Рабочая программа клуба «Любознательным о тайнах вещества»
Автор: Бабич Елена Александровна
Организация: БОУ «Тарская СОШ №5», центр образования «Точка роста»
Населенный пункт: Омская область, г. Тара
I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа клуба внеурочной деятельности «Любознательным о тайнах вещества» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования БОУ «Тарская СОШ № 5» с учётом программы пропедевтического курса «Химия вокруг нас» Т.С.Горбуновой, Омск: БОУДПО «ИРООО», 2012.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Химия вокруг нас» рассчитана на обучающихся 7 - 8 классов (12-14 лет), осваивающих ФГОС ООО и направлена на достижение планируемых результатов по общеинтеллектуальному направлению. В результате освоения программы будут сформированы следующие результаты:
Личностные результаты:
- знать основные принципы отношения к живой и неживой природе;
- иметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой и неживой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту;
- понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;
- осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;
- объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ;
- расценивать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.
Метапредметные результаты:
- овладеть составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, наблюдать, проводить простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать;
- уметь работать с различными источниками химической информации (научно-популярной литературой, справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
- уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию, уважительно относиться к мнению окружающих;
- уметь работать в команде, выстраивать коммуникации между членами команды при выполнении практических работ и творческихзаданий.
Предметные результаты
По завершению обучения по программе «Химия вокруг нас» обучающиеся должны знать:
- химическую символику: знаки некоторых химических элементов, формулы химических веществ; классификацию веществ по агрегатному состоянию и составу;
- важнейшие химические понятия: химия, химические методы изучения, химический элемент, атом, ион, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, вещество, классификация веществ, химическая реакция, коррозия, фильтрование, дистилляция, адсорбция; органическая и неорганическая химия; жиры, углеводы, белки, минеральные вещества; качественные реакции;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава вещества;
- важнейшие вещества и материалы: некоторые металлы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты, щелочи, аммиак, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, СМС.
По завершению курса внеурочной деятельности обучающиеся должны уметь:
- называть отдельные химические элементы, их соединения; изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию некоторых веществ; расчеты по нахождению относительной молекулярной массы, доли вещества в растворе, элемента в веществе;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, интернет-ресурсов);
Промежуточная аттестация по курсу «Химия вокруг нас» проводится в форме итогового теста.
II.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
ТЕМА 1: « Состав, строение, свойства и превращения веществ» (24 часа)
Предмет химии. Тела, вещества, явления. Правила техники безопасности. Чистые вещества и смеси. Виды смесей. Способы разделения смесей. Строение веществ. Молекула. Атом. Строение атома. Химический элемент. Знаки химических элементов. Простые и сложные вещества. Химические формулы. Индексы, Представление о постоянстве состава веществ. Валентность. Составление формул по валентности. Свойства веществ. Агрегатное состояние веществ: твердое, жидконе, газообразное. Физические и химические свойства веществ. Кристаллические и аморфные вещества. Ионы. Физические и химические явления. Признаки и условия химических реакций. Типы химических реакций.
Лабораторные опыты.
- Обращение с лабораторным штативом и спиртовкой.
- Польза и вред полиэтилена.
- Приготовление и разделение смеси (магнитом, отстаиванием, фильтрованием).
- Свойства веществ в твѐрдом, жидком, газообразном состояниях.
- Ознакомление с образцами простых и сложных веществ, их физическими свойствами.
- Физические и химические явления ( плавление парафина, окисление меди в пламени).
- Реакция замещения (железо с раствором медного купороса)
- Реакция обмена ( взаимодействие медного купороса со щелочью)
Моделирование
Модели молекул воды и др. Модель атома.
Исследовательская работа
Выращивание кристаллов.
Тема 2: « Воздух и жизнь на Земле» (16 часов)
Состав воздуха, его значение и охрана. Кислород. Его роль в природе и технике. Физические и химические свойства кислорода. Оксиды. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Коэффициенты. Правила составления химических уравнений. Горение. Окисление. Строение пламени. Водород: его распространение в природе, лабораторный способ получения, физические свойства, применение.
