Методическая разработка урока химии в 10 классе по теме «Нефть и экология»

Автор: Патрушева Светлана Геннадьевна

Организация: МКОУ СОШ «Мошковский ЦО»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Мошково

Предмет: химия

Класс: 10

Тема урока: «Нефть и экология»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: урок-исследование

Место урока в программе: программа базового изучения химии в 10 классе.

Учебник: Габриелян О.С. , Остроумов И.Г., Сладков С.А.Химия (базовый уровень): М.:Просвещение, 2021г.

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления учащимися последствий аварийных разливов нефти как результат действий человека и мер борьбы с ними;

формирование ключевых компетенций в предметной области: (умение структурировать знания, дополнять и расширять имеющиеся знания);

развитие умения применять знания с целью успешной социализации.

Задачи урока:

Образовательная: добиться осознания и усвоения основных понятий: нефтяная пленка, ее воздействие на живые организмы, современные меры борьбы с аварийными разливами нефти

Развивающая: создать условия для развития образного и критического мышления, помочь увидеть межпредметные связи; способствовать развитию умения сравнивать, сопоставлять, анализировать.

Воспитательная:

формировать ответственное, бережное отношение к окружающей среде;

формировать личностные универсальные учебные действия;

способствовать пониманию идеи целостности мира.

Метапредметная:

способствовать расширению опыта исследовательской деятельности учащихся по отношению к образовательному стандарту по предмету;

формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия.

 

Используемое оборудование:

Дидактические средства: учебные кейсы, химический эксперимент.

Оборудование для химического эксперимента: химическая посуда

Вещества: вода, нефть, моторное ( отработанное) масло, опилки, бумага, активированный уголь, силикагель, пенопласт, сухая трава, перья птиц

Цифровые образовательные ресурсы: видеофрагменты, презентация MS Power Point.

Ведущие приемы обучения: постановка метапредметных вопросов, постановка и решение практической проблемы, организация наблюдений, обращение к жизненному опыту учащихся.

Методы обучения, которые использовались на уроке:

словесные (беседа, рассказ);

наглядные (видеофрагменты, презентация MS Power Point, раздаточный материал);

практические (рассматривание нефтяной пленки на поверхности воды, выпольнение пракического задания).

проблемно-поисковый метод (при определении впитывающей способности сорбентов);

интерактивные методы обучения (групповая работа)

Универсальные учебные действия (УУД), формируемые на уроке:

Регулятивные: умение выделять и осознавать то, что уже знают о нефти и что ещё нужно узнать в рамках темы урока.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; строить сообщения в устной форме.

Личностные: осознание чувства ответственности человека за свою деятельность; принятие ценности мира природы; осознание необходимости следовать нормам природоохранного поведения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; участвовать в диалоге со сверстниками.

Метапредметные: умение определять тему и цель урока; умение определять "причину" и "следствие" явлений, событий.

 

Планируемые результаты:

Знание:

физических свойств нефти;

последствий влияния нефтяной пленки на живые организмы;

мер борьбы с аварийными разливами нефти.

Умение:

осуществлять экспериментальное исследование впитывающей способности различных веществ;

анализировать экспериментальные данные;

находить ответы на поставленный вопрос в материалах учебного кейса.

Понимание:

зависимости особенностей физических свойств вещества (нефтяной пленки) и ее влияния на живые организмы;

причин возникновения аварийных разливов нефти;

глубины и масштабности последствий экологических аварий;

практического значения вклада ученых в разработку методик ликвидации аварийных разливов нефти.

Виды межпредметных связей:

внутрицикловые содержательно-информационные – с курсом географии на уровне фактов, с курсом биологии и экологии на уровне общепредметных понятий, теоретических знаний.

организационно-методические – на уровне общепредметных умений (наблюдение, анализ и вывод, применение знаний и способов действий, решение учебных проблем);

специально-предметные – причинно-следственные, экспериментально-практические.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.ppt.zip.. 5,1 МБ
2. file0.doc.. 181,5 КБ

Опубликовано: 24.11.2021