Методическая разработка для проведения мониторинга универсальных учебных умений в 9 классе

Автор: Озерова Елена Владимировна

Организация: ГБОУ гимназия №171 Центрального района Санкт Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современному выпускнику школы для успешной социализации нужны не только сумма знаний, но стремление и умение самостоятельно осваивать новые информацию и опыт. В связи с этим Федеральный государственный образовательный стандарт определяет в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия: «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.»[16] Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов и, в конечном счете ведет к формированию способности самостоятельно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.

Материал представляет три текста заданий для проведения в 9 классе на уроках химии мониторинга сформированности универсальных учебных действий обучающихся. Разработка включает входную диагностику, диагностику по темам «Металлы» и «Неметаллы».

«Входной мониторинг»

I вариант

Элементы O, H, S, K могут образовывать различные вещества.

Задание 1

Запишите формулы и названия всех возможных соединений, которые могут образовывать эти химические элементы друг с другом.

Задание 2

Разделите записанные вами вещества по различным основаниям (признакам) классификации: по составу, по классам, по опасному воздействию и т.п.

Основание (признак) классификации	Группы веществ
1. по составу

Задание 3

Приведите аргументы для обоснования или опровержения известных высказываний:

«Атом – сложная частица»

Я считаю, что_____

Аргументы (потому что)________

II вариант

Элементы O, H, P, Na могут образовывать различные вещества.

Задание 1

Запишите формулы и названия всех возможных соединений, которые могут образовывать эти химические элементы друг с другом.

Задание 2

Разделите записанные вами вещества по различным основаниям (признакам) классификации: по составу, по классам, по опасному воздействию и т.п.

Основание (признак) классификации	Группы веществ
1. по составу

Задание 3

Приведите аргументы для обоснования или опровержения известных высказываний:

«Воздух – химическое соединение»

Я считаю, что_____

Аргументы (потому что)________

Мониторинг по теме металлы «Металлы»

I вариант

Элементы Al, O, H, Si, Li могут образовывать различные вещества.

Задание 1

Запишите формулы и названия всех возможных соединений, которые могут образовывать эти химические элементы друг с другом.

Задание 2

Разделите записанные вами вещества по различным основаниям (признакам) классификации: по составу, по классам и т.п.

Основание (признак) классификации	Группы веществ
1. по составу

Задание 3

Приведите аргументы для обоснования или опровержения известных высказываний:

«Карбонат кальция – одно из самых распространенных на Земле соединений»

Я считаю, что_____

Аргументы (потому что)________

II вариант

Элементы Zn, O, H, S, Ca могут образовывать различные вещества.

Задание 1

Запишите формулы и названия всех возможных соединений, которые могут образовывать эти химические элементы друг с другом.

Задание 2

Разделите записанные вами вещества по различным основаниям (признакам) классификации: по составу, по классам и т.п.

Основание (признак) классификации	Группы веществ
1. по составу

Задание 3

Приведите аргументы для обоснования или опровержения известных высказываний:

«Железо – основа современной техники, машиностроения, транспорта и средств связи»

Я считаю, что_____

Аргументы (потому что)________

 

В заданиях определяется уровень сформированности следующих УУД учащихся

Вид УУД	Планируемый результат	Умения (критерии оценивания)	Задания
Информационная деятельность	Обработка информации	Формировать систему аргументов, доводов на основе анализа информации из различных источников	3
		Формулировать свою точку зрения на основе полученной информации (рефлексия на содержание информации)	3
Универсальные логические умения	Логические Универсальные умения	Классифицировать, систематизировать	2
Деятельность по решению проблемы	Моделирование	Моделировать объекты: определять компоненты (составляющие части) объекта, их количественное соотношение (химической формулы)	1

 

Оценивание

ЗАДАНИЕ 1

Планируемый результат обучения: Деятельность по решению проблем. Моделирование.

Критерий оценивания: уметь моделировать состав веществ при помощи формул

По 1баллу за каждую формулу. Максимальное количество баллов:16.

ЗАДАНИЕ 2

Планируемый результат обучения: логические универсальные умения

Критерий оценивания: уметь классифицировать

По 1баллу за каждую предложенную классификацию, за новый (свой предложенный) признак классификации – 2 балла. Максимальное количество баллов: 3 + ___.

ЗАДАНИЕ 3

Планируемый результат обучения: информационная деятельность. Обработка информации

Критерий оценивания: формулировать свою точку зрения на основе полученной информации (рефлексия на содержание информации);

Формировать систему аргументов, доводов на основе анализа информации

Планируемый результат обучения: коммуникативная деятельность

Критерий оценивания: составлять письменный текст в соответствии с поставленной целью.

