Контрольная работа по разделу «Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)»
Автор: Давыдова Наталья Борисовна
Организация: МАОУ «Вадская СОШ»
Населенный пункт: Нижегородская область, с. Вад
Контрольная работа по химии
Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)
Программа: Гара Н. Н. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 8—9 классы: учеб. пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н.Н. Гара. М.: Просвещение, 2019.
Учебник: Химия. 8 класс Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман.-М.: Просвещение, 2018
I вариант
1. Какие явления называются физическими? Приведите два примера физических явлений, отметьте наблюдаемые явления.
2. Опишите положение кислорода в ПСХЭ Д.И. Менделеева (порядковый номер, номер периода, группа, подгруппа, относительная атомная масса).
3. Опишите физические свойства водорода, способы его собирания (обоснуйте их) и проверку на чистоту (объясните для чего проверяют водород на чистоту).
4. В 200 г воды растворили 50 г соли. Вычислите массовую долю соли в полученном растворе.
5. Закончите уравнения реакций, определите тип реакций на основе классификационного признака – «число и состав исходных веществ и продуктов реакции».
1) Mg + О2 → Реакция ____________
2) Сu(OH)2 → Реакция ____________
3) Al + HCl → Реакция ____________
4) AgNO3 + Na3PO4 → Реакция ____________
6. Вычислите массу гидроксида натрия, необходимого для нейтрализации 126 г азотной кислоты.
Критерии оценивания выполнения заданий
Задание 1
Планируемый результат: различать физические и химические явления, выделяя их существенные признаки.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: выделять общий признак нескольких явлений и объяснять их сходство; классифицировать и обобщать явления; строить логические рассуждения, делать выводы; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Дал определение физических процессов. |
0-1 |
2. Привел примеры физических процессов, отметил признаки происходящих с веществами процессов.
|
По 1 за каждый процесс (0-2) |
|
3. Отметил существенные признаки, характерные для приведенных примеров физических процессов: в результате описанных физических процессов изменяется форма тела или агрегатное состояние, а новых веществ не образуется. |
По 1 за каждый процесс (0-2) |
|
Максимальный суммарный балл |
5 |
|
Регулятивные |
1. Определил и выполнил необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 2
Планируемый результат: описывать положение химического элемента в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: преобразовывать информацию из одной формы в другую; строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; использовать знаково-символические средства для решения учебных и познавательных задач; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Описал положение химического элемента в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева: Z(О) = 8, 2 период, VIА-группа, Ar (O) = 16 |
По 1 за каждый элемент (0-4) |
Максимальный суммарный балл |
4 |
|
Регулятивные |
1. Определил и выполнил необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 3
Планируемый результат: характеризовать физические свойства водорода, способы его собирания и проверку на чистоту.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: строить логические рассуждения, делать выводы; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Охарактеризовал физические свойства водорода: Газ, без цвета, без запаха, малорастворим в воде; почти в 14,5 раз легче воздуха; имеет низкую температуру плавления и кипения. |
По 1 за каждое свойство (0-6) |
2. Указал способы собирания водорода: Методом вытеснения воды. Методом вытеснения воздуха. |
По 1 за каждый способ (0-2) |
|
3. Обосновал способы собирания водорода. Т.к. малорастворим в воде. Т.к. легче воздуха в пробирку дном вверх. |
По 1 за каждый элемент ответа (0-2) |
|
4. Указал, что чистый водород сгорает спокойно, с хлопком; водород, загрязненный примесями воздуха сгорает с «лающим звуком». |
По 1 за каждый элемент ответа (0-2) |
|
5. Объяснил, что водород с кислородом и воздухом легко образует взрывчатую смесь («гремучий газ»). |
(0-1) |
|
Максимальный суммарный балл |
13 |
|
Регулятивные |
1. Определил и выполнил необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 4
Планируемый результат: использовать знаково-символические средства для раскрытия сущности химических процессов и решения задач; производить расчеты по вычислению массовой доли растворённого вещества в растворе.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: использовать знаково-символические средства для решения учебных и познавательных задач; учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Определил массу раствора: m(р-ра) = 200+50=250 г. |
0-1 |
2. Рассчитал массовую долю вещества в растворе: ω=50/250=0,2; 20% |
0-1 |
|
Максимальный суммарный балл |
2 |
|
Регулятивные |
1. Решил задачу в соответствии с выбранным алгоритмом |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 5