Лабораторные опыты
- Ознакомление с образцами оксидов.
- Строение пламени
- Получение и распознавание водорода.
Практическая работа
Получение кислорода, изучение его свойств.
Исследовательская работа
Образование кислорода в листьях зеленого растения.
Тема 3: «Вода в природе». (8 часов)
Вода на Земле, её значение и охрана. Физические свойства воды. Вода как растворитель. Химические свойства воды. Представления об основаниях: состав, название, физические свойства, действие на индикаторы.
Лабораторные опыты:
- Формы нахождения воды в природе и её физические свойства.
- Растворимость разных веществ в воде.
- Действие щелочей на индикаторы.
Исследовательская работа ( по выбору)
- Определение содержания примесей в снеговой воде.
- Влияние качества воды на прорастание семян.
Ролевая игра « Охрана воздуха и воды в г. Омске и Омской области»
Тема 4: «Химия почвы и недр Земли» (11 часов)
Почва, её состав и свойства. Охрана почв. Представления о кислотах, солях: состав, название, физические свойства, действие кислот на индикаторы. Минералы и горные породы. Физические свойства минералов. Классификация минералов по химическому составу.
Лабораторные опыты:
- Действие кислот на индикаторы.
- Физические свойства минералов.
Ролевая игра « Охрана почвы»
Тема 5: « Химия у нас дома» ( 9 часов )
Представление об органических веществах в продуктах питания. Рациональное питание. Моющие средства, механизм их действия. Химчистка на дому.
Лабораторные опыты:
- Определение химического состава пищи.
- Изучение свойств моющих средств.
Исследовательская работа
Химические вещества в быту: друзья или враги?
Творческий урок - размышление « Мир, в котором я хочу жить»
Основные формы деятельности: кружковая работа, олимпиады, соревнования, игры, поисковые исследования через организацию деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями, конкурсы, лабораторные и практические работы.
Основные виды деятельности детей: познавательная, эвристическая, частично-поисковая, практическая, исследовательская, проектная деятельность, игровая.
III. Тематическое планирование
№ занятия |
Тема занятия |
Виды и формы контроля |
Первый год обучения |
||
Состав, строение, свойства и превращения веществ (24 часа) |
||
1. |
Химия…Полезна или вредна? |
Фронтальный опрос |
2. |
Химия – наука экспериментальная. |
Экскурсия в химическую лабораторию, тест по ТБ |
3. |
Если хорошенько поглядеть вокруг. |
Лабораторная работа, отчёт команды |
4. |
Виды смесей и способы их разделения. |
Лабораторная работа, отчёт команды |
5. |
Приготовление и разделение смеси. |
Лабораторная работа, индивидуальный отчёт |
6. |
Из чего состоят вещества? |
Моделирование, лабораторный опыт |
7. |
М.В. Ломоносов – основоположник атомно-молекулярного учения. |
Индивидуальная модель атома или молекулы |
8. |
«Неутомимые путешественники», или Диффузия в газах, жидкостях, твердых веществах. |
Лабораторная работа, отчёт команды |
9. |
В школе атомов. |
Моделирование |
10. |
Из чего состоит атом? |
Творческая индивидуальная работа |
11. |
Близнецы и тёзки в мире атомов |
|
12. |
Знаки химических элементов |
Индивидуальная письменная работа |
13. |
Загадка химической формулы |
Индивидуальная творческая работа |
14. |
Занятие-тренинг. Что означают записи химической формулы? |
Индивидуальная письменная работа |
15. |
Почему формула воды Н2О? |
Индивидуальная письменная работа |
16. |
Вещества и их свойства или за что мы любим сахар? |
Лабораторный опыт, индивидуальный отчет |
17. |
Чудесные превращения с обыкновенным веществом. |
Фронтальный опрос |
