Индивидуальные итоговые проекты и технология проектного обучения
Автор: Лопатина Ольга Игоревна
Организация: МАОУ СШ № 145
Населенный пункт: г. Красноярск
Автор: Горностаев Леонид Михайлович
Организация: КГПУ им.В.П.Астафьева
Населенный пункт: г. Красноярск
Ключевые слова: Индивидуальный итоговый проект, технология проектной деятельности, обучающиеся.
Аннотация: Индивидуальный итоговый проект (далее – ИИП), является основным объектом оценки метапредметных результатов, которые обучающиеся получают в процессе освоения междисциплинарных учебных программ. В статье представлена схема «Технология проектной деятельности», которую может использовать любой учитель, курирующий написание индивидуального проекта.
После вступления в силу ФГОС второго поколения главной задачей школы стала подготовка обучающегося, готового к сотрудничеству, посредством осуществления учебно-исследовательской, информационно-познавательной и проектной деятельности[1].
Индивидуальный итоговый проект является ведущей формой деятельности и организации, как учебного процесса, так и внеурочной деятельности. Проект выполняется обучающимся самостоятельно, но под руководством учителя-предметника или классного руководителя[2].
К основным задачам ИИП можно отнести:
– формирование у обучающихся навыков самостоятельной работы;
–развитие навыков синтеза, обработки и анализа большого объема информации;
– наработка умения формулировать выводы.
Для того, чтобы правильно организовать выполнение итогового проекта и его дальнейшую, успешную защиту, учителю как координатору деятельности обучающегося, необходимо владеть полной и достоверной информацией об этапах создания проекта, его разновидностях. Также у учителя должна быть информация о требованиях, которые необходимо соблюдать при разработке проекта. Мы разработали схему «Технология проектной деятельности». В данной схеме отражены этимологии и происхождение слов «технология» и «проект», основные виды и этапы проектов, требования, которые предъявляются к проектам любого вида.
Полный текст статьи см. приложение