Сформулировал свою точку зрения на основе полученной информации 1-2 балла

Записал убедительные аргументы, подтверждающие высказанное мнение 1-2 балла

Максимальное количество баллов: 4

Составил аргументы в понятной логической форме -1-2 балла

Оформил ответ в соответствии с принятыми правилами русого языка -1 балл

Максимальное количество баллов: 4

Мониторинг по теме «Неметаллы»

I вариант

Даны электронные формулы атомов:

А) 1s¹

Б) 1s²2s²2p⁴

В) 1s²2s²2p⁶3s²3p²

Г) 1s²2s²2p⁶3s²3p⁵

Д) 1s²2s²2p⁶3s¹

Задание 1

Определите по электронным формулам химические элементы. Разделите записанные вами элементы по различным основаниям (признакам) классификации: по свойствам и т.п.

Основание (признак) классификации	Группы элементов
1. по свойствам

Эти элементы могут образовывать различные вещества.

Задание 2

Запишите формулы и названия всех возможных соединений, которые могут образовывать эти химические элементы друг с другом.

Задание 3

Разделите записанные вами вещества по различным основаниям (признакам) классификации: по составу, по классам и т.п.

Основание (признак) классификации	Группы веществ
1. по составу

Задание 4

Запишите возможные уравнения реакций между веществами и выразите их сущность.

II вариант

Даны электронные формулы атомов:

А) 1s¹

Б) 1s²2s²2p⁴

В) 1s²2s²2p⁶3s²3p³

Г) 1s²2s²2p⁵

Д) 1s²2s¹

Задание 1

Определите по электронным формулам химические элементы. Разделите записанные вами элементы по различным основаниям (признакам) классификации: по свойствам и т.п.

Основание (признак) классификации	Группы элементов
1. по свойствам

Эти элементы могут образовывать различные вещества.

Задание 2

Запишите формулы и названия всех возможных соединений, которые могут образовывать эти химические элементы друг с другом.

Задание 3

Разделите записанные вами вещества по различным основаниям (признакам) классификации: по составу, по классам и т.п.

Основание (признак) классификации	Группы веществ
1. по составу

Задание 4

Запишите возможные уравнения реакций между веществами и выразите их сущность.

В заданиях определяется уровень сформированности следующих УУД учащихся

 

Вид УУД	Планируемый результат	Умения (критерии оценивания)	Задания
Информационная деятельность	Обработка информации	Формировать систему аргументов, доводов на основе анализа информации из различных источников	1
Универсальные логические умения	Логические Универсальные умения	Классифицировать, систематизировать	1,2
Деятельность по решению проблемы	Моделирование	Моделировать объекты: определять компоненты (составляющие части) объекта, их количественное соотношение (химической формулы)	1,4

 

Оценивание

ЗАДАНИЕ 1

Планируемый результат обучения: Деятельность по решению проблем. Моделирование.

Критерий оценивания: уметь моделировать по электронной формуле химический элемент По 1баллу за каждый элемент . Максимальное количество баллов:5.

 

Планируемый результат обучения: логические универсальные умения

Критерий оценивания: уметь классифицировать

По 1баллу за каждую предложенную классификацию, за новый (свой предложенный) признак классификации – 2 балла. Максимальное количество баллов: 3 + ___.

ЗАДАНИЕ 2

Планируемый результат обучения: Деятельность по решению проблем. Моделирование.

Критерий оценивания: уметь моделировать состав веществ при помощи формул

По 1баллу за каждую формулу. Максимальное количество баллов:.

ЗАДАНИЕ 3

Планируемый результат обучения: логические универсальные умения

Критерий оценивания: уметь классифицировать

По 1баллу за каждую предложенную классификацию, за новый (свой предложенный) признак классификации – 2 балла. Максимальное количество баллов: 3 + ___.

ЗАДАНИЕ 4

Планируемый результат обучения: Деятельность по решению проблем. Моделирование.

Критерий оценивания: уметь моделировать взаимодействие вещест при помощи химических уравнений.

По 1 баллу за каждое уравнение.

Выражение сущности реакции – 1 балл

Максимальное количество баллов за одно уравнение – 2балла.

Список литературы:

1. Учебник. Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А. Химия. 9класс, М.: «Просвещение» 2019
2. Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Шипарева Г. А. Химия. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников Габриеляна О.С . 8-9 классы. М.: «Просвещение» 2019
3. Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга учителя. Химия. 9 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2014
4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий/ под ред. Асмолова А. Г., Бурменской Г. В., Володарской И. А. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 159 с. (Стандарты второго поколения)

1. file0.docx.. 23,4 КБ

Опубликовано: 12.10.2021