Планируемый результат: устанавливать принадлежность веществ к определенному классу соединений; приводить примеры реакций, подтверждающих способы получения и химические свойства неорганических веществ.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: использовать знаково-символические средства для решения задания; выбирать основания для сравнения и классификации объектов; осуществлять классификацию строить логические рассуждения; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Составил уравнения реакций в соответствии с предложенными схемами: а) 2Mg + О2 → 2MgO б) Сu(OH)2 → CuO + H2O в) 2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2↑ г) 3AgNO3 + Na3PO4 → Ag3PO4↓+ 3NaNO3 |
По 1 за каждое уравнение (0-4) |
2. Сделал выводы о принадлежности каждой реакции к определенному типу на основе классификационного признака «число и состав исходных веществ и продуктов реакции»: реакция а) – реакция соединения реакция б) – реакция разложения реакция в) – реакция замещения реакция г) – реакция обмена |
По 1 за каждую реакцию (0-4) |
|
Максимальный суммарный балл |
8 |
|
Регулятивные |
1. Определил и выполнил необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 6
Планируемый результат: использовать знаково-символические средства для раскрытия сущности химических процессов и решения задач; производить расчеты по уравнениям химических реакций.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: использовать знаково-символические средства для решения учебных и познавательных задач; учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Составил уравнение химической реакции: HNO3 + NaOH→NaNO3 + H2O |
0-1 |
2. Определил молярные массы азотной кислоты и гидроксида натрия: M(HNO3) = 63 г/ моль, M(NaOH) = 40 г / моль |
0-2 |
|
2. Определил количество вещества азотной кислоты (по формуле): ν (HNO3) = 126/63 =2 моль |
0-1 |
|
3. Определил количество вещества гидроксида натрия (по уравнению): ν (NaOH) = ν (HNO3)= 2 моль |
0-1 |
|
4. Рассчитал массу гидроксида натрия: m (NaOH) = 2 ∙ 40 = 80 г |
0-1 |
|
Максимальный суммарный балл |
6 |
|
Регулятивные |
1. Решил задачу в соответствии с выбранным алгоритмом |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
II вариант
1. Какие явления называются химическими? Приведите два примера химических явлений, отметьте наблюдаемые явления.
2. Опишите положение водорода в ПСХЭ Д.И. Менделеева (порядковый номер, номер периода, группа, подгруппа, относительная атомная масса).
3. Опишите физические свойства кислорода, способы его собирания (обоснуйте их) и распознавания (объясните, на каком свойстве кислорода основан способ его распознавания).
4. Вычислите массы воды и сахара, которые содержатся в 500г. раствора, с массовой долей сахара 10%.
5. Закончите уравнения реакций, определите тип реакций на основе классификационного признака – «число и состав исходных веществ и продуктов реакции».
а) Аl + О2 → Реакция ____________
б) Fe(OH)2 → Реакция ____________
в) Cu + AgNO3 → Реакция ____________
г) Na2SO4 + BaCl2 → Реакция ____________
6. Какой объем водорода (н.у.) выделится при взаимодействии 48 г магния с избытком соляной кислоты?
Задание 1
Планируемый результат: различать физические и химические явления, выделяя их существенные признаки.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: выделять общий признак нескольких явлений и объяснять их сходство; классифицировать и обобщать явления; строить логические рассуждения, делать выводы; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Дал определение химических процессов. |
0-1 |
2. Привел примеры химических процессов, отметил признаки происходящих с веществами процессов.
|
По 1 за каждый процесс (0-2) |
|
3. Отметил существенные признаки, характерные для приведенных примеров химических процессов: в результате описанных химических процессов происходит изменение цвета, выделение газа, растворение или образование осадка, выделение или поглощение энергии, появление запаха, вследствие образования новых веществ. |
По 1 за каждый процесс (0-2) |
|
Максимальный суммарный балл |
5 |
|
Регулятивные |
1. Определил и выполнил необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 2
Планируемый результат: описывать положение химического элемента в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: преобразовывать информацию из одной формы в другую; строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; использовать знаково-символические средства для решения учебных и познавательных задач; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Описал положение химического элемента в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева: Z(О) = 8, 2 период, VIА-группа, Ar (O) = 16 |
По 1 за каждый элемент (0-4) |
Максимальный суммарный балл |
4 |
|
Регулятивные |
1. Определил и выполнил необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 3
Планируемый результат: характеризовать физические свойства кислорода, способы его собирания и распознавания.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: строить логические рассуждения, делать выводы; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Охарактеризовал физические свойства кислорода: Газ, без цвета, без запаха, малорастворим в воде; немного тяжелее воздуха; имеет низкую температуру плавления и кипения, поддерживает горение. |
