Цель урока: обобщить знания о металлах, познакомить учащихся с их практической значимостью.

Задачи:

• Познавательные: реализовать межпредметные связи химии с историей;
• Развивающие: развивать у учащихся умения логически рассуждать, находить практическое применение своим знаниям;
• Воспитательные: формировать чувство патриотизма;

Оборудование: коллекция «Металлы и сплавы», периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, компьютер, экран, лабораторная посуда и реактивы для проведения опытов.

 

Ход урока

 

1.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

Ребята, сегодня мы должны собрать всю информацию и знания про металлы, в единое целое, должны обсудить их свойства, понять, каково значение химических элементов-металлов и их сплавов в истории Великой Отечественной войны, как помогали металлы ковать победу над фашистской Германией.

2.Актуализация ранее изученных знаний.

Фронтальный опрос:

1. Физические свойства металлов.

2. Взаимодействие металлов с неметаллами.

3.Взаимодействие металлов с водой.

4. Что такое коррозия? Виды коррозии. Защита от коррозии.

5. Что такое металлургия? Виды металлургии.

 

3.Основная часть

- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова А.С. Пушкина:

«Уважение к минувшему – вот черта,

Отличающая образованность от дикости».

 

-Сегодня на уроке мы более подробно поговорим о металлах и их роли в истории. Предварительно мы поделились на 3 группы и получили опережающие задания.

Слово предоставляется представителям первой группы. Они подготовили сообщение об оружиях.

1 ученик. История создания оружия как такового подобна истории самого человечества. Самое старое оружие, найденное археологами – это копья и наконечники стрел, которые были найдены учеными возле немецкого города Шёнинген. По оценкам экспертов, они пролежали в земле более трехсот тысяч лет.

 

Оружие всегда сопровождало человека – сначала на охоте, а потом и на войне. Первые виды оружия изготавливались из камня или кости, путем надкола их и получения острых краев, используемых для топоров, стрел и копий.

Первые виды оружия – дубина или палица, и ее разновидность – бумеранг, а также деревянное копье с каменным наконечником, праща, бола применялись в эпоху палеолита. Таким образом, в эту древнейшую эпоху уже существовало ударное метательное оружие. К концу палеолита появляется копьеметалка, значительно увеличившая дальность полета копья.

В эпоху мезолита лук и стрелы – одно из важнейших изобретений человечества.

В эпоху неолита появились новые виды оружия – каменный топор, булава и кинжал. Дальнейшее развитие оружия вызвало создание защитного вооружения.

2 ученик.
С развитием своих знаний об окружающем мире, люди нашли способ обрабатывать металл, путем его плавления. Так появилось бронзовое оружие, являвшиеся основным вплоть до периода ранней античности. Примерно тогда же появились первые мечи, которые будут верными спутниками человека на протяжении тысячелетий. Для защиты от оружия начали изготавливаться доспехи – сначала кожаные, а затем и металлические. Примерно в середине античного периода бронза вытесняется железом. Узнав законы элементарной механики, люди создали первые боевые машины – тараны, баллисты и катапульты, изготовленные из дерева и металла.

Упоминание о меди можно встретить в самых ранних литературных источниках.

Во время войны со шведами, Россия покупала медь и железо в Швеции. В бою под Нарвой в 1700 году – русские войска потерпели тяжелое поражение. Петр 1, понимая необходимость создания мощной артиллерии, наряду с увеличением выплавки меди, принимает решение о реквизиции у церкви бронзовых колоколов. Несмотря на возражения церковников, Петр 1 пускает всю бронзу на военные цели.

3 ученик. После медного наступил бронзовый век (2000 лет до н.э).

Бронза – сплав меди и олова. Оружие из бронзы распространилось повсеместно, хотя месторождения медных и оловянных руд рядом не встречались. Например, из Египта за оловом снаряжались экспедиции на Кавказ, на Пиренейский полуостров и даже на Британские острова, которые финикийцы так и называли «Оловянными островами».

Из бронзы во всем мире создают памятники воинам. В Трептов-парке в Берлине у памятника воинам Советской Армии, павшим при штурме столицы фашистской Германии, отлиты 5 огромных бронзовых венков, лежащих на братских могилах.

После изобретения пороха появилось огнестрельное оружие.

