Современные педагогические технологии во внеурочной деятельности

Автор: Дегтярева Анастасия Алексеевна

Организация: МБОУ «Школа № 54»

Населенный пункт: г. Казань

Внеурочная деятельность в современной школе на уроках химии позволяет организовать содержательный досуг учащихся во второй половине дня. При этом очень важно, чтобы данный комплекс внеурочной деятельности в полной мере отражал принципы образовательных стандартов, а это доступность, наглядность, связь с реальностью, учет возрастных особенностей.

Вовлечение школьников в активный познавательный досуг процесс не легкий и трудоемкий. Обеспечение связующих компонентов между теоретической и практической частью. Сочетание групповых и индивидуальных форм просветительской работы, а так же выступления на конференциях т конкурсах. Последовательность и систематичность обучения (переход от простого к сложному, позволяющий фиксировать стадии прогресса, повышать мотивацию к освоению новых знаний, умений).

В настоящее время распространен проектно-исследовательский метод, как способа соединить академические знания и прагматические умения. Основным тезисом этого понимания являются слова: «Я познаю, я знаю для чего мне это надо, где и как я применю эти знания». А что такое сегодня прикладные знания? Думается, что все это осознают и не стоит этого стесняться, но прикладные знания сегодня – это деньги. Вернее это товар, который можно весьма успешно продавать. И это, заметьте, помимо удовольствия от саморазвития и самореализации. Таким образом, обращение современной педагогики к обучению по методу проекта, исторически обоснованное. И главное, что в этом вопросе не надо изобретать велосипед, а просто надо делать его совершеннее.

Современная система образования, а так же внеурочная деятельность должна быть построена на предоставлении учащимся возможности творческой деятельности- размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания факторов и закономерностей науки.

Проект, как форма внеурочной деятельности - замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического и практического продукта.

Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

 

В своей деятельности во внеурочное время я использую цифровую лабораторию Архимед по химии - это новое поколение школьных естественнонаучных лабораторий. Они обеспечивают автоматизированный сбор и обработку данных, позволяют отображать ход эксперимента в виде графиков, таблиц, показаний приборов. Проведенные эксперименты могут сохраняться в реальном масштабе времени и воспроизводиться синхронно с их видеозаписью. Лаборатории позволяют проводить опыты и учебные исследования как в классе, так и в походных условиях

Анализ учебной деятельности показывают, что регулярное использование цифровых естественнонаучных лабораторий значительно облегчают понимание физических явлений. Быстрая настройка эксперимента и наглядное отображение получаемых в процессе эксперимента данных, удобные инструменты анализа, позволяют проводить больше экспериментов, проверять больше гипотез, что способствует быстрому и прочному освоению учебного материала.

Цифровая лаборатория Архимед дает возможность выполнять интегрированные проекты по естественным наукам, математике, информатике, способствуют решению и освоению межпредметных задач.

Преимущества использования цифровой лабораторий «Архимед» в образовательной деятельности

1. Позволяет:

· подключать цифровые датчики к демонстрационным и лабораторным установкам, т.е. повысить степень наглядности эксперимента и визуализации его результатов.

· модернизировать традиционные эксперименты, расширить их список, получить данные, недоступные в традиционных опытах;

· сократить время, которое затрачивается учителем и учащимся на подготовку и проведение фронтального и демонстрационного эксперимента;

· проводить занятия как в классных помещениях, так и в природных, полевых условиях;

· внедрить цифровые технологии в область традиционных экспериментов и исследовательской работы.

2. Широкий спектр датчиков перекрывает большинство тем школьной программы.

3. Программная среда позволяет быстро обработать результаты эксперимента и получить наглядную информацию о его ходе и результатах.

4. Качество самих лабораторий, датчиков, емкостей для хранения и раздачи в классе гарантирует долговременность использования при условиях постоянного применения.

5. Методические рекомендации с разработками уроков позволяют учителю быстро включить лаборатории в учебный процесс.

Исследование детьми вместе с учителем окружающей жизни при помощи инновационных технологий, а именно цифровой лаборатории «Архимед» и компьютерной программы «MultiLab».

С помощью датчика определения нитрат – ионов учащиеся проводят исследование, в котором определяют их наличие в продуктах питания и какой вред они приносят организму.

Важность данной темы заключается в том, что учащиеся самостоятельно с помощью данного оборудования проводят исследования, а так же учатся правильно и красиво оформлять и защищать проект.

То есть учащиеся выстраивают хронологию создания решения какой-либо проблемы от создания проектного образа конечного продукта деятельности до его практического создания и презентации, включая обязательную часть операционных направленных действий, работающих на конечный результат.

Современный выпускник школы должен быть адаптированным в постоянно меняющемся мире, уметь самостоятельно критически мыслить и владеть информацией, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах. А школа, в свою очередь должна создать условия для формирования у обучающихся современных ключевых компетенций: общенаучной, информационной, познавательной и коммуникативной.

На мой взгляд, именно метод проектов способствует усвоению программного материала, позволяет развивать необходимые учебные навыки, формировать коммуникативные умения, а также способствует развитию творческого мышления и самостоятельно ориентировать в информационном пространстве. Особо следует отметить эффективность данного метода для развития самостоятельности и ответственности учащихся, их умения работать в группах. Метод проектов предоставляет учителю огромные возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения. Главное утверждение данной педагогической технологии — знания должны быть востребованы в собственном социальном опыте.

Считаю, что данный метод может найти применение на любых этапах обучения, в работе с учащимися разных возрастов, способностей и при изучении материала различной степени сложности.

В последние годы проектная деятельность стала частью учебного процесса на моих уроках и внеклассных занятиях. Накоплен определенный опыт создания творческих проектов по химии с учащимися как старшего, так и среднего звена обучения.

Я использую на уроках химии для организации проектной деятельности и урочные занятия, когда урок полностью посвящен выполнению проекта, когда обучающиеся выполняют проекты во внеурочное время и защищают их на специально отведенном уроке, а также занимаюсь проектной деятельностью с обучающимися во внеклассной работе. Такая работа с использованием метода проектов на уроке и внеурочное время имеет большое образовательное, воспитательное, а также развивающее значение.

 

1. file0.doc.. 63,5 КБ

Опубликовано: 21.04.2020