18. |
Три состояния вещества. |
Индивидуальная письменная работа |
19. |
Кристаллы. |
Командное творческое задание |
20. |
Исследовательская работа «Выращивание кристаллов». |
Творческий отчёт команды |
21. |
Всё течёт – всё меняется. |
Таблица |
22. |
Химические явления – химические реакции. |
Командное исследование, фронталь-ный опрос |
23. |
Типы химических реакций: реакции соединения и разложения. |
Фронтальный опрос |
24. |
Типы химических реакций: реакции замещения и обмена. |
Фронтальный опрос |
Воздух и жизнь на Земле (16 часов) |
||
25. |
Из чего состоит скафандр Земли? |
|
26. |
Чем мы дышим: воздухом или кислородом? |
Практическая работа |
27. |
Исчезнет ли из атмосферы кислород? |
Лабораторный опыт; творческая работа |
28. |
Физические и химические свойства кислорода |
Опорный конспект |
29. |
Вечная тайна огня |
Практическая работа, решение задач |
30. |
Куда исчезает сгоревшая свеча? |
Дидактическая игра, индивидуальный опрос в ходе игры |
31 |
Промежуточная аттестация. |
Тест |
32. |
Закон сохранения массы вещества. |
Фронтальный опрос |
33. |
Химические уравнения. |
Индивидуальная карточка с заданиями |
34. |
Получение кислорода. |
Отчёт о практической работе |
Второй год обучения |
||
35. |
Тренинг: составление химических уравнений. |
Индивидуальная карточка с заданиями |
36. |
Тренинг: типы химических реакций. |
Индивидуальная карточка с заданиями |
37. |
Изучение свойств кислорода. |
Решение задач |
38. |
Элемент № 1. |
Опорный конспект |
39. |
Свойства водорода. |
Фронтальный опрос |
40. |
Озон: враг или друг? |
Индивидуальный опрос по теме в письменном виде «Сочинение-рассуждение» |
Вода в природе (8 часов) |
||
41. |
Планета «Земля» или планета «Вода»? |
Лабораторный опыт |
42. |
Физические свойства воды. |
Фронтальный опрос |
43. |
Активное ли вещество вода? |
Фронтальный опрос |
44. |
Роль воды в организме человека. |
Конкурс кластеров |
45. |
Вода – универсальный растворитель? |
Исследовательская работа |
46. |
Вода – вещество № 1. |
Исследовательская работа |
47. |
На чём основываются основания? |
Исследовательская работа |
48. |
Охрана воздуха и воды в Омской области |
Командное творческое задание |
Химия почв и недр Земли(11 часов) |
||
49. |
Что такое почва? |
Исследовательская работа |
50. |
Типы почв на планете Земля. |
Работа с географическим атласом |
51. |
Почва – большой многонаселённый дом. |
Лабораторный опыт |
52. |
Изучение почвы пришкольного участка и школьного цветника. |
Исследовательская работа |
53. |
Есть ли у почвы враги? |
Лабораторный опыт |
54. |
Охрана почвы. |
Командное творческое задание |
55. |
Могут ли почвы быть кислыми? |
Лабораторный опыт |
56. |
Все ли соли солёные? |
Решение познавательных задач |
57. |
Как соли ведут себя с водой? |
Исследовательская работа |
58. |
Из чего состоит земная кора? |
Фронтальный опрос |
59. |
Моделируем земную кору |
Командное творческое задание |
Химия у нас дома ( 9часов ) |
||
60. |
Что мы едим? |
Лабораторный опыт |
61. |
Искусственная и натуральная пища. |
Командное творческое задание |
62. |
Моющие средства. Почему они моют? |
Фронтальный опрос |
63. |
Большая стирка |
Исследовательская работа |
64. |
Химчистка на дому |
Исследовательская работа |
65. |
Развитие химии в Год науки и технологий |
Командное творческое задание |
66. |
Промежуточная аттестация. |
Тест |
67. |
Подготовка команд к творческому занятию-размышлению |
Индивидуальные задания командам |
68 |
Творческий урок – размышление «Мир, в котором я хочу жить» |
Презентация творческих заданий команд |