Приемы, способствующие запоминанию материала на уроках химии

Автор: Борисова Татьяна Дмитриевна

Организация: МБОУ «СОШ № 54»

Населенный пункт: г.Кемерово

Химия – это замечательная наука, удивительная и очень интересная. На каждом уроке я стараюсь сделать маленькое открытие для ребят, чем-то их удивить. Пусть не всегда это получается, но для меня важно сделать так, чтобы ребенок не ушел с урока равнодушным. Однако познавать химию непросто. И если с самого начала дело не пойдет на лад, то впоследствии ребенку будет непонятно, а потом скучно и не интересно. Изучать химию в нашей школе учащиеся начинают в 7 классе. Чтобы заинтересовать подростков, упростить процесс заучивания формул, названий, свойств веществ, я использую приемы, облегчающие запоминание.

Можно придумать необычные, смешные или любые непривычные ассоциации. Чем абсурднее, ярче, нестандарнее ассоциация, тем лучше запоминается материал. Приведу несколько примеров.

При рассмотрении темы «Ковалентная полярная связь» можно использовать аналогию с семейным бюджетом. Деньги общие, но лежат они в кошельке мужа, так как он сильнее. Так и при образовании ковалентной полярной связи электронная пара общая, но сдвинута в сторону элемента с большей электроотрицательностью.

При изучении ионной связи у учащихся часто возникают затруднения с определением заряда иона. Каким он будет? Положительным катионом или отрицательным анионом? Ребята путаются. А помочь может литературная подсказка. Как называется литературный персонаж, который добр и всегда готов поделиться с другими? Правильно! Положительный герой. Значит атом, который отдал свои электроны становится положительным катионом. А персонаж, главная черта которого, стремление отнять что-нибудь у другого, всегда характеризуется как отрицательный герой. Значит атом, принимающий (забирающий) электроны, становится отрицательным анионом.

Обычно, когда речь заходит о противоположных понятиях, трудно их не перепутать. А таких антонимов в химии очень много. Катод – анод, восстановитель - окислитель, катализатор – ингибитор. Но если придумать ассоциацию, то запоминание можно упростить. Например, пара антонимов: экзотермические и эндотермические реакции. Задаем вопрос: «Какие фрукты для нас экзотические?» Ребята обычно перечисляют такие как бананы, манго, папайя, ананас. Следующий вопрос: «А в каких странах они растут?» В жарких, там, где тепло. Легко проводим параллель: экзотермические реакции – это такие реакции, в ходе которых теплота выделяется. Значит, напротив, эндотермические реакции – это реакции, в ходе которых теплота поглощается. Или еще одна пара химических антонимов: донор – акцептор. Напоминаем, что в медицине донор – это человек, отдающий свою кровь для переливания больному или раненому. И при образовании ковалентной связи по донорно-акцепторному механизму в качестве донора будет выступать атом, имеющий неподеленную пару электронов и готовый этой парой поделиться с другим атомом, имеющим свободную орбиталь.

Вот такие нехитрые приемы облегчают запоминание сложных тем. Школьники усваивают материал практически сразу. А когда предмет понятен, он становится интересен. Ребята с удовольствием приходят на следующие уроки, внимательнее слушают объяснения учителя, им легче отвечать на вопросы, поднимается самооценка. В конечном итоге улучшается успеваемость. Но главное – у детей просыпается любовь к моему предмету.

1. file0.doc.. 34,5 КБ

Опубликовано: 15.10.2021