (ткани в этих растворах быстро разрушаются). |
Раствор мыла «Dove» имеет нейтральную среду.
|
Физминутка (релаксация) на слайдах. Слайд 14
- станция. Закрепление материала (работа в группах) слайд 15
1. Задание на соответствие.
Подберите к букве названия вещества соответствующую цифру формулы
А. Вода |
1. NaCl |
Б. Гидроксид железа (II) |
2. H2O |
В. Хлорид натрия |
3. Fe(OH)2 |
Г. Оксид углерода (IV) |
4. H2SO4 |
Д. Гидроксид натрия |
5. CO2 |
Е. Серная кислота |
6. NaOH |
Ответ: А – 2; Б – 3; В – 1; Г – 5; Д – 6; Е – 4.Слайд 16
2. В каждом ряду одно основание «лишнее» по какому-либо признаку. Установите соответствие:
Характеристика «лишнего» вещества |
Формулы оснований |
A.Щёлочь среди нерастворимых в воде оснований
|
1. NaOH, KOH, Fe(OH)2, LiOH; |
Б. Единственное нерастворимое основание среди растворимых |
2. Al(OH)3, Mg(OH)2, NaOH, Cu(OH)2;
|
В. Формула гидроксида натрия |
3. NaOH, |
Ответ: А-2 Б- 1 В- 3 Слайд 17
3. Решение тестовых заданий ОГЭ
Мы завершили путешествие в страну «Оснований»
Давайте сделаем вывод:
V. Выводы по уроку.
1. Основания – сложные вещества, состоящие из ионов металла и гидроксид-ионов;
2. По растворимости в воде основания делят на две основные группы растворимые (щёлочи) и нерастворимые.
3. Качественной реакцией на известковую воду является взаимодействие его с углекислым газом.
4. Качественной реакцией на растворимые основания (щёлочи) является взаимодействие их с индикаторами:
− фиолетовый лакмус – синим;
− метиловый оранжевый – жёлтым;
− фенолфталеин – малиновым.
- Домашнее задание. Слайд 18
§19, страница 98 – 101. Составить кроссворд по теме «Основания»
VII. Рефлексия.
А теперь оцените свои знания, выбрав прямоугольник соответствующего цвета.
- Красный – получилось все отлично;
- Зеленый – старался, но были некоторые ошибки, что-то не получилось сегодня.
- Синий – был в настроении, не получилось сегодня, получится на следующем уроке.
- за урок. Всем спасибо.