По 1 за каждое свойство (0-7) |
2. Указал способы собирания кислорода: Методом вытеснения воды. Методом вытеснения воздуха. |
По 1 за каждый способ (0-2) |
|
3. Обосновал способы собирания кислорода. Т.к. малорастворим в воде. Т.к. немного тяжелее воздуха, сосуд приемник держать дном вниз. |
По 1 за каждый элемент ответа (0-2) |
|
4. Указал способ распознавания кислорода: тлеющая лучинка вспыхивает. |
0-1 |
|
5. Объяснил, кислород поддерживает горение, поэтому это свойство кислорода используется для его обнаружения. |
0-1) |
|
Максимальный суммарный балл |
13 |
|
Регулятивные |
1. Определил и выполнил необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 4
Планируемый результат: использовать знаково-символические средства для раскрытия сущности химических процессов и решения задач; производить расчеты по вычислению массовой доли растворённого вещества в растворе.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: использовать знаково-символические средства для решения учебных и познавательных задач; учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Определил массу вещества: m(в-ва)=500 х 0,1=50 г. |
0-1 |
2. Определил массу воды: m (H2O)=500-50=450 г. |
0-1 |
|
Максимальный суммарный балл |
2 |
|
Регулятивные |
1. Решил задачу в соответствии с выбранным алгоритмом |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 5
Планируемый результат: устанавливать принадлежность веществ к определенному классу соединений; приводить примеры реакций, подтверждающих способы получения и химические свойства неорганических веществ.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: использовать знаково-символические средства для решения задания; выбирать основания для сравнения и классификации объектов; осуществлять классификацию строить логические рассуждения; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Составил уравнения реакций в соответствии с предложенными схемами: а) 4Аl + 3О2 → 2Al2O3 б) Fe(OH)2 →FeO +H2O в) Cu + 2AgNO3 → Cu(NO3)2 +2Ag г) Na2SO4 + BaCl2 → 2NaCl +BaSO4↓ |
По 1 за каждое уравнение (0-4) |
2. Сделал аргументированные выводы о принадлежности каждой реакции к определенному типу на основе классификационного признака «число и состав исходных веществ и продуктов реакции»: реакция а) – реакция соединения реакция б) – реакция разложения реакция в) – реакция замещения реакция г) – реакция обмена |
По 1 за каждую реакцию (0-4) |
|
Максимальный суммарный балл |
8 |
|
Регулятивные |
1. Определил и выполнил необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Задание 6
Планируемый результат: использовать знаково-символические средства для раскрытия сущности химических процессов и решения задач; производить расчеты по уравнениям химических реакций.
Формируемые УУД - умения, характеризующие достижение результата: использовать знаково-символические средства для решения учебных и познавательных задач; учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи; адекватно и осознанно использовать письменную речь.
Формируемые УУД |
Критерии оценивания (действия обучающегося) |
Баллы |
Познавательные |
1. Составил уравнение химической реакции: Mg + 2HCl → MgCl2 + H2 |
0-1 |
2. Определил молярные массы магния и водорода: M(Mg) = 24 г/ моль, M(H2) = 2 г / моль |
0-2 |
|
2. Определил количество вещества магния (по формуле): ν (Mg) = 48/24 =2 моль |
0-1 |
|
3. Определил количество вещества водорода (по уравнению): ν (H2) = ν (Mg)= 2 моль |
0-1 |
|
4. Рассчитал объем водорода при (н.у.): V (Н2) = 2 ∙ 22,4 = 44,8 л. |
0-1 |
|
Максимальный суммарный балл |
6 |
|
Регулятивные |
1. Решил задачу в соответствии с выбранным алгоритмом |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
|
Коммуникативные |
1. Оформил ответ в понятной и логичной форме, в соответствии с принятыми нормами русского языка |
0-1 |
Максимальный суммарный балл |
1 |
Универсальные учебные действия, формируемые и диагностируемые
при выполнении контрольной работы
«Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)»
Формируемые УУД |
Умения |
№ задания |
Познавательные |
Строить логические рассуждения, делать выводы |
1,2,3,5 |
Выбирать основания для сравнения и классификации объектов; осуществлять классификацию |
1,5 |
|
Применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач |
2,4,5,6 |
|
Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки |
1,5 |
|
Представлять информацию в наглядно-символической форме |
2,4,5,6 |
|
Максимальный суммарный балл |
38 |
|
Регулятивные |
Определять и выполнять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения |
1,2,3,4,5,6 |
Максимальный суммарный балл |
6 |
|
Коммуникативные |
Адекватно и осознанно использовать письменную речь, оформлять работу в соответствии с принятыми нормами |
1,2,3,4,5,6 |
Максимальный суммарный балл |
6 |
|
Общий максимальный суммарный балл |
50 |
Используемая литература:
- Материалы вебинара к.п.н., доцента кафедры естественнонаучного образования ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» Асановой Л.И. «Метапредметные результаты обучения химии: средства достижения и диагностика».
Полный текст статьи см. в приложении.