В западной Европе и на Руси огнестрельное оружие известно с 14 века. Орудия того времени представляли собой гладкостенные железные трубы (стволы), прикреплявшиеся к деревянным стенкам и стрелявшие каменными снарядами (ядрами). Воспламенение заряда в этом оружии производилось от фитиля или раскаленного металлического прута. Развитие артиллерии и ручного огнестрельного оружия происходило параллельно. Важное значение в развитии артиллерийских орудий сыграл переход в15-16веках к изготовлению стволов из чугуна и бронзы и к использованию для стрельбы чугунных и свинцовых ядер. Это позволило уменьшить калибр орудий.

4 ученик: В таблице Менделеева трудно найти какой-либо иной элемент, с которым так неразрывно связывалась бы жизнь всего человечества. Нет другого элемента, при участии которого проливалось бы так много крови, терялось бы столько жизней, происходило бы столько несчастий.

“В бою железо дороже золота” - гласит татарская пословица.

Железо являлось основным металлом, из которого изготовляли многочисленные и разнообразные орудия для истребления людей. Недаром копье и щит, характерные принадлежности бога войны Марса, древние мудрецы сделали символом, обозначающим железо. Многие кровавые страницы истории человечества связаны с этим металлом.

3.Основная часть урока.

Работа с учебником:

- Ребята, откройте параграф 7 на стр.46

- Как называется он?

Предположительные ответы: Век медный, бронзовый и железный.

Слово учителя: Часы истории человечества стали отсчитывать время быстрее, когда в его жизнь вошли не только металлы, но и их сплавы. Век каменный сменился веком медным, потом - бронзовым, а затем веком железным.

- О чем еще говорится в учебнике? Какие материалы стали основными в 21 веке?

Предположительные ответы: Сейчас у металлов имеются очень серьезные «конкуренты» в виде современной химии – пластмасс, синтетических волокон, керамики и стекла. Но еще многие и многие годы человечество будет использовать металлы, которые продолжают играть ведущую роль в жизни человека.

- Исходя из ваших сообщений, можно сделать вывод о том, что металлы и их сплавы еще долгие годы будут неотъемлемой частью жизни человека.

- Какая знаменательная дата отмечалась в этом 2020 году?

Предположительные ответы: 75 лет со дня Победы?

-Что вы знаете о ВОВ?

Предположительные ответы: Миллион бомб сброшено фашистской авиацией на Сталинград, была блокада Ленинграда…

- Какой вклад в приближении Победы внесли труженики тыла?

Предположительные ответы: В тылу и стар, и млад работали в несколько смен на заводах, изготовляя броню, боеприпасы, стрелковое оружие, детали к танкам.

- Какой металл был основным материалом для изготовления боеприпасов и оружия?

Предположительные ответы: железо.

Слово учителя: Да, действительно, более 90% всех металлов, которые использовались в Великой Отечественной войне, приходится на железо. Слово предоставляется 2 группе

Железо – главная составная часть чугунов и сталей.

Миллионы бомб было сброшено фашистской авиацией на Сталинград.

Но железо – не только война, разрушение, но еще это металл созидания.

- Какое применение нашло железо в 21 веке?

Предположительные ответы: Это основа всей металлургии, машиностроения, судостроения, железнодорожного транспорта и др.

- Какие еще металлы использовались во время ВОВ?

Предположительные ответы: железо, литий, магний, алюминий,никель и т.д.

 

Слово уч-ся 2 группы:

1 ученик: Никель стали добавлять в стальную броню. Позже он стал неотъемлемой составляющей бронированных орудий и танков. На подводной лодке «Валькирия», исчезнувшей при загадочных для германского командования обстоятельствах, находилось 160 тонн никеля в слитках и монетах США и Канады.

Природа обделила Германию никелем. Основную часть никеля Германия получала из Канады. Началась Великая Отечественная война, и канадский никель был потерян для Рейха. Гитлер захватил Грецию, а вместе с ней и никелевые рудники. Вассальная Финляндия открыла для немцев рудники на севере государства. Там работали заключенные и военнопленные. Целый эсесовский корпус обеспечивал охрану рудников и гарантировал бесперебойную добычу красного колчедана и отправку его в Германию на металлургические заводы.

2 ученик: Когда советские танки Т-34 появились на полях сражений, немецкие специалисты были поражены неуязвимостью их брони. Нашим конструкторам во главе с М.И.Кошкиным удалось создать лучший танк периода Великой Отечественной войны. Этот танк сочетал в себе три основных качества – мощность огня, скорость, прочность брони. Производство «тридцатьчетверок» было налажено в самые короткие сроки на Урале и уже в конце декабря 1941г отправили на фронт первый эшелон с боевыми машинами. По приказу из Берлина первый же захваченный Т-34 был доставлен в Германию. Здесь за него взялись химики. Они установили: русская броня содержит большой процент никеля, что делает ее сверхпрочной. Недостаток никеля в германской стали привел к тому, что к 1944г имперские военные заводы вынуждены были изготовлять танковую броню повышенной толщины, и «тигры», «пантеры» и «фердинанды», одетые в нее, оказывались тяжелее и слабее советских танков и самоходок.

3ученик: В декабре 1944г на окраине небольшого польского городка органами советской контрразведки была задержана подозрительная женщина, которая «теряла» у колонны машин с боеприпасами «автоматические ручки». При проверке было установлено, что это диверсионное зажигательное средство со сложным воспламенителем, с корпусом из сплава, имеющего в основе алюминий. Из этого сплава изготавливали и корпуса зажигательных бомб. Алюминиевые соли органических кислот составляют основу «напалм», применявшегося американскими войсками в войне с Вьетнамом, португальскими колонизаторами – в Анголе. Так и алюминий был поставлен на службу войне. В годы 2-ой мировой войны, когда некоторые воюющие государства испытывали нехватку бокситов – основного алюминиевого сырья, Италия получала алюминий из лавы Везувия.

Слово учителя: Сейчас мы с вами поучаствуем в лабораторном эксперименте. Слово предоставляется третьей группе.

3 группа – исследователи

1 ученик:Термит (смесь железной окалины и порошка алюминия) применяют для изготовления зажигательных бомб и снарядов. При поджигании этой смеси происходит бурная реакция с выделением большого количества теплоты, в зоне реакции температура достигает 3000˚С.

3Fe₃O₄ + 8Al = 9Fe + 4Al₂O₃ + 3000˚С

Многие наши сверстники в военные годы во время налетов фашистских бомбардировщиков дежурили на крышах домов, тушили зажигательные бомбы. Начинкой таких бомб была смесь порошков алюминия, магния и оксида железа, детонатором служила гремучая ртуть. При ударе бомбы о крышу срабатывал детонатор, воспламенявший зажигательный состав, и все вокруг начинало гореть.

Алюминий использовали не только в зажигательных бомбах, но и для «активной» защиты самолетов.

2 ученик: Во время ночных налетов для освещения цели бомбардировщики сбрасывали на парашютах осветительные ракеты. В состав такой ракеты входили порошок магния, спрессованный с особыми составами, и запал из угля, бертолетовой соли и солей кальция. При запуске осветительной ракеты высоко над землей красивым ярким пламенем горел запал; по мере снижения свет постепенно делался более ровным, ярким и белым – это загорался магний.

-Давайте проведем опыт «Горение магния».

2Mg + O₂ = 2MgO

 

Магний использовали не только для создания осветительных и сигнальных ракет, трассирующих пуль и снарядов, зажигательных бомб. Основным потребителем этого металла была военная авиация. Легкие и прочные сплавы магния с медью, алюминием, титаном, кремнием, находят широкое применение в ракето-, машино-, самолетостроении.

 

- Что стало вестником Победы 9 мая 1945 года? Какие огни озарили ночное небо?

Предположительные ответы: Салют в честь победы советской армии.

Слово учителя: Да, действительно, самым грандиозным стал победный салют 9 мая 1945 года. Именно тогда 1000 орудий 30 артиллерийскими залпами возвестили всему миру, что Великая Отечественная война закончена. Враг был побежден, за нами была Великая Победа.

 

4.Закрепление изученного

Учитель: На протяжении всей истории нового и новейшего времени происходит непрекращающееся соревнование брони и бронебойных снарядов, дальности действия орудий и их мощи в количественном и качественном отношениях. Люди изготавливают оружие, нередко определяющее исход военных действий.

Учитель :Урок мы закончим победным химическим салютом. (показываю опыт)

5.Итог урока

Оцените, ребята, свою деятельность на уроке в оценочных листах и сдайте их мне для выставления оценок.

Рефлексия

Учитель: Домашним заданием будет параграф 7, упр. 3,4.

 

Спасибо за урок!

 

 

